Наблюдение над ролью суффикса в слове

МОУ «Менделеевская средняя общеобразовательная школа»
Урок русского языка. 2 класс (Образовательная система «Школа 2100»)
Тема: Наблюдение над ролью суффикса в слове.
Определение суффикса.
Пономарёва Анна Анатольевна,
учитель начальных классов
МОУ «Менделеевская СОШ»
высшая категория
Педагогический стаж: 24года
Образование: среднее специальное
2009 год
Пояснительная записка
Урок русского языка во 2 классе.
(урок «открытия» нового знания)
Образовательная система «Школа 2100»
Тема урока: Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение
суффикса.
Цели: 1.Познакомить детей со словообразовательной ролью суффиксов в
русском языке и формулировать умения образовывать слова с помощью
суффиксов.
2.Развивать у учащихся умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
3.Воспитывать у детей чувство взаимоподдержки, взаимовыручки.
Оборудование: Словари, презентация к уроку.
Сегодня ценностью является не то, что мир воспринимается по
схеме знаю - не знаю, владею - не владею, а ищу – и нахожу, думаю - и
узнаю, тренируюсь – и делаю. Учитель должен стать организатором
получения информаций. И на первый план выходит не накопление
учащимися
знаний, умений, навыков, а становление личности,
ее
«самостроительство». Значит процесс учения – это процесс деятельности
ученика направленный на становление его сознания и его личности в целом.
В соответствии с концепцией «Школа 2100» на уроке используются: поиск
контактов и сотрудничества, ситуация взаимопомощи, свободный выбор
задания,
создание
проблемной
ситуации,
самооценка
деятельности,
познавательный интерес, побуждение к поиску решения поставленной цели.
Учащиеся на уроке действуют активно, учатся сотрудничать с
товарищем, с учителем, интересуются конечным результатом деятельности,
проявляют интерес к заданиям повышенной трудности. У детей появляются
задатки самокритичности, умения рассуждать, анализировать, сравнивать.
Деятельностный подход на уроке позволяет развивать и основные
ключевые компетентности учащихся: коммуникативную, информационную,
учебно-предметные. Решая проблему, ребенок переживает радость открытия,
формируется вера в свои силы и познавательный интерес.
Применение деятельностного подхода позволяет изменить подход к
процессу обучения и отношения к ученику. Ученик, а не учитель становится
центральной фигурой. Главным в процессе обучения на уроке становится не
преподавание, а деятельность познания: самостоятельное приобретение и
применение полученных знаний; совместные размышления, исследования,
которые имеют большее значение для развития личности, нежели усвоение
готовых знаний.
Тема: Наблюдение над ролью суффикса в слове.
Определение суффикса.
Цель: 1.Познакомить детей со словообразовательной ролью суффиксов в
русском языке и формулировать умения образовывать слова с помощью
суффиксов.
2.Развивать у учащихся умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
3.Воспитывать у детей чувство взаимоподдержки, взаимовыручки.
Оборудование: Словари, презентация к уроку.
Ход урока:
Развитие ключевых
компетентностей
учащихся
I.Оргмомент.
Коммуникативные
-Ребята, давайте поприветствуем наш урок:
компетентности (К. к.)
Здравствуй, великий, здравствуй, могучий,
Умение настроиться на
Здравствуй, любимый русский язык!
деловой лад, собранность,
готовность идти на контакт.
II. Введение в новый раздел.
Информационные
1.Словарная работа.
компетентности (И.к.)
-Слово, с которым мы сегодня познакомимся,
Демонстрировать умения
вы составите сами, если внимательно
применять полученные
проследите за движением стрелки.
ранее знания.
К
А
Ш
А
Р
Н
А
Д
Работа в группах. (Работа со словарями)
Работа с источниками
Выступление групп.
информации.
Запишите слово карандаш в тетрадь.
Информационное
Измените, слово так, чтобы он обозначал
сотрудничество, проявление
маленький предмет. (Карандашик)
толерантности, коллективно
мыслительная деятельность.
Проблемный вопрос.
Коммуникативные
-С помощью чего удалось превратить в новое
компетентности.
слово?
Демонстрируют понимание
2.
проблемы.
Рассмотрите рисунок-кадр на фотопленке.
Информационная
(Слайд)
компетентность.
-Что подставил Петя Зайцев?
Демонстрирует понимание
-Где?
полученной информации,
Было слово корень. Стало слово…(корешок).
выводов.
-Что такое – ок?
III. Сообщение темы и цели урока.
Учебно-предметные
- Как вы думаете, что мы сегодня будем
компетентности. (У-П. К.)
изучать?
Включение в общеучебную
-Как вы догадались?
деятельность, знания и
-Что хотелось бы вам узнать, чему научиться? умения целеполагания.
IV.Работа над новым материалом.
Коммуникативная
Прочитайте слова. Найдите корень.
Взаимодействие с
Зуб-зубок
окружающими (учителем,
Лёд-ледок
одноклассниками) в
Мост-мостик
зависимости от
Глаз-глазок
предложенной социальной
-Это разные слова или одно и то же слово?
роли.
-Как изменилось значение слова во втором
столбике?
-С помощью чего получились новые слова?
-Что обозначают эти суффиксы?
Игра «Будь волшебником».
-Вот у меня «волшебная палочка», а вот слова Коммуникативная.
Нос, хвост, мёд, дуб, стол, стул.
Эмоциональная
Кому я даю свою «палочку», тот становится
самореализация,
волшебником и превращает слова в названия
самоподдержка.
маленьких предметов.
V.Работа над правилом.
Информационная.
-Ребята, попробуйте сформулировать, что
Демонстрирует понимание
такое суффикс.
полученной информации,
(Суффикс-часть слова, стоит после корня,
умения делать выводы.
образует новые слова.)
-Сравните с правилом в учебнике (с.79.)
VI.Первичное закрепление.
Информационная
Спишите пословицу. Выделите знакомые
компетентность.
суффиксы.
Демонстрирует понимание
-Хорош пирожок, внутри творожок.
полученной информации.
Проверка.
VII.Итог урока.
Информационная.
Выберите правильный ответ.
Умение применять
1.Что такое суффикс?
полученную информацию.
-Буратино сказал: «Суффикс-часть
У-П. К Самооценка учебно-
предложения».
познавательной
-Мальвина сказала: «Суффикс-часть слова».
деятельности.
Незнайка сказал: « Суффикс-это слово».
2.Где в слове стоит суффикс?
-Буратино ответил: «Суффикс стоит в начале
слова».
-Мальвина ответила: «Суффикс стоит после
корня».
3.Зачем нужны суффиксы?
-Мальвина: «Суффиксы образуют новые
слова».
-Незнайка: « Просто так».
VIII.Рефлексия.
Коммуникативная и учебно-
-Что на уроке было самым интересным?
предметная
Трудным?
коммуникативность. Давать
-Доволен ли своей работой на уроке?
эмоциональную самооценку,
-Удалось ли достигнуть поставленной цели?
взаимооценку, умение
рефлексировать.
IX. Домашнее задание.(на выбор детей)
Информационная
1. Сочинить сказку про суффиксы – ок,- ик.
компетентность.
2.Подобрать группу слов так, чтобы можно
Умение использовать
было поиграть в игру «Третий лишний».
полученные знания в ходе
3. Упражнение 124, стр. 78.
практической творческой
деятельности.