Шабанова Юлия Игоревна

Шабановой Юлии
Игоревны
МБДОУ№31 г. Азова
Шабанова Юлия Игоревна
Место работы: МБДОУ №31 г. Азова
Должность: воспитатель детского сада
Нагрузка: 36 часов
Категория: Образование: ГБОУСПО РО «ДПК»
Окончила: в 2014 году
Квалификация по диплому: «Ведение
профессиональной деятельности в сфере
дошкольного образования»
Образование: высшее, ФГАОУВПО «ЮФУ»
Окончила: в 2008 году
Квалификация по диплому: «Учитель технологии
и предпринимательства».
Общий стаж: 15 лет
Педагогический стаж: 15 лет
Стаж работы в данном учреждении: 2 года
ЭССЕ ВОСПИТАТЕЛЯ
«Нет на земле гимна торжественнее,
Чем лепет детских уст»
Виктор Гюго
Закончив «ЮФУ» в 2008г., работала
в ГОУ НПО ПУ№45 г.Азова, а с 2012г работаю воспитателем.
И ни минуты не пожалела об этом.
Теперь это мой второй дом, дом, в котором забываешь обо всех
проблемах и окунаешься в мир детства, радости,
доброты и чистоты. Я думаю, что только профессия
педагога даёт
волю буре чувств и эмоций, почву для размышления
и творчества.
И главным в профессии, которой я служу, считаю именно
Любовь и Доброту, так как многие дети обделены, и не испытывали
этих чувств. И важным в своей работе я считаю простое человеческое
чувство: помочь, увидеть прекрасное, обнять, приласкать,
посочувствовать, поговорить по душам.
Я радуюсь даже маленьким победам своих малышей,
и мне очень больно, если у детей беда, проблема.
Мои принципы работы:
не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;
детям больше самостоятельности и права выбора;
не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона
занятия; «скрытая» дифференциация воспитанников по
учебным возможностям, интересам, особенностям и склонностям;
видеть в ребёнке личность,
индивидуальность; помогать ребенку быть социально значимым и успешным;
предоставляешь требования к воспитанникам, проверь,
соответствуешь ли им сам; все новое – это интересно!
Закон
«Об образовании»
Российской Федерации
ФГОС ДО
Устав
МБДОУ№ 31
г. Азова
Концепция
дошкольного
образования
Конвенция
ООН о
правах
ребёнка
Стандарт педагога
Сан Пин
2.4.1.3049-13
Декларация
прав ребёнка
МБОУ СОШ
№9 г. Азова
Библиотека
им. Штанько
МБДОУ№31 г. Азова
ВОА
Тема: «Сенсорика в жизни ребенка раннего возраста»
(2012-2014)
План по самообразованию
Цель: повысить профессиональную компетентность в вопросах
сенсорного развития ребёнка.
Задачи:
-расширить и систематизировать теоретические и практические знания по
актуальным вопросам сенсорного развития ребёнка;
- повысить качество практической работы с детьми;
- создать систему сотрудничества с педагогами, детьми и родителями.
Расширение теоретических и практических знаний (сентябрь – ноябрь) :
Изучение опыта работы воспитателей других МБДОУ;
Создание информационной базы по сенсорному развитию;
Изучение специальной методической литературы по данной тематик
Литература:
Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет:
Кн. для воспитателей дет. Сада/ Под ред. Л.а. Венгер . –М.: Прочвещение, 1990
Ж. «Дошкольное воспитание»: №11, 2002 С. И. Сумнительная, К.Е.
Сумнительный
Домашняя школа Монтессори. Сенсорное развитие 2-4 года.- М.: КарапузДидактика, 2006 Метиева Л.А.,
Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей.- М.: Просвещение, 2009
Л.И. Павлова, И.В. Маврина Игры и упражнения по развитию сенсорных
.
способностей детей 3-4 лет. – М.: Гном и Д, 2002
Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное воспитание детей
с отклонениями в развитии: Сборник игр и игровых упражнений. – М.: Книголюб,
2007
Ожидаемые результаты:
Появление чётких представлений о материалах (играх, пособиях, диагностике)
по сенсорному развитию ребёнка;
Приобретение дополнительных теоретических и практических знаний,
позволяющих
внести изменения в работу по сенсорному развитию.
Сотрудничество с педагогами МБДОУ
Беседы с воспитателями по формированию сенсорной культуры дошкольников
Выработка конкретных рекомендаций по индивидуальной работе с детьми по данной теме
Совместная деятельность: подборка материалов, упражнений, игр, сценариев праздников по
данной тематике.
Ожидаемые результаты:
Появление навыков профессиональной взаимопомощи. Обмен опытом между педагогами по
данной теме.
Укрепление собственной мотивации и мотивации коллег на плодотворное сотрудничество в
вопросах сенсорного развития ребёнка для улучшения качества работы с детьми.
Практическая работа с детьми ( в течении года) Введение приёмов опытно-экспериментальных
технологий в комплексы занятий по сенсорному развитию детей;
Планирование индивидуальной работы с детьми, направленной на переход от монотонных занятий к
увлекательной и занимательной деятельности, формированию чётких представлений о внешних
свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и
т.д.
Ожидаемые результаты:
Приобщение детей к сенсорным эталонам как естественной составляющей общей социализации
личности ребёнка.
Практическая работа с родителями:
Родительское собрание
«Сенсорное развитие: что это »;
Индивидуальные консультации для родителей по
сенсорному развитию ребёнка;
Оформление папок-передвижек по теме;
День открытых дверей.
