Аннотация к рабочей программе по русскому языку

Аннотация к рабочей программе по _русскому языку
Класс _5-9__
Нормативнометодические материалы
Реализуемый УМК
Федеральный компонент государственных образовательных
стандартов,2004г
Примерная программа по_русскому языку________________
Федеральный перечень учебников, рекомендованный
Министерством образования РФ к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015учебный год
Учебники
5 класс
«Русский язык.5 кл.Практика», авторы
А.Ю.Купалова,А.П.Еремеева.-М.: Дрофа,2013.,
«Русский язык. Теория» 5-9 кл., авторы В.В.Бабайцева,
Л.Д.Чеснокова.-М.:Дрофа,2013. «Русский язык. Русская речь».5.кл.,
автор Е.Н.Никитина.-М.: Дрофа, 2013.,
6 класс
«Русский язык.6 кл. Практика», авторы С.Н.Пименова,
А.П.Еремеева.-М.: Дрофа, 2013.
«Русский язык. Русская речь.» 6 кл.,автор Е.И.Никитина.
«Русский язык. Теория» 5-9 кл., авторы В.В.Бабайцева,
Л.Д.Чеснокова.-М.:Дрофа,2013.
7 класс
«Русский язык.7 кл.Практика», авторы С.Н.Пименова,
А.П.Еремеева.- М.:Дрофа, 2013., «Русский язык.Русская речь» 7
кл.,автор Е.И.Никитина.-М.: Дрофа, 2013.
«Русский язык. Теория» 5-9 кл., авторы В.В.Бабайцева,
Л.Д.Чеснокова.-М.:Дрофа,2013.
8 класс
«Русский язык. Практика.8 класс»,авторы Ю.С.Пичугов,
А.П.Еремеева.-М.:Дрофа,2010.
«Русский язык. Русская речь.»8 кл.,автор Е.И.Никитина. «Русский
язык. Теория» 5-9 кл., авторы В.В.Бабайцева,
Л.Д.Чеснокова.-М.:Дрофа,2013.
9 класс
«Русский язык. Практика.» 9 кл.,авторы Ю.С.Пичугов,
А.П.Еремеева.-М.: Дрофа, 2010.
«Русский язык. Теория» 5-9 кл., авторы В.В.Бабайцева,
Л.Д.Чеснокова.-М.:Дрофа,2013.
Методическая литература
1Г.Г..Граник.БондаренкоС.М.Секреты орфографии.-М.:1994.
2.Дейкина А.Д., ПахноваТ.М Русский язык. Раздаточные материалы
.5 класс.-М.:Дрофа, 2008.
3.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому
языку. 5 класс.-М.: Дрофа, 2011.
4.Сенини Н.А. Тесты для промежуточного контроля 5 -7 класс.Ростов на Дону: Легион, 2010.
5.Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс.
– М.: Дрофа,2007.
6. Петровская С.С. Диктанты по русскому языку. 7 класс.- М.:
Дрофа, 2007.
7.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7
класс. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
8.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому
языку 7 класс. Под ред. С.Н.Пименовой. – М.: Дрофа, 2008.
9.Купалова А.Ю. Поурочное планирование к учебному комплексу
«Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика». 5-9 классы.- М.:
Дрофа, 2005.
10. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. –М. : 1989.
11.Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь.М. : Дрофа, 2005.
12. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные
материалы.6 класс.- М. : Дрофа, 2005.
13.Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку. 5-7
классы. –М. : 2005.
14.Львова С.И. За страницами школьного учебника русского языка 6
класса. –М.: Дрофа, 2005.
15.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому
языку . 6 класс. –М. : Дрофа,2005.
16.Бабайцева В.В. Русский язык. Односоставные предложения в
тексте. – М. : Дрофа, 2006.
17. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе.- М. :
Просвещение, 2004.
18. Воителева Т.Л. Русский язык. Дидактические материалы. 8-9
классы. –М. : Дрофа,2005.
19. Леднёва В.В , Халикова Н.В. Тесты. Русский язык. 5-8 классы.
Учебно-методическое пособие. –М. : Дрофа, 2003.
20. Иссерс О.С. , Кузьмина Н.А. Новые тесты. Русский язык.
Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы. –М. : Дрофа, 2004.
21. Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. 8-9
класс. – М. : Дрова, 2005.
22. Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. –
М.: Дрофа, 2001.
23. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому
языку. 8 класс./ под редакцией Пигунова Ю.С. –М. : дрофа, 2002.
24. Русский язык и литература. Всё для учителя.- М.: ООО «Основа»,
2011.
