Курай (предмет по выбору)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Педагогическим советом МБУ ДО
Директор МБУ ДО «Детская школа искусств»
«Детская школа искусств» №______
______________________Г.Н.Шамшудинова
«____»___________________________
«______»_____________________________
Программа по учебному предмету
«КУРАЙ»
(ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ)
Разработчик: преподаватель первой квалификационной категории Г.А.Сунгатуллина
Нижнекамск
2014 г.
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса
Место учебного предмета в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Содержание курса
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «КУРАЙ» (ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ)
составлена в соответствие с учебным планом МБУ ДО «Детская школа искусств»,
на
основе
Авторской
программы,
разработанной
Р.С.Мухутдиновым,
Н.Р.Мухутдиновой «Ансамблевое обучение игре на курае и гармонике- тальян»
2005 год, Утвержденной Министерством образования и науки Республики
Татарстан.
Целью образовательной программы являетсяприобретение обучающимися знаний,
умений и навыков игры на курае, получение ими художественного образования, а
также на эстетическое воспитание и духовно - нравственное развитие ученика.
Задачи:
1.Обучение навыкам игре на курае;
2.Формирование навыков музицирования в ансамбле;
3.Воспитание интереса к музыкальной культуре своего народа;
4.Формирование и развитие исполнительских качеств.
2. Общая характеристика учебного курса
Методологической основой стандарта является системно-деятельностный
подход, который обеспечивает:
 формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному
образованию;
 приобретение навыков осуществления самостоятельного контроля за своей
учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду;
 активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
 формирование навыков взаимодействия с преподавателем;
 построение образовательного процесса с учётом индивидуальных,
возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья
обучающихся.
 Виды деятельности обучающихся: игра на музыкальном инструменте, игра в
ансамбле, подбор по слуху, транспонирование, прослушивание и запись
музыкальных произведений.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Программа по учебному предмету «Курай» (Предмет по выбору) составлена
в соответствие с количеством часов , указанных в рабочем учебном плане МБУ ДО
«Детская школа искусств». Предмет «Курай» (Предмет по выбору) реализуется на
отделениях «Инструментальное исполнительство- 5 лет обучения» с 1-го по 5-й
классы, «Инструментальное исполнительство- 7 лет обучения» с 1-го по 7-й
классы в объеме 1 час в неделю.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
Учебный предмет «Курай» (Предмет по выбору) формирует у обучающихся
способность к саморазвитию и личностному самоопределению.
Мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
также формирует систему значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции
в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели
и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме;
 знание начальных основ исполнительского искусства, художественноисполнительских возможностей музыкального инструмента;
 знание физиологических особенностей звукоизвлечения и исполнения на
духовом инструменте;
 знание профессиональной терминологии;
 умение передавать авторский замысел музыкального произведения с
помощью технических возможностей инструмента и исполнительских
знаний и умений;
 навыки коллективного, ансамблевого исполнительства;
 сформированные практические навыки исполнения авторских, народных,
ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки;
 наличие практических навыков чтения с листа, исполнения партий в составе
оркестра.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
«Курай» (Предмет по выбору) отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
4) толерантное сознание, готовность и способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
5) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
8) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни;
9) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей;
10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
Играя на курае, дети быстрее осваивают нотную грамоту, тем самым легче
разучивают репертуар. Знание конструктивных особенностей этого инструмента
является хорошим подспорьем использования звуковых возможностей в процессе
музицирования с другими музыкальными инструментами.
Игра на курае развивает сосредоточенность, память. Знакомство с названием
инструмента, его тембром, специальными музыкальными терминами,
исполнительскими закономерностями татарской народной музыки (мелизмами,
распевами) на курае обогащает активный словарный запас детей, развивает их
речь. На раннем этапе школьники с легкостью учатся импровизировать.
Игра на курае тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук, дыхание. Обучая
детей игре, педагог способствует развитию их музыкально-сенсорных
способностей, тембрового-регистрового, гармонического слуха, чувства ритма,
умения вслушиваться в многоплановую и многоголосную фактуру произведения
при ансамблевой игре. Таким образом, процесс игры на инструменте активирует
детей, совершенствуя их эстетическое восприятие и эстетические чувства детей.
5.Содержание курса
1 год обучения
Ознакомление с инструментом «курай», основными приемами игры,
знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомств с нотной грамотой,
музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок.
Упражнения на постановку дыхания, развитие пальцевой техники, приемов
звукоизвлечения, владения основными видами штрихов.
Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из
Хрестоматии для курая (сост. Алмазов И. Г.) и других сборников для 1-го года
обучения игре на курае.
Чтение с листа легкого нотного текста.
Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строение тонического
трезвучия. Знание понятий "лад", "тональность".
Гаммы Соль, Ре, Ля-мажор на одну октаву. Тоническое трезвучие.
За год учащийся должен выступить два раза на академических вечер в конце
каждого полугодия. Оценки за работу в классе и дома, а также по результатам
публичных выступлений, выставляются педагогом по четвертям.
2 год обучения
Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры
на курае, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими
правильные игровые навыки. Чтение с листа.
Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по
результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях
проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с
оценкой, проводимого в присутствии комиссии.
За год учащийся должен изучить:
4 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
1-2 ансамбля,
гаммы Ре, Соль, Ля, ми-минор в одну октаву, арпеджио.
3 год обучения
Начиная с 3 класса, изменения в содержании учебных занятий касаются
усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к
качеству исполнения. Продолжается работа над формированием навыков чтения с
листа.
За год учащийся должен освоить:
4 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
1 часть произведения крупной формы,
1-2 ансамбля,
гаммы ми, си, фа# - минор, трезвучия и арпеджио к ним в 2 октавы.
4 год обучения
Годовые требования:
4-5 этюдов,
2-3 пьесы,
1 часть крупной формы,
1-2 ансамбля,
продолжение формирования навыков чтения с листа,
гаммы
си минор, Фа мажор, фа# минор, трезвучия и арпеджио к ним,
хроматическая гамма от «ре» в 2 октавы.
5 год обучения
Учащиеся старших классов должны как можно чаще привлекаться к участию
в публичных выступлениях, концертах класса и отдела, что способствует развитию
их творческих возможностей, более свободному владению инструментом и
формированию навыка сольных выступлений.
Годовые требования:
4-5 этюдов,
2-4 разнохарактерные пьесы,
1-2 части крупной формы,
1-2 ансамбля,
чтение с листа,
мажорные гаммы от р. соль, ля, к ним - трезвучия и арпеджио на 2 октавы.
6 год обучения
Годовые требования:
4-5 этюдов,
2-3 пьесы,
1-2 части крупной формы,
1-2 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа, транспонирование,
мажорные и минорные гаммы , трезвучия и арпеджио к ним на 2 октавы,
хроматические гаммы.
7год обучения
Годовые требования:
4-5 этюдов,
2-3 пьесы,
1-2 части крупной формы,
1-2 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа, транспонирование,
мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков , трезвучия и арпеджио к ним на 2
октавы, хроматические гаммы.
Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными видами контроля успеваемости являются:
текущий контроль успеваемости учащихся
промежуточная аттестация
итоговая аттестация.
Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление
отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет
воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль
осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и
дневник учащегося. При оценивании учитывается:
-отношение ученика к занятиям, его старания и прилежность;
-качество выполнения предложенных заданий;
-инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во
время домашней работы;
-темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который
проводится преподавателем, ведущим предмет.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и
степень освоения им учебных задач на определенном этапе.
Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации
являются: контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты,
академические концерты, технические зачеты, экзамены.
Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как
дифференцированной (с оценкой), так и не дифференцированной.
При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое
должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень
освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.
Участие в конкурсах приравнивается к выступлению на академических
концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.
Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет
качество освоения учебного материала,
уровень соответствия с учебными
задачами года.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,
предусмотренного на предмет «Специальность (кларнет)». Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения
учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной)
аттестации.
К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные
задания.
По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся
получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи
экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения
«Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации
обучающихся».
Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество
владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач
в рамках представленной сольной программы.
Критерии оценки
5(«отлично») технически качественное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4(«хорошо») оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3(«удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная
игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2(«неудовлетворительно») комплекс недостатков, являющийся следствием
отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий
«зачет» (без оценки) отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Методическое обеспечение образовательной программы
1.Алмазов, И.Г. Школа игры на курае. – Казань, 1998.
2.Абдуллин, Э.Б. Школа игры на курае. – Казань, 1998.
3.Альбом ученика – флейтиста: Для ДМШ / Сост. Д. Гречишников. – Киев, 1977.
Баренбойм, Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л.: Музыка, 1974.
4.Жилин, В. Чемодан с сюрпризом. Упражнение для блокфлейты. – с.Варна,
Челябинской обл., 1999.
5.Кононова, Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах: Кн. Для воспитателя и муз. Руководителя дет.сада: из опыта работы.
–М.: Просвещение, 1990. – 159с.: ил., нот.
6.Мухутдинов, Р.С., Мухутдинова, Н.Р. Авторская программа: «Ансамблевое
обучение игре на курае и гармонике - тальянке». – Нижнекамск, 2005.
7.Платонов, Н. Тридцать этюдов для флейты. – М. 1958.
Рахимов, Р.Р. Курай. Укыу кулланмха. - Өфө: Башкортостан «Китап» нәшрияте,
1999. – 448 бит.
8.Сафуанов, К. Балаларны нотасыз курайда уйнарга ойрэту. – Нижнекамск, 2000.
9.Сулейманов, Г. Курай. - Өфө: Башкортостан китап нәшрияте, 1970.
10.Татарские народные произведения в обработке Р. Абязова. – Казань, 1998.
11.Халитов, Р.Ф. Татарские народные музыкальные духовные инструменты в школе
(Описание и методика изготовления) Методические рекомендации для студентов и
учителей (I часть) КГПИ. 1990. 41 с рисунками.
12.Хафизов,С.Ф. Авторлык белем биру программасы: «Халкым чишмэсе - курай». –
Яр Чаллы, 2003.
13.Хрестоматия для флейты: 1, 2 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1976.
14.Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1978.
15.Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1982.
16.Явгильдина, З.М. Использование фольклора в музыкальном образовании:
Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов / Казанский
государственный педагогический университет.
Материально- техническое обеспечение образовательной программы:
1.Учебный кабинет.
2.Музыкальные инструменты: флейта, курай, фортепиано.
3.Музыкальный центр.
4.СD, MP-3 c записями фонограмм.
5.Фонотека.
6.Нотный учебный материал.
7.Ноутбук.