Программа русский язык 7 класс

Пояснительная записка рабочей программы учебного курса
«Русский язык» для 7 класса
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 7 класса составлена на основе
Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования
(2004 г.) и авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык»
под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. (Русский язык. Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений/ под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.:
Дрофа, 2012).
Цель данного учебного курса: обеспечить языковое развитие учащихся, помочь овладеть
речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационально
го чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить свободно, правильно,
выразительно говорить и писать на родном языке,
Задачи учебного курса:
1. Освоить систематический курс синтаксиса сложного предложения и соответствующих
правил пунктуации.
2. Усилить семантический аспект в изучении фактов и явлений языка, уделять особое
внимание морфемной семантике в связи с речевой направленностью курса.
3. Сформировать грамматические, лексические, орфографические умения и навыки в их
единстве через осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова.
4. Сформировать у учащихся чуткое отношение к богатству и выразительности родной
речи, гордость за родной язык, интерес к его изучению благодаря речевой направленности
курса. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство
с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за
использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной
литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.
Программа рассчитана на 2 часа, в т.ч. часов развития речи - 16 часов, контрольных
уроков - 9 часов.
Содержание программы направлено на обеспечение языкового развития обучающихся,
ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека,
владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и
чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Общая характеристика учебного процесса:
- методы: проблемно-поисковые, дедуктивные, учебная работа под руководством
учителя, методы самостоятельной работы, учебная дискуссия;
-формы: работа с учебником, беседа, работа со словарями, таблицами, схемами,
тренировочные упражнения, работа с деформированным текстом, выборочный,
распределительный, словарный диктанты, комплексный анализ текста, практикум, тест,
работа с текстом: составление плана, выделение смысловых частей, сочинениеминиатюра, творческая работа, работа над ошибками.
Формы организации деятельности обучающихся, характерные для учебного курса:
- групповая, коллективная, парная, индивидуальная деятельность;
- исследовательская деятельность;
- самостоятельная и совместная деятельность.
Формы контроля, специфические для учебного курса:
- промежуточный контроль: выборочный диктант, тест, словарный диктант, сжатое
изложение, творческая работа;
- итоговый контроль: контрольный диктант, контрольное тестирование, контрольное
сжатое изложение, контрольное сочинение.
Учебно-методическое и программное обеспечение, используемое для достижения
планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса:
Литература для учащихся:
1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995. 383с.;
2. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.:
Просвещение, 1990. – 253с.;
3. Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии -М.: Просвещение, 1991.
240с.;
4. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;
5. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997. -340с.;
6. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
7. Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. – М.: Просвещение, 1994. -107с.;
8. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург.:
Литера, 2006. -60с.;
9. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998,
701с.;
Литература для учителя:
1. Поурочные разработки по русскому языку. К учебнику М.М.Разумовской» Русский язык.
7 класс» М.: Дрофа.
2. Журнал Русский язык и литература для школьников»
3. Журнал «Русский язык в школе»
4. Русский язык. Тесты для текущего и обобщающего контроля. Н. В. Ромашина. Волгоград.
Учитель. 2008год
5. Диктанты и изложения. Л. Н. Ситникова. Волгоград. Учитель. 2007 г.
6. Фраза. Обучающая программа-тренажер по русскому языку. «Новый диск». 2006.
7. Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия. 000 «Кирилл и Мефодий»,2007.
8. Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;
9. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. –М.: Высшая
школа, 1993. -335с.;
10. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс,
2000. -278с.;
11. Львов В.В. Поурочное планирование: К учебникам русского языка 5-9- классы под ред.
М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2004
12. Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса
общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2002. -93с.;
13. Примерная программа по русскому языку основного общего образования для
образовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения.
14. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост.: Л.М.Рыбченкова. –
М.: Дрофа, 2007
15. Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 класс». – М.:
Дрофа, 2005. -160с.;
16. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М.:
Международные отношения, 1994. –с.559.;
17. Уроки русского языка в 7 классе. Поурочные планы (по программе
М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.



Материально-техническое обеспечение:
Компьютерное оборудование: персональный компьютер, электронная доска,
проектор, МФУ.
Программное обеспечение: Windows
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru); Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) (fcior.edu.ru), сборник
образовательных CD-программ «Школа Кирилла и Мефодия».
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Количество часов: 136 часа.
Режим занятий: 4 раза в неделю, 1 час в день:
№
п/п
Наименование компонентов и
разделов
Всего
часов
уроки
1.
Язык как развивающееся явление/
Этимология как раздел лингвистики
Повторение пройденного в 5-8
классах
Наречие
Служебные части речи. Предлог
Служебные части речи. Союз
Служебные части речи. Частица
Междометие
и
звукоподражательные слова
РЕЗЕРВ
ИТОГО
2
2
40
24
11
5
1
36
8
17
19
11
24
5
15
12
8
8
2
4
6
2
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
136
40
16
9
6
2.
3
4
5
6
7
В том числе
уроки
контрольпримерное
развития
ные
количество часов
речи
работы
на
самостоятельную
работу учащихся
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА.
В результате изучения курса «Русский язык» за 7 класс ученик должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
по о р ф о э п и и : правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
по с л о в о о б р а з о в а н и ю : объяснять значение слова, его написание и грамматические
признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные
модели;
по м о р ф о л о г и и : распознавать части речи; знать морфологические признаки частей
речи и систему формоизменения;
по с и н т а к с и с у : определять синтаксическую роль частей речи; различать и
правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными
союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
по о р ф о г р а ф и и : характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание;
правильно писать слова с изученными орфограммами;
по п у н к т уации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5—7 классах знаки
препинания; пользоваться разными видами лингвистических словарей;
по разделу «Речь»: выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать
главное содержание прочитанного в виде тезисов; определять стиль речи; находить в
тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи, определять
прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте описание
состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, передающие
оценку предметов, действий, состояний и пр.; подробно, сжато и выборочно (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и
другие изученные типы речи; создавать устные и письменные высказывания
разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое
отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинениеописание внешности и состояния человека (по личным наблюдениям, по картине),
характеристику человека, сочинение повествовательного характера (рассказ по данному
началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта
учащихся); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от
противного. Писать заметку в газету, рекламные аннотации; с учетом стиля речи
совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в
высказываниях разговорного, художественного и публицистического стиля
экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов.