памятки_5_6_7

Памятка
для составления рабочих программ 5 класса по предметам
(требования из междисциплинарных программ).
1) ИКТ-компетентность

понимание базовых принципов работы устройств ИКТ;

различные приемы поиска информации в интернете, на персональном
компьютере;

оформление информации в виде сообщений, докладов, рефератов,
презентаций;

участие в обсуждении (видео-аудио, текст);

организация хранения информации в компьютере (система окон и папок в
графическом интерфейсе).
2) Проектная и учебно-исследовательская деятельность.
Включить в учебный курс проектную задачу.
В ходе решения системы проектных задач у младших подростков (5-6
классы) формируются следующие способности:

рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);

целеполагать (ставить и удерживать цели);

планировать (составлять план своей деятельности);

моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели,
выделяя все существенное и главное);

проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач;

вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения
других).
Виды УУД
Работа с текстом: поиск
информации.
3) Смысловое чтение.
Результаты обучения

Определять главную тему, общую цель или
назначение текста;

выбирать из текста или придумывать заголовок,
соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл
текста;

предвосхищать содержание предметного плана
текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

объяснять порядок частей/инструкций,
содержащихся в тексте;

ставить перед собой цель чтения, направляя
внимание на полезную в данный момент информацию;

различать темы и подтемы специального текста;

выполнять смысловое свёртывание выделенных
фактов и мыслей;

понимать душевное состояние персонажей текста,
сопереживать им.
Работа с текстом:

сравнивать и противопоставлять заключённую в
преобразование и
тексте информацию разного характера;
интерпретация

обнаруживать в тексте доводы в подтверждение
информации.
выдвинутых тезисов.
Работа с текстом: оценка 
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта
информации.
подвергать сомнению достоверность имеющейся
информации, обнаруживать недостоверность получаемой
информации, пробелы в информации, находить пути
восполнения этих пробелов.
Памятка
для составления рабочих программ 6 класса по предметам
(требования из междисциплинарных программ).
1) ИКТ-компетентность
 различные приемы поиска информации в интернете, на персональном
компьютере, в информационной среде учреждения;
 основы редактирования и форматирования текста в текстовых редакторах;
 работа с графическим редактором;
 подготовка презентаций с аудио- и видеофрагментами, с анимацией;
 использование музыкальных и звуковых редакторов;
 избирательное отношение к информации, способность к отказу от потребления
ненужной информации;
 выступление с аудио-видео поддержкой;
 посылка письма, сообщения (гипермедиа), ответ на письмо (при необходимости,
с реакцией на отдельные положения и письмо в целом) тема, бланки, обращения,
подписи.
2) Проектная и учебно-исследовательская деятельность.
Включить в учебный курс проектную задачу.
В ходе решения системы проектных задач у младших подростков (5-6 классы)
формировать следующие способности:
 рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
 ставить и удерживать цели;
 планировать (составлять план своей деятельности);
 моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все
существенное и главное);
 проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач;
 вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать
свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения
других).
3) Смысловое чтение.
Виды УУД
Результаты обучения
Работа с текстом: поиск 5 – 6 класс:
информации.
— определять главную тему, общую цель или назначение
текста (в 5 классе текст имеет одну основную мысль, одну
тему);
— выбирать из текста или придумать заголовок,
соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста
(в 6 классе текст имеет несколько подтем, несколько
тезисов, тексты разных функциональных стилей);
— предвосхищать содержание предметного плана текста по
заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в
тексте;
— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на
полезную в данный момент информацию;
— различать темы и подтемы специального текста;
— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и
мыслей;
— понимать душевное состояние персонажей текста,
сопереживать им.
Работа
с
текстом: 6 класс:
преобразование
и — обнаруживать в тексте доводы в подтверждение
интерпретация
выдвинутых тезисов.
информации.
Работа с текстом: оценка 5 класс – 6 класс:
информации.
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению
достоверность
имеющейся
информации,
обнаруживать недостоверность получаемой информации,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих
пробелов ( в 5 классе – научно-популярные тексты, в 6
классе – публицистические тексты).
5 – 9 класс:
— находить доводы в защиту своей точки зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками
выявлять
содержащуюся
в
них
противоречивую,
конфликтную информацию.
Памятка
для составления рабочих программ 7 класса по предметам
(требования из междисциплинарных программ).
1) ИКТ-компетентность








основы редактирования и форматирования текста в текстовых редакторах;
работа с графическим редактором;
подготовка презентаций с аудио- и видеофрагментами, с анимацией;
использование музыкальных и звуковых редакторов;
выступление с аудио-видео поддержкой;
цифровая фотография, цифровая звукозапись, цифровая видеосъемка;
моделирование с использованием виртуальных конструкторов.
2) Проектная и учебно-исследовательская деятельность.
Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную
последовательность действий:
 определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования
(использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки»,
«круглого стола»);
 выдвижение гипотезы их решения;
 обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных,
наблюдений и т.п.);
 обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты,
творческих отчетов, просмотров и пр.);
 сбор, систематизация и анализ полученных данных;
 подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
 выводы, выдвижение новых проблем исследования
3)Основы смыслового чтения.
Виды универсальных
учебных действий
Работа с текстом:
поиск информации и
понимание
прочитанного
Работа
с
текстом:
Результаты обучения
7 класс:
— выделять главную и избыточную
информацию.
7 класс:
— сопоставлять основные текстовые и
внетекстовые компоненты: обнаруживать
соответствие между частью текста и его
общей идеей, сформулированной вопросом,
объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы и т. д.;
— определять назначение разных видов
текстов
7 класс:
преобразование
и
интерпретация
информации
Работа с текстом:
оценка информации
—делать
посылок.
выводы
из
сформулированных
7 класс:
—связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников.