Рабочий лист группы № 2 1. Состав группы:

Рабочий лист группы № 2
(Государственная Третьяковская галерея, зал № 18)
Тема урока: «Пейзажная живопись конца XIX века»
1. Состав группы:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Руководитель группы: ____________________________________________
Задание № 1. Рассмотрите внимательно картины А. К. Саврасова «Рожь» и
«Проселок». Какие чувства вы испытываете, созерцая эти произведения
живописи? Ответ запишите.
«Рожь»
«Проселок»
Задание № 2. «С Алексея Саврасова появилась лирика в живописи пейзажа и
безграничная любовь к своей родной земле...» (И. Левитан).
Какие средства выразительности, художественные материалы использовал
художник, чтобы передать состояние природы? Назовите их.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание № 3. А. Саврасова влечет широкий, безбрежный мир, размашистое
дыхание которого ощущается в картинах «Рожь» и «Проселок».
Вглядитесь в картины. Что изобразил художник на первом плане? На среднем и
дальнем планах? Каким образом композиция картины влияет на ваше
восприятие пейзажа? Ответ запишите.
«Рожь»
«Проселок»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание № 4. Какую роль в картинах играет свет? Прочитываются ли источник
и направление света? Ответ запишите.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Задание № 5. Какие выразительные средства позволяют выявить форму и
пространство, расставить смысловые акценты в картине? Ответ запишите.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание № 6. Прочитайте стихотворение.
Вокруг ни гор, ни леса, ни ручья.
Раскинулось шатром бескрайним небо.
И кажется, что эта рожь ничья
И всем голодным в мире хватит хлеба.
Ни на земле, ни в небе нет межи.
Гуляет по просторам взгляд беспечно.
И мы глядим на это поле ржи:
И даль светла, и радость бесконечна.
Созрела рожь. Но нет еще жнеца.
И кажется, что жизни нет конца.
(А. Усачев)
Так в стихотворной форме описал поэт А. Усачев красоту русского поля,
на котором растет рожь.
Как вы думаете, каким было настроение А. Саврасова, о чём он думал,
когда работал над своим живописным произведением «Рожь»? Свои мысли
запишите.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Прочитайте стихотворение.
По Руси великой, без конца, без края,
Тянется дорожка, узкая, кривая,
Чрез леса да реки, по степям, по нивам,
Всё бежит куда-то шагом торопливым,
И чудес так мало встретишь той дорогой,
Но мне мил и близок вид ее убогой.
Утро ли займется на небе румяном –
Вся она росою блещет под туманом;
Ветерок разносит из поляны сонной
Скошенного сена запах благовонный;
Всё молчит, всё дремлет, – в утреннем покое
Только ржи мелькает море золотое,
Да куда ни глянешь освеженным взором,
Отовсюду веет тишью и простором…
…По Руси великой, без конца, без края,
Тянется дорожка, узкая, кривая,
На большую съехал — впереди застава,
Сзади пыль да версты... Смотришь, а направо
Снова вьется путь мой лентою узорной —
Тот же прихотливый, тот же непокорный!
А. Н. Апухтин
Так в стихотворении «Просёлок» (1858 г.) поэт Алексей Николаевич
Апухтин описал свое искреннее любование природой.
Как вы думаете, каким было настроение А. Саврасова, о чём он думал,
когда работал над своим живописным произведением «Проселок»? Свои мысли
запишите.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание № 7. В русской живописи конца XIX века раскрываются две стороны
пейзажа как вида живописи: объективная — то есть изображение, вид
определенной местности, и субъективная — выражение в образах природы
человеческих чувств и переживаний. К какой стороне можно отнести данные
произведения искусства? Ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание № 8. Опишите живописные полотна А. Саврасова «Рожь» и
«Проселок» таким образом, чтобы не знающий картин человек мог себе их
представить.
«Рожь»
«Проселок»
Задание № 9. Пройдите по залу. Какие еще картины А. Саврасова вы видите?
Запишите названия живописных полотен, которые подходят под определение
русского лирического пейзажа. Выполните зарисовки композиционных
решений каждой картины.
Название
Композиционные решения