Умения, развивающиеся и формирующиеся в процессе работы с

Умения, развивающиеся и формирующиеся в процессе работы с
различными видами текста
Учитель географии: Жирадкова Л.И.
Широкое использование электронных образовательных ресурсов в изучении
географии, несомненно, эффективный инструмент, так как наглядность,
красочность, динамичность презентации или учебного видеофильма,
цветовой ряд позволяет привлекать и удерживать внимание детей,
способствует более доступному восприятию материала. Но при этом
умолять ценность работы с книгой, было бы ошибочно. Чтение становится
для ученика неинтересным, а именно самостоятельная проработка материала
формирует прочные знания, тем более, когда материал осознано и
целенаправленно проработан. Самостоятельная работа с текстом и картой
была, есть и остается основным видом деятельности, хотя
геоинформационные системы, например, ШГИС «Живая география»
позволяют дифференцировать информационную нагрузку карты, выделять
только нужную для конкретной темы картографическую информацию.
Однако это лишь дополнение в работе с текстом учебника. Работа с текстом
учебника ценна тем, что позволяет формировать необходимые умения,
развивающиеся и формирующиеся в процессе работы с различными видами
текста:

составлять простой и сложный план, плановый и тезисный конспект;
пересказывать;

«свертывать информацию», составлять графический конспект в виде
схемы, таблицы;

выделять элементы структуры текста, обосновывать логику изучения с
опорой на его содержание;

формулировать вопросы, отражающие главные
признаки понятий и явлений, содержащихся в тексте;

устанавливать
объяснять их;

находить в тексте информацию для решения проблемных вопросов и
заданий;

составлять тестовые задания, вопросы для решения кроссвордов и
чайнвордов, используя различные виды текста;
причинно-следственные
связи,
существенные
закономерности,

создавать учебный рисунок, иллюстрирующий суть процессов и
явлений, содержащихся в тексте;

расширять и усложнять уже имеющиеся знания,
информацию из различных текстовых источников.
привлекая
На этапе закрепления материала выборочное чтение текста может быть
направлено на структурирование текста параграфа с целью представления
материала в виде электронной презентации по темам:
– структура отрасли;
– высокая концентрация производств;
– технологические связи с другими отраслями;
– выявление причинно-следственных связей при изучении тем физической
и экономической географии.
Комплексная географическая характеристика страны, климатического
пояса, природных зон, отраслей на основе использования текста и
внетекстовых компонентов. Примером такой работы может иметь такоой
вид:
1. Используя текст (Общая характеристика Европы), таблицы и
диаграммы, карты, типовой план, составить комплексную
характеристику страны.
2. Представление работы классу, обсуждение.
3. Сравнение работы с эталоном и ее корректировка.
Создание итогового варианта работы.
Использование возможностей работы с текстом позволяет на основе
опорного конспекта увеличить эффективность обучения за счет
самостоятельной и осознанной работы учащихся с учебником.