chtenie

Аннотация к программе учебного предмета «Литературное чтение» (2014-2015уч.г)
(УМК «Школа России»)
1 класс
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой.
Курс обеспечен: Учебник:В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.
В. Бойкина Азбука 1 класс Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2013.
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М. В. Бойкина
Литературное чтение 1класс Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2012.
Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки
младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную
грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность
изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим
предметам начальной школы.
Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути
ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное
приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту
поэтического слова, свойственного дошкольникам, формирование в дальнейшем
потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной
литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим
содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание,
волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на
школьника, формирует его личность.
Задачи подготовительного периода:
1) развитие фонематического слуха детей;
2) развитие умения вычленять звуки из слова;
3) формировать умение производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;
4) формировать умение сравнивать звуки в, похоже, звучащих словах.
5) Введение понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.
6) обучать подбору разных слов для называния одного и того же предмета;
7) обучать составлению схемы слова;
8) обучать составлению предложения по картинкам;
9) обучать изображению предложения в виде схемы.
Задачи букварного периода:
1) введение и закрепление позиционного принципа чтения;
2) обучение слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая
пропедевтика);
3) анализ печатного и письменного образа буквы;
4) упражнения в написании элементов букв, букв, соединений, слов и
предложений;
5) упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца
6) обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и
отчасти письменные (письмо) виды речи
7) развивать фонематический слух
8) научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки,
устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками
9) учить обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать
процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым
словом чтения предложений и связных текстов
10) обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи
предложений;
11) совершенствовать речевой аппарат;
12) вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное произношение
слов, слогов, звуков.
Задачи послебукварного периода:
1) развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь
окружающих;
2) учить пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за
изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о
содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин;
3) формировать сознательное, правильное, плавное слоговое чтение, с частичным
переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками
работы с текстом и книгой;
4) развивать связную речь, повышать культуру речевого общения;
5) совершенствовать звуковую, произносительную речь детей, устранять недочёты
произношения;
Цели и задачи предмета «Литературное чтение»
Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование
читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
-овладение осознанным, правильным, плавным слоговым чтением отдельных слов и
предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами;
-освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к
чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской деятельности;
-овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой; совершенствование всех
видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами
информации;
-воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной
литературе.
-формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника;
понимание духовной сущности произведений.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и
милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил
межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании
себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как
среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и
научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение
ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе
социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как
ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и
образовательная среда. Содержание литературного образования способствует
формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви,
благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,
состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии
трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации
средствами
учебного
предмета
у
ребёнка
развиваются
организованность,
целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное
отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя
страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.
Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку,
культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему,
готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане.
В 1 классе на курс «Обучение грамоте» и «Литературное чтение» отводится по 4 часа в
неделю. Всего 132 часа.
2 класс
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, Программы
Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л.
Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»,
утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
Курс обеспечен: Учебник:
М.:Просвещение, 2013.
Климанова
Л.Ф.,
Бойкина М.В., 2 класс Ч.1,2.-
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших
школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом,
пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему
развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность
по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов
речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование
эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
– обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и
культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными
произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно
влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных
качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация
учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с
этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки
доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения
и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и
выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге,
использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень
коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать
собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с
различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом
учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность,
помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к
использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный
читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и
приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению
художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на
словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к
героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие
школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного
искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач
начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней
школе.
Место предмета в базисном учебном плане.
На изучение литературного чтения во втором классе начальной школы
отводится 4 часа в неделю, а весь курс рассчитан на 136 часов (34 учебные недели).
3 класс
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства
образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой,
В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта
начального образования.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших
школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом,
пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему
развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по
другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников;
-совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать
с разными видами текстов;
- развитие интереса к чтению и книге;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и
самостоятельной читательской деятельности;
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений;
- формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное
произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы;
- формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов
многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями,
духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства,
сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств,
соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся
на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими
принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного
сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и
других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и
выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге,
использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень
коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать
собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с
различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом
учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность,
помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к
использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный
читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и
приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных
произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную
природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему
миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся
чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач
начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней
школе.
Место предмета в базисном учебном плане.
На изучение учебного курса «Литературное чтение» в третьем классе начальной школы
отводится 4 часа в неделю , а весь курс рассчитан на 136 часов (34 учебные недели)
4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства
образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой,
В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта
начального образования.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших
школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом,
пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему
развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по
другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников;
-совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать
с разными видами текстов;
- развитие интереса к чтению и книге;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и
самостоятельной читательской деятельности;
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений;
- формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное
произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы;
- формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов
многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями,
духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства,
сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств,
соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся
на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими
принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного
сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и
других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и
выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге,
использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень
коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать
собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с
различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом
учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность,
помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к
использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный
читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и
приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения,
знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных
произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную
природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему
миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся
чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач
начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней
школе.
Место предмета в базисном учебном плане.
На изучение учебного курса «Литературное чтение» в четвёртом классе начальной
школы отводится 3 часа в неделю , а весь курс рассчитан на 102 часов (34 учебные
недели)