Урок: «Значения суффиксов

Методическая разработка урока по русскому языку для 2 класса
на тему «Значения суффиксов» (УМК "Начальная школа XXI века")
Дешина Ольга Васильевна МБОУ СОШ №48 г. Белгорода
Тема: Значения суффиксов.
Цель: Создать условия для ознакомления обучающихся с группой
суффиксов (суффиксы, образующие ласковую форму имён и суффиксы,
образующие отчества).
Задачи урока:
предметные
- содействовать усвоению правила, отработке алгоритма нахождения
суффикса в слове;
- формировать у обучающихся умения образовывать слова с помощью
суффиксов;
- углублять представления о значении суффикса в слове;
- обогащать словарный запас обучающихся;
метапредметные
регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;
познавательные УУД ( общеучебные):
- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями;
- умение ставить, формулировать и решать проблемы
познавательные УУД (информационные):
- обучение работе с разными видами информации
познавательные УУД (логические):
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков;
- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и
различное;
коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
(распределение ролей в коллективной работе).
личностные
- самоопределение;
- смыслообразование и нравственно – этическая ориентация.
Оборудование:
- компьютер, проектор; карточки для индивидуальной работы и работы в
парах; учебник по русскому языку (1 часть, автор С.В.Иванов,
А.О.Евдокимова и др.); учебник по литературному чтению (1 часть, автор
Л.А.Ефросинина); справочник по литературному чтению «Книгочей»;
таблицы с суффиксами и значениями суффиксов.
1. Организационно- мотивационный момент.
Цель: организовать направленное внимание на начало урока.
Личностные УУД: самоопределение. Коммуникативные УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Прозвенел уже звонок,
Нам пора начать урок.
- Проверьте готовность к уроку.
- Что особенного приготовили к уроку? (карточки с заданиями для
индивидуальной работы и работы в паре)
-Вспомните правила работы в паре.
2.Этап актуализации субъектного опыта учащихся.
Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных
действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала
обучающимися.
Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебных задач), подведение
промежуточного итога, оценка. Коммуникативные УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение работать в
паре. Познавательные УУД: поиск информации, рассуждение, анализ
объектов с целью выделения признаков, обобщение.
Сообщение темы и задач урока.
-На предыдущем уроке мы начали изучение темы «Суффикс» и на
сегодняшнем уроке мы продолжим изучение этой темы. Сегодня мы узнаем
о новых значениях суффиксов и научимся находить суффиксы в словах,
используя алгоритм (на экране таблица с задачами).
Чистописание.
1)-Сегодня мы повторим написание строчной и заглавной букв И, и и
соединений с этими буквами.
Ии ии ие ик ил ищ ит (возможны варианты безотрывного письма и
письма с отрывом)
- Найдите сочетания, которые могут быть суффиксами.
2) Игра с суффиксами.
- Кто это? (кот) (на экране)
- Если посмотреть на него через увеличительное стекло мы увидим, что это
не кот, а...котище.
- Как кот превратился в котище?
- Какое значение придал суффикс –ищ- слову?
- А как превратить в маленького кота?
Котик (на экране)
- Какое значение придал суффикс –ик- этому слову?
Аналогично разбираются слова домик-дом-домище
- Запишите слова и выделите суффиксы.
Закрепление знаний о суффиксе.
-Так как сегодняшний урок посвящен суффиксам, давайте вспомним, что это
такое.
-Найдите верные утверждения и подчеркните их.
(задание на индивидуальных карточках)
1) Суффикс – это маленькое слово.
Суффикс – это часть слова.
2) Суффикс служит для образования новых слов.
Суффикс служит для связи слов в предложении.
3) Суффикс стоит перед корнем.
Суффикс стоит после корня.
4) Суффикс не имеет значение.
Суффикс имеет значение.
Проверка выполнения задания (поставить +, если верно).
-Какой информации о суффиксе не хватает? Что можно сделать? (обратиться
к правилу на стр.101) (как обозначается в слове)
-Обобщите все предложения и прочитайте правило, что такое суффикс.
-Расскажите правило друг другу (работа в парах).
После корня он стоит,
Перед окончанием.
Его я если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком.
Называю …(суффиксом).