25.Лидман-Орлова Г.К. Учимся писать изложение.-Дрофа,2008.
26.Уроки русского языка в 9 классе. Поурочные планы/ Сост. О..
Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2003.
27.Русский язык. Тестовые задания к основным учебникам. Рабочая
тетрадь: 9 класс. – М.: Эксмо, 2009.
28.Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: русский
язык: 9 класс. Методика подглтовки.-М.: Просвещение,2009.
29.Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. Ч.1, Ч.2. –
М.: Айрис-пресс,
2009.
30.Скрябина О.А. Интенсивный практический курс русского языка:
орфография, пунктуация.М.: Просвещение, 2006.
31.Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и
сочинениях. – М.: Дрофа, 2006.
32.Угроватова Русский язык. Материалы для подготовки к
итоговой аттестации в классе. М.: Просвещение, 2005.
33.ГИА – 2010: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс/
авт.-сост. И.П Цыбулько, Л.С. Степанова. – М.: Астрель, 2009.
34.«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и
пунктуации для школьников и абитуриентов.
35.Дидактический раздаточный материал. Русский язык 8-9
классы.
Цели и задачи изучения
предмета
Цель
формирование языковой, коммуникативной и лингвистической
компетенции обучающихся.
Задачи:
формирование прочных орфографических и пунктуационных
умений и навыков;
овладение нормами русского литературного языка и обогащение
словарного запаса;
формирование научно-лингвистического мировоззрения, развитие
языкового эстетического идеала.
Срок реализации
Место учебного предмета
в учебном плане
5 лет
По учебному плану МОУ Богородской СОШ на изучение русского
языка в 5 классе отведено 204 часа(6 часов в неделю),
в 6 классе 204 часа (6 часов в неделю),
в 7 классе 136 часов (4 часа в неделю).
В 8 классе 102 часа (3 часа в неделю).
В 9 классе 68 часов (2 часа в неделю)
Результаты освоения
учебного предмета (
требования к выпускнику)
В результате изучения русского языка в 9 классе учащийся должен:
знать:
• роль русского языка как национального языка русского народа,
государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
• основные признаки научного, публицистического, официально-делового
стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,
описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),
нормы речевого этикета;
уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
• фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов,
конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
• формулировать вопросы по содержанию текста;
• замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного
языка;
чтение:
• понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с
этим организовывать процесс чтения;
• составлять конспект прочитанного текста;
• оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
• прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения
лингвистического текста;
говорение:
создавать устные монологические высказывания на актуальные социальнокультурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные
темы;
• знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие
теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность
фактического материала, последовательность изложения, наличие
грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и
выразительной интонацией.
•строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного
курса русского языка;
письмо:
• знать основные нормы построения письменного высказывания:
соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота
раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения , правильность выделения абзацев в тексте,
наличие грамматической связи предложений в тексте, владение
нормами правописания;
• писать изложения по публицистическим, художественным текстам,
сохраняя композиционную форму, типологическое строение,
характерные языковые средства;
• вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения,
описания, повествования);
• писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного
или прослушанного текста;
• составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из
большой статьи);
• совершенствовать написанное, исправляя речевые недочеты и
грамматические ошибки;
текст:
•проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи
(тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства,
средства связи предложений, строение текста);
фонетика и орфоэпия:
• правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов
их произношения;
• анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки
зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
• владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа
его образования к морфемной структуре;
• толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том
числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН
и т.п.);
• пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей;
• опираться на морфемный разбор при проведении орфографического
анализа и определении грамматических признаков слов.
лексикология и фразеология:
• разъяснять значение слов общественно-политической и моральноэтической тематики, правильно их определять;
• пользоваться разными видами толковых словарей;
• верно использовать термины в текстах научного стиля;
• оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и
выразительного словоупотребления;
• проводить элементарный анализ художественного текста,
обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы,
основанные на лексических возможностях русского языка;
морфология:
• распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
• правильно образовывать формы слов с использованием словаря
грамматических трудностей;
• определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
• опираться на морфологическую характеристику слова при
проведении орфографического и пунктуационного анализа;
орфография:
• применять орфографические правила, объяснять правописание слов
с трудно проверяемыми орфограммами;
• пользоваться этимологической справкой при объяснении написания
слов;
• проводить орфографический анализ текста;
синтаксис и пунктуация:
• различать изученные виды простых и сложных предложений;
• интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
• составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и
конструировать предложения по заданным схемам;
• уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
• правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять
прямую речь косвенной;
• проводить синтаксический и интонационный анализ сложного
предложения;
• устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной,
грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
• использовать различные синтаксические конструкции как средство
выразительности речи;
• применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков
препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме
специальные графические обозначения;
• строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
• проводить пунктуационный анализ текста;
Аннотация к рабочей программе по _русскому языку ____________
Класс _10 -11 _______________
Норматив
но- методические
материалы
Реализуемый
УМК
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов,2004г
Примерная программа по_русскому языку_для 10-11 классов______________
Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования РФ
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 20142015учебный год
Учебно –методическое обеспечение.
