Мукашева Гульнара Паварсовна, Молдашев Нуржан Рысбекович ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Мукашева Гульнара Паварсовна, Молдашев Нуржан Рысбекович
г. Караганда, Карагандинский Государственный Технический Университет
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
Наше общество называют информационным обществом или обществом
знаний, и в центре этого определения находятся информационные
технологии, поэтому формирование и развитие информационной
компетенции играет центральную роль для модернизации образовательного
процесса в ВУЗах.
Современная система обучения иностранным языкам, направленная на
формирование умений и навыков, необходимых для практической
деятельности, включает инновационные подходы к развитию и
совершенствованию основных видов речевой деятельности. Это
предполагает обязательное применение новых информационных технологий
для достижения главной цели – формирование коммуникативной
компетенции и способности к межкультурному взаимодействию.
Главным условием обучения говорения является формирование и
совершенствование речевых умений и навыков (говорения и аудирования),
которые, в свою очередь, могут быть сформированы лишь по мере
становления произносительных навыков, формирования лексических и
грамматических навыков, навыков аудирования [1]. На начальном этапе
обучения разъединить процесс формирования навыков практически
невозможно.
Важным является то, что речь должна быть речью по сути, а не только по
форме. Для этого следует помнить о том, что в основе порождения и
стимулирования речи лежит мотив, то есть намерение говорящего
участвовать в общении. Для того, чтобы появился такой мотив необходимо
создать речевую ситуацию. Речевые ситуации могут быть условными,
реальными и проблемными.
На начальном этапе это не менее важно, чем на других.
Для успешного формирования этих навыков в настоящее время при обучении
иностранным языкам используют новые информационные технологии. Их
роль в учебном процессе неоценима.
Новые информационные технологии обучения (НИТ) значительно облегчают
усвоение иностранного языка посредством прослушивания звукозаписей,
просмотра кино- и видеофильмов, использования персональных
компьютеров.
Кроме того использование (НИТ) позволяет обучающемуся с помощью
специально созданной программы повторять и закреплять пройденный
материал самостоятельно без участия преподавателя [2].
Необходимо также отметить, что визуализация учебного материала,
воздействуя на эмоциональные сферы, способствует более глубокому
усвоению языкового материала. Сочетание зрительного образа, текста и
звукового ряда предоставляет большие возможности для комплексного
развития навыков речевой деятельности учащегося на иностранном языке.
Этот процесс приобретает интерактивный характер благодаря возможности
двусторонней связи, диалога с компьютером, когда обучаемый и компьютер
могут задавать друг другу вопросы, получать на них ответы, когда
компьютер может давать корректирующиеь подсказки и к нему можно
обратиться за помощью.
При обучении иностранному языку с помощью информационных технологий
обучения студенты приобщаются к мировому культурно-образовательному
пространству, что, несомненно, повышает их мотивацию к овладению
иностранным языком [3].
В настоящее время используют множество мультимедийных обучающих
программ и электронных учебников по английскому языку. Мультимедийные
обучающие программы оказывают большую помощь при обучении фонетике,
формированию артикуляции, ритмико-интонационных произносительных
навыков, для повышения мотивации учащихся к изучению английского
языка.
1. С помощью мультимедийной обучающей программы легко подготовить
слайды, схемы, фрагменты речи говорящего, тезисы доклада для аудитории.
Она может использоваться в практике работы, как преподавателя, так и
студентов.
2. Хорошо оформленная в эстетическом плане компьютерная презентация
качественно повышает мотивацию изучения иностранного языка. Студен
ты, создающие презентации работают с большим удовольствием, посвящают
больше времени работе и более вовлечены в получение результата.
3. Студент работает как исследователь (researcher), девелопер (developer),
то есть, человек, развивающий определенные идеи, и докладчик (presenter), в
то время как группа функционирует как аудитория на учебной лекции.
Преподаватель выполняет роль помощника, фасилитатора (facilitator) –
носителя функций, облегчающих выполнение задачи (проекта), кроме того, он
оценивает презентацию [4].
Использование мультимедийных технологий на примере учебных
презентаций в обучении иностранным языкам значительно улучшает
качество формирования умений и навыков говорения и повышает
эффективность учебного
процесса при условии, если учебный процесс будет построен в соответствие
с общедидактическими принципами и современными требованиями.
Таким образом:
- мультимедийные средства выступают в качестве инструмента образования
и воспитания студентов, развития их коммуникативных, когнитивных,
творческих способностей и информационной культуры;
- использование мультимедийных средств обучения позволяет при
отсутствии естественной языковой среды создать условия, максимально
приближенные к реально речевому общению на иностранных языках.
Литература:
1. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению.
– М.: Просвещение, 1991
2. Николайко Е.З. Использование видеотехнологий на уроках английского
языка. – М.: Просвещение, 2005. – 178 с.
3.
Дмитриева E.И.
Дидактические
возможности
компьютерных
телекоммуникационных сетей для обучения иностранным языкам. // ИЯШ. –
2007.- №4.
– С. 22 – 23.
4. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // ИЯШ. –
2000. – №3. – С. 3 – 9.