Педагогический проект Развиваемся — играя

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 30 «Алёнушка»
Проект
«Развиваемся - играя»
Автор: Суханова Л.В.
воспитатель
г. Шадринск
Курганская область
2014
« Игра для дошкольников – это способ познания
окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства
материала, пространственные отношения, числовые
отношения, изучает растения и животных».
Н.К. Крупская
Литература
1. Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б.
Венгер«Воспитание сенсорной культуры
ребёнка» - М., «Просвещение», 1988.
2. Н.Н. Подъяков, В.А. Аванесова «Сенсорное
воспитание в детском саду» - М., «Просвещение»,
1981.
3. «Теория и практика сенсорного воспитания в
детском саду». Под ред. А. П. Усовой, Н. П.
Сакулиной. - М. , 1968.
4. Ендовицкая Т. Е. , Зинченко В. П. , Рузская А.
Г. Развитие ощущений и восприятий //
Психология детей дошкольного возраста.
Развитие познавательных процессов / Под ред. А.
В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. - М. , 1964.
5. Запорожец А. В. , Усова А. П. «Сенсорное
воспитание дошкольников», М., « Академия
педагогических наук»–1963.
6 «Дидактические игры и упражнения по
сенсорному воспитанию дошкольников», под ред.
Л.А. Венгера, - М., «Просвещение», 1973.
7. Интернет – ресурсы:
сайт www maam.ru (международный
образовательный портал)
сайт www nsportal.ru (социальная сеть
работников образования)
сайт www school.edu.ru (российский
общеобразовательный портал)
сайт www.moi-detsad.ru (все для детского сада)
Наименование
проекта
Тип проекта
Вид проекта
Актуальность
темы
«Развиваемся – играя»
Творческий
Долгосрочный
Сенсорное развитие служит основанием
успешного осуществления различных видов
воспитания: умственного, физического и даже
нравственного и эстетического, т.е. развития
ребёнка вцелом.
Важность сенсорного воспитания определяется
тем, что познание окружающей действительности
основывается, прежде всего, на восприятии и
ощущении. Мы узнаём об окружающих
предметах и явлениях при помощи зрения, слуха,
осязания, и лишь на этой основе могут в
дальнейшем возникнуть более сложные
самостоятельные процессы как мышление,
память и воображение.
В младшем возрасте развитие сенсорного
восприятия влияет на речь, мышление,
воображение, эстетическое восприятие
окружающего мира, и как следствие творческие
способности ребёнка.
От сенсорного развития ребёнка зависит и его
готовность к школьному обучению.
Но дело не только в том, что низкий уровень
сенсорного развития резко снижает возможность
успешного обучения ребёнка. Не менее важно
иметь в виду значение высокого уровня такого
развития для человеческой деятельности в
целом.Сенсорному развитию ребёнка необходимо
уделять внимание на протяжении всего
дошкольного детства.
Актуальность данной проблемы состоит в том,
Цель проекта
Задачи проекта
Участники
проекта
что, несмотря на наличие в нашей современной
жизни всех условий для усвоения сенсорных
эталонов детьми, самостоятельно они не
научаться использовать их в качестве «единиц
измерения» при оценке свойств веществ. А если
усвоение происходит стихийно, без разумного
педагогического руководства взрослых, оно
нередко оказывается поверхностным,
неполноценным.
Формирование адекватного и целостного
восприятия мира детьми дошкольного возраста на
основе использования дидактических игр в
процессе воспитания сенсорной культуры
дошкольников.
1.Создание банка дидактических игр и
упражнений, дифференцированных для разных
возрастных групп.
2.Создание условий для обогащения и
накопления сенсорного опыта детей в ходе
предметно-игровой и исследовательской
деятельности через игры с дидактическим
материалом.
3.Формирование и развитие сенсорных эталонов
через дидактическую игру.
4.Воспитание готовности к обучению в школе:
развитие самостоятельности, умение не
отвлекаться от поставленной задачи, доводить её
до завершения, координировать движения глаз и
мелкой моторики рук, стремиться к получению
положительного результата и т.д.
Воспитанники, родители, педагоги.
Сроки
реализации
проекта
Этапы
Ожидаемый
результат
Сентябрь 2012 - май 2015 гг.
1 этап – подготовительный.
1) Постановка проблемы, определение цели и
задач проекта;
2) Изучение материалов по теме проекта;
3) Анкетирование родителей с целью
определения уровня знаний о сенсорном
развитии детей;
4) Разработка перспективных планов работы
по сенсорному развитию с детьми
младшего и среднего возраста;
5) Выбор оборудования для предметноразвивающей среды.
2 этап – практический.
1) Составление картотеки дидактических игр;
2) Разработка и проведение дидактических
игр – занятий;
3) Консультирование родителей и педагогов;
4) Организация тематических выставок книг,
дидактических игр и семейного творчества
по сенсорному развитию детей.
3 этап – заключительный.
Обобщение собственного опыта педагогической
деятельности в рамках проекта на педагогическом
совете.
Дидактические игры способствуют успешному
формированию у детей представлений о
свойствах и признаках предметов;
умение использовать сенсорные эталоны и
способы обследования предметов;
появление у детей желания использовать
дидактическую игру в повседневной жизни.