Для учащихся.
1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 классы:
Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
2. Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык: Справочные материалы. М.:
Просвещение, 2009.
3. .И.П.Цыбулько. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ.
2015 год.
4. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 10-11
классы. М.: ТЦ «Сфера», 2014.
5. Цыбулько И.П, Капинос В.И . ЕГЭ -2015. Русский язык: Тренировочные
задания. М.: Просвещение. Эксмо, 2010.
6.Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 КЛ.
Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2004.
7.Дейкина А Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А Д. Дейкина,
Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.
8.Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.:
Дрофа, 2005.
9.Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. СПб: САГА, Азбука-классика, 2005.
10.Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Ефремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.
11.Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и
задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.
12..Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный
анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2006.
13..Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по
русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2013.
14..Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2007.
Для учителя.
1.Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию
учебника «Русский язык: Учебник –практикум для старших классов» при изучении
предмета на базовом и профильном уровнях. М.: Вербум-М, 2010.
2. Горбачевич А.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для
учителя. – М.:Просвещение,1998.
3.Розенталь Д.З., Голуб И.Б. Секреты стилистики. –М.: Ральф, 1996.
4. Львов С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста: 10-11 классы. М.:
Мнемозина, 2005.
5. Единый государственный экзамен -2011. Русский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся/ Рособрнадзор, ИСОП. – М.: Интеллект-Центр,
2011.
6.Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. М.: Просвещение, 1994.
7..Смирнова Л. Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. М.: ОО
ТИД «Русское слово РС», 2004.
8..Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура искусства речи. Современная риторика. -
Ростов н/Д: «Феникс», 1999.
9..Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для
учителей. - М.: Просвещение, 1978.
10..Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с
лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2003.
11.Единый государственный экзамен - 2010. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2015
Цели и задачи
изучения
предмета
Цель : формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции
обучающихся.
Задачи:
Познавательные:
 Вооружение учащихся основными знаниями о родном языке, его устройстве и
функционировании.
 Формирование научно-лингвистического мировоззрения.
 Развитие языкового эстетического идеала о прекрасном в языке и речи.
Практические:
 Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и
навыков.
 Овладение нормами русского литературного языка.
 Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
 Расширение знаний о тексте, совершенствование навыков конструирования
текста.
 Применение полученных знаний, умений и навыков на практике.
2 года
Сроки реализации
Место учебного
предмета в
учебном плане
Результаты
освоения
учебного
предмета (
требования к
выпускнику)
По учебному плану МОУ Богородской СОШ на изучение русского языка в 10 классе
отведено 34 часа(1час в неделю),
в 11 классе 34 часа (1 час в неделю),
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать/понимать:
 Основные уровни языка и языковые единицы.
 Роль русского языка в современном мире и его место среди других языков
мира.
 Типы языковых норм.
 Источники богатства и выразительности русской речи, изобразительновыразительные средства.
Учащиеся должны уметь:
 Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый
текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять
позицию автора.
 Владеть разными видами чтения ( информационное, ознакомительное) и
использовать их в зависимости от коммуникативной задачи.
 Извлекать необходимую информацию из различных источников : учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях.
 Передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных
формах (план, конспект, тезисы, реферат, аннотация, резюме, таблица ).
 Создавать устные и письменные монологические высказывания различных
типов и жанров.
 Владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные
письменные тексты проблемного характера на актуальные социальнокультурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в
собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое
богатство языка.
 Выполнять все виды разбора
(фонетический,лексический,морфемный,словообразовательный,морфологичес





кий
синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ
художественного текста).
Анализировать особенности употребления основных единиц языка.
Анализировать тексты разных функциональных стилей и типов речи с точки
зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств,
стилевых особенностей.
Применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного
языка.
Соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах общения.
Участвовать в спорах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать
свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в
соответствии с этикой речевого взаимодействия.