Урок- повторение по теме «Прямая и косвенная речь». Цели урока: 1.)обобщить навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; 2)производить замену прямой речи косвенной. Ход урока. Ребята, мы закончили с вами изучение темы: «Прямая и косвенная речь, знаки препинания при ней», познакомились со способами передачи чужой речи. I . Сегодня у нас урок по повторению пройденной темы. 1. Что такое прямая речь? 2. Какие слова сопровождают авторскую речь? II. К данным глаголам говорения, которые употребляются в авторской речи, подобрать глаголы антонимы (учитель диктует слова, которые учащиеся записывают в тетрадь; два ученика работают индивидуальных досках). Спросит - ответить Утешать – волновать Говорить – молчать Доказывать – опровергать Сказать – промолчать Кричать – шептать Обвинять оправдать Басить – пищать. III. Графический диктант (устно). Учащиеся работают с компьютерами, где они создали схемы предложений с прямой речью. Ответы учащихся проецируют на экран. Задание: Определить, какой их этих соответствуют прочитанные предложения. схем 1) «Вы честолюбивы, - заметил я, - вы хотите прожить не даром, след за собой оставить». «П, - а, - п.» 2) «Бога ты не боишься, разбойник! – ответил ему Савельич сердитым голосом». «П»! – а.» 3) «Что это с вами сделалось? – сказала она, увидев меня. – Как вы бледны!» «П? – а. – П?» 4) «Иван Кузьмич оборотился к жене и сказал ей: «А слышишь ты, матушка, и в самом деле, не отправить ли вас подале, пока не управимся с бунтовщиками?» А: «П». 5) «Чему ты усмехаешься? - спросил он меня, нахмурясь. – Или ты не веришь, что я великий государь?» «П!- а, - п?» IV. Предложения с прямой речью – это один из способов передачи чужой речи. - Какой еще способ передачи чужой речи мы знаем? (предложения с косвенной речью) - При помощи чего в предложениях с косвенной речью передается содержание предложений? (союзов, местоимений, наречий, частицы ЛИ) V. Предлагаю учащимся быть редакторами, исправить, если есть, ошибки в предложениях (предложения проецируются на экран, работа проводится по вариантам, в парах). I вариант 1) «Аркадий Иванович стал ходить вдоль стены и диктовать сонным голосом: «Все животные, какие есть на земле, постоянно трудятся, работают». 2) «Не дается тебе, брат, литература», горестно говорил отец». 3) «После первой петли»- продолжал Егор Степанов, - «Он сделал вторую, а спустя немного – и третью». 4) «Какая красавица у нас земля! – эти слов вырвались у нее как воздух». II вариант 1) Учитель сказал, что я завтра буду спрашивать по всему разделу. 2) Прохожий спросил, что где находится спортивный комплекс. 3) Я хотел узнать, что сколько ребят участвуют в спектакле. 4) Дедушка сказал мне, что в твои годы я никогда не унывал. Предложить учащимся обменяться вариантами, произвести взаимопроверку. VI. Промежуточное обобщение по итогам двух предыдущих заданий. 1) Чем отличается прямая речь от косвенной? 2) Из каких частей состоит предложение с косвенной речью? 3) Какие преобразования мы производили при замене прямой речи косвенной? VII. Самостоятельная работа, цель которой проверка и оценка знаний учащихся. Преобразовать предложения с прямой речью в предложениях с косвенной речью (предложения спроецировать на экран) 1) «Вот и наше жилище!»- воскликнул Гагин. 2) Ася спросила Гагина: «Можно мне пойти к фрау Луизе?» 3) «Ну, это уже совсем глупости», - с искренней досадой сказал Иван Васильевич. 4) «Человек создан для счастья», - прощаясь, сказал феномен. 5) «Поздно! Маму я уже не увижу», - сказала она про себя. VШ. Итоги урока. Рефлексия.