Ожидаемые результаты:
Установление тесных связей между родителями,
воспитателями и детьми;
Активное участие родителей в жизни МБДОУ.
Пополнение, распространение и обобщение педагогического опыта:
Диагностика сенсорного развития ребёнка;
Участие в мероприятиях по данной теме;
Отчёт по теме «Сенсорное развитие ребёнка»
Ожидаемые результаты:
Использование в своей практике лучшего опыта педагогов, работающих в данной области
.
Разработала программу дополнительного образования кружок «Ладушки»
Направленность: «Познание», «Физическая культура»
Вид программы: адаптационная
Возраст детей: 1,6 – 2 года
Срок реализации: 1 год
Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает
усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта
и формирования принимаемой обществом системы ценностей;
социально и педагогически обусловленный процесс раскрытия сущностных сил человека,
его потенциальных человеческих возможностей.
Воспитатель – человек, профессионально принимающий на себя ответственность за
развитие другого человека.
Сенсорное воспитание — это формирование у ребенка качественно новых, сенсорных
процессов и свойств. Оно осуществляется под влиянием активного педагогического
воздействия, в процессе усвоения ребенком общественного сенсорного опыта.
Под сенсорным воспитанием в педагогике понимается система педагогических воздействий,
направленных на формирование способов чувственного познания и совершенствование
ощущений и восприятий.
Эталон сенсорный— понятие, разработанное А. В. Запорожцем в рамках теории
формирования действий перцептивных. Означает системы чувственных качеств предметов,
кои выделились в ходе общественно-исторического развития и затем предлагаются ребенку
для усвоения и использования в качестве сенсорных образцов — при обследовании
объектов, анализе их свойств, построении объектов.
Дошкольный возраст — это возраст, когда складываются и развиваются сенсорные
процессы. Поэтому сенсорное воспитание в этот период занимает важнейшее место.
Шабанова Юлия Игоревна
родилась 12 июня 1976 году
В 1993 году окончила среднюю школу.
С 1994-1997 год училась в Азовском
индустриальном
педагогическом колледже.
В 2008 году окончила Федеральное
государственное
автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «ЮФУ»
по специальности учитель технологии и
предпринимательства.
С 2012 года работаю в МБДОУ№31 г. Азова в
должности воспитателя .
В 2014 году окончила ГБОУ СПО РО «ДПК»
по квалификации «Ведение
профессиональной деятельности в сфере
дошкольного образования»
Результаты мониторинга
по программе дополнительного образования
кружок «Ладушки». Сенсорика в жизни ребенка
раннего возраста.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
низкий
средний
высокий
сентябрь
низкий
средний
высокий
май
Уголок «Настроения»
Коллективные работы детей и воспитателей
Работы
детей
родителями
Пособия
длясовместно
развития смелкой
моторики рук
«Сад- огород»
«Елочка»
ОТЗЫВЫ
Отзыв о воспитателе Шабановой Юлии Игоревны.
Наш сын посещал группу № 12.
Мы очень рады, что он попал именно к Юлии Игоревны
О прекрасном отношении к детям со стороны
воспитателя можно судить по той любви и привязанности со стороны детей,
которые видно любому заходящему в группу. Юлия Игоревна старается найти
индивидуальный
подход в воспитании и обучении для каждого ребенка. Очень приятно ее желание
разобраться досконально в каждом детском конфликте.
У нашего ребенка значительно расширился кругозор, обогатилась речь, появилось
желание учиться
еще чему-то. Он стала гораздо собраннее, гораздо увереннее в себе, любознательнее. Он
с удовольствием занимался в группе.
Появление и участие Юлии Игоревны в воспитании наших детей,
мы считаем одной из самых больших удач и
очень рады этому. Большое спасибо.
Гончарова В.В.
Моя дочь посещала детский МБДОУ № 31 г. Азова воспитатель на протяжении этих лет была
Юлия Игоревна. Я думаю, что нам просто очень повезло с воспитателем.
Очень важно, что с ранних лет мой ребенок встретился с доброжелательным, уважительным и
мудрым отношением к себе в детском саду. Юлия Игоревна смогла создать в группе дружный
детский коллектив. Хотя она и требовательна к детям - учит относиться с уважением к себе и к
другим, прививает правила поведения в коллективе– этот педагоги умеет дружить с детьми.
Для Камиллы Юлия Игоревна стала близким человеком, с которыми можно поделиться
переживаниями и попросить совета, человеком, которому можно доверять, а это очень важно для
ребенка - не бояться взрослого человека, а уважать его. Мне очень нравилась психологическая
обстановка в группе - всегда спокойно, интересно, весело. Увести моего ребенка из сада было
непросто - он всегда просил побыть "еще хоть чуть-чуть".
Все эти годы я безусловно доверяла Юлии Игоревне самое дорогое, что есть у меня в жизни, а
это большое счастье – быть уверенной, что на протяжении дня мой ребенок будет окружен
заботой и вниманием. Огромное спасибо за Ваш труд, Юлия Игоревна.
Манченко К.В. .
Фотографии
Вот так мы гуляем!
У нас друзей здесь много,
Любим сними мы играть!
Огород на подоконнике
Хорошо в моем садуЛучше сада не найду!!
Кушаем, играем и танцуем!
Здесь мы учимся
дружить –
хорошо
на свете жить!
Мы танцуем и поем
– весело живем!