- Подведём итог. Что сейчас делали? Эти знания помогут нам в дальнейшей
работе.
3. Этап усвоения новых знаний
Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям.
Познавательные УУД: поиск необходимой информации (умение
пользоваться справочной литературой), анализ, умение выражать свои мысли
и объяснять свой выбор, обобщение. Регулятивные УУД: прогнозирование,
планирование учебной деятельности.
1.Откройте учебники и найдите урок №48 (стр.103-106)
2. Найдите упражнение №1. Прочитайте задание.
- Прежде чем читать это произведение, давайте вспомним, что такое басня.
Кому трудно, обратитесь к справочной литературе или к учебнику по
литературному чтению.
-Найдите в литературном справочнике «Книгочей» или в учебнике по
литературному чтению определение, что такое басня?
-Как работать со справочником? (работа в парах)
-Прочитайте баню.
-Почему это произведение можно назвать басней? Докажите.
-Чему учит эта басня? (обсуждение сначала с соседом, затем в классе).
-Обратите внимание на текст. Что необычного заметили? (выделенные
слова)
- Выпишите эти слова в столбик.
- Подумайте, от каких слов образовались выделенные слова?
-Какое значение приобретают слова с суффиксом –еньк-?
- Запишите еще 2-3 слова с таким же суффиксом.
3.Кластер. Выведение алгоритма нахождения суффикса в словах.
-Всё на свете из чего-либо состоит. Облако – из капель воды. Лес – из
деревьев. Наша речь состоит из …. (предложений), предложения состоят из
… (слов). А слова имеют свой строительный материал. – Вспомните, из
каких частей состоят слова.
-Посмотрите на схему и подумайте, как найти суффикс в слове? Давайте
попробуем вывести алгоритм (порядок) нахождения суффикса в слове
(работа по учебнику).
- Работа в парах. Пользуясь алгоритмом, найдите суффиксы в словах (на
экране)
-Проверка (на экране).
- Какую из поставленных на уроке задач мы выполнили?
4.Физкультминутка. Коррегирующая гимнастика для глаз.
Цель: снятие зрительного утомления и достижение состояния зрительного
комфорта.
5.Применение полученных знаний.
Цель: воспроизведение обучающимися способов выполнения упражнений по
образцу, применение грамматических правил при написании слов.
Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция. Познавательные УУД:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов
решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов.
1. Найдите упражнение №3. Прочитайте задание. Обратите внимание на
подсказку. С помощью каких суффиксов можно образовать ласковые формы
имён.
- От первых трёх имён образуйте ласковую форму. Проверка.
- К какой категории значений суффиксов мы можем отнести эти суффиксы?
(к уменьшительно-ласкательным)
2.Давай подумаем (на экране)
Серёжа написал: «Лидачка» и обозначил суффикс –чк-, так как слово
образовано от слова Лида; «Алёшинька», потому что сочетания жи –ши надо
писать через и. Учитель назвал такие ответы ошибочными. Почему?
3. Образование отчеств.
- Рассмотрите схему образования отчеств.
-Можно ли образовать отчества от женских имён? Почему?
-Какие суффиксы используют для образования мужских отчеств, а какие для
женских? (добавить новые суффиксы на доску).
- Образуйте отчества от следующих имён и выделите суффиксы (работа в
группах): (на экране)
Андрей Роман Кузьма –
-Проверка.
-Запиши своё отчество, выделите суффикс.
-Какое значение имеют суффиксы –евн-, -овн-. –ич-, -евич-, -ович-, иничн-.
-Выполнили ли мы вторую задачу на уроке?
6.Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: сформировать личную ответственность за результаты
деятельности.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что
уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения. Личностные УУД: самоопределение. Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Итог урока.
-Какой части слова был посвящён сегодняшний урок?
- На карточках у вас есть таблица. Определите, что вы понимаете, знаете и
умеете. Если ответ «да» поставьте в кружке галочку (на экране).
- Понимаю, что такое суффикс.
- Умею находить суффикс в слове.
- Знаю три значения, которые может иметь суффикс.
- Умею образовывать новые слова с помощью суффиксов.
- Положите карточки в папку по русскому языку. И следующий урок
русского языка мы начнем с разбора трудностей возникших на сегодняшнем
уроке.