Сенсорное развитие - это развитие у ребенка восприятия и

«Дидактическая игра как форма обогащения сенсорного опыта детей
3-го г.ж.»
Сенсорное развитие - это развитие у ребенка восприятия и
представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Как
наиболее эффективное средство сенсорного воспитания в детском саду
мы используем дидактические игры.
Дидактические
игры
классифицируются
по характеру
используемого материала.
И чем разнообразнее содержание дидактических игр, тем богаче
сенсорный опыт детей раннего возраста.
Решили,
что в этом учебном году мы будем формировать
сенсорный опыт с помощью дидактических игр.
Создавая среду, учитывали следующие особенности.
Подбирали игрушки таким образом, чтобы они привлекали внимание
малышей, были яркими, а форма и размер - удобными для сравнений и
соотношений. Игрушки приобретали такие, чтобы каждая была способна
решать многие задачи сенсорного воспитания и иметь варианты
использования.
Например, крупная мозаика даёт возможность закреплять цвета,
развивать пространственные представления, мелкую моторику).
Добиваясь
многофункциональности
игрушек,
приходилось
дорабатывать покупные. Так, на грани разборных кубиков, развивающих
только мелкую моторику и фиксацию цвета, приклеили кружочки
разного цвета. Теперь игра приобрела много вариантов: собери кубик,
где будут только зелёные кружочки, кружочки только зелёные и красные
и т. д.
Особый восторг у малышей нашей группы вызывает панно «Чудная
мозаика», выполненное из ковролина. Нами подобран дидактический
материал, позволяющий закрепить ориентировку в цвете, форме и
величине.
Внимание
развивали
при
помощи
игры
«Помоги
Зайке».
Расстроенный Зайка приходил, держа в лапке нарисованный образец
пирамидки, собранной необычным образом, например, 2 кольца синего
цвета, 2 кольца - жёлтого и т. д., варьируя цвета, количество, размер,
последовательность колец. Детям надо было по нарисованному образцу
собрать пирамидку.
Для ориентировки в величине используем пособия, позволяющие
определить величину с помощью глазомера или наложения. Например,
дети с корзинками разного размера пошли за грибами в лес. Игра
«Положи гриб в корзину» позволяет упражнять глазомер детей. Надо
положить маленький гриб в маленькую коробочку и наоборот.
Также детям предлагаем игры на развитие мелкой моторики рук.
Это «Зашнуруй сапожок», «Раздень куклу», «Завяжи бант» и другие.
Развивает фантазию и воображение, мелкую моторику рук,
координацию движений, знание цветов игра «Волшебные прищепки».
Дети уверенно создают образы, изображённые на картинках-схемах и
наслаждаются собственным поиском новых вариантов конструкций.
Традиционная игра «Чудесный мешочек» воспитывает выдержку,
развивает способность воспринимать предмет через тактильные
ощущения. После игры предлагаем детям поиграть с отгаданными
предметами, что, на наш взгляд, усиливает интерес к ней.
Настольно-печатные игры - интересное занятие для детей. Такие
игры как «Найди пару», «Посади бабочку на цветок», «Закрой кастрюлю
крышкой» построены на принципе соотношения предметов по
заданному параметру и развивают способность ориентироваться в цвете,
форме, величине. В то же время они способны в большей мере развивать
психические процессы: умение сравнивать, обобщать, внимание, память и
так далее.
Такие игры как кубики, разрезные картинки развивают у детей
логическое мышление, умения из отдельных частей составить целый
предмет. Усложняем такие игры увеличением количества частей,
усложнением содержания картинки. Основное требование заключается в
том, чтобы предметы на картинках были знакомы детям, и в фрагменте
должна узнаваться целая картинка., которая разрезается на 2-4 части.
Хорошо справляются дети с заданиями серии «Умные книжки», как
«Найди отличие», «Вправо-влево», «Вверх-вниз», «Запомни картинки».
Трудность представляют формулировки заданий, приходится их
адаптировать к пониманию наших малышей. Конечно, если воспитатель
произнесёт: «Чего не хватает на второй полке» или «Найди отличие»
(как предлагает автор), дети не поймут задачу и сразу потеряют интерес.
Поэтому мы говорим так: «Посмотри на этот зонтик. Что у него есть? А
теперь посмотри на этот. Что есть у него? А ручка есть?». Обобщая,
ненавязчиво говорим, указывая пальцем: «Этот зонтик отличается от
другого», тем самым постепенно вводим в пассивный словарь
терминологию развивающих игр.
Не забываем и о формировании в процессе игры доброжелательных
взаимоотношений между детьми: учим их общаться друг с другом,
играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам,
красивым игрушкам.
Заключение.
Практика показывает, что постоянное, планомерное системное
проведение дидактических игр, способствует более продуктивному
развитию детей.