Один день по ФГОС в детском саду Таланова Н. А.

«Один день по ФГОС в детском саду»
воспитатель МКДОУ №42 г. Новосибирск Талановой Н.А. (старшая группа)
№
п.п.
Принцип
Требования к психологопедагогическим условиям
1
Полноценное проживание ребенком
всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста),
обогащение (амплификация) детского
развития
Самоценность детства
- понимание
(рассмотрение) детства как периода жизни
значимого самого по себе, без всяких
условий; значимого тем, что происходит с
ребенком сейчас, а не тем, что этот период
есть период подготовки к следующему
периоду
2
Построение
образовательной
деятельности
на
основе
индивидуальных особенностей каждого
ребенка
Ориентированно
на
интересы
и
возможности
каждого
ребенка
и
учитывающего социальную ситуацию его
развития
3
Содействие и сотрудничество детей и
взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений
4
Поддержка инициативы детей
различных видах деятельности
Построение образовательной деятельности
на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и
возможности
каждого
ребенка
и
учитывающего социальную ситуацию его
развития.
Возможность выбора детьми материалов,
видов активности, участников совместной
деятельности и общения.
Уважение взрослых к человеческому
достоинству детей, формирование и
поддержка их положительной самооценки,
уверенности в собственных возможностях
и способностях
5
Сотрудничество Организации с семьей
в
Краткое описание образовательной деятельности (примеры из
практики)
Младший возраст: познавательно−исслед−я деятельность, «Идет коза
рогатая»−способствует появлению радости, можно дать потрогать
рога−острые и тд.
Ранний
возраст−продуктивная
деят−ть−рисование−изобразить
настроение песни «Дождик», веселое –грустное,
С 5 лет ребенок должен сам себя «обслуживать»
Дошкольный− игровая д−ть−сюжетно−ролевая игра «Изучи ПДД»
Образовательная деятельность−занятийная форма работы.
Коммуникативная д−ть− один ребенок говорит свободно звук «р», а
другой ребенок−нет, не нужно их объединять, нужно определить в
разные
группы.
Интеграционный
подход,
тематический
принцип−введениепохожих тем в различных возрастных группах, но
с разными задачами, например общая тема «одежда»−младшие «Катя
любит наряжаться», Средние−«За погодой наблюдай и одежду
подбирай!», старшая−«Магазин одежды», подготовительная−«Юные
модельеры» Т.е. сначала название предметов, потом добавляем
сезонность,
затем−женская−мужская,
детская,
взрослая,
в
конце−уход, хранение.
Партнерская деятельность, проектная д−ть, проведение «Дня семьи»,
на котором можно определить тему проекта, отталкиваясь от
потребностей ребенка, чтобы ему было комфортно.
Игровая деят−ть−поощрять детей придумывать новые темы для игр,
Трудовая д−ть−инициатива убрать что−то самому, помочь что то
убрать, инициатива от ребенка. Нужно правильно поддержать
инициативу, вовремя похвалить и сделать отмечание вместо
замечания. Например: а Сережа очень быстро добежал до цели,
молодец.
(законных Культурно−досуговая д−ть−анкетирование, беседы, дни открытых
Поддержка
родителей
представителей) в воспитании
детей,
охране и укреплении их здоровья,
вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность.
6
Приобщение детей к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и
государства
7
Формирование
познавательных
интересов и познавательных действий
ребенка
в
различных
видах
деятельности
8
Возрастная адекватность дошкольного
образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и
особенностям развития)
9
Учет
этнокультурной
развития детей
Возможность выбора детьми материалов,
видов активности, участников совместной
деятельности и общения.
Поддержка
инициативы
и
самостоятельности детей в специфических
для них видах деятельности
Использование
в
образовательной
деятельности форм и методов работы с
детьми, соответствующих их возрастным и
индивидуальным
особенностям
(недопустимость
как
искусственного
ускорения,
так
и
искусственного
замедления развития детей)
дверей−родители могут прийти и посмотреть как проводит время
ребенок в детском саду. Помощь родителей в тематическом
оформлении группы на праздник осень−стенгазеты, плакаты,
подделки из природного материала вместе с детьми.
Культурно − досуговая деятельность − организация экскурсий, затем
выставка рисунков детей по теме экскурсии и обсуждение данных
работ. Коммуникативная деятельность−учить, как здороваться и
прощаться, с кем они здороваются, чтобы дети знали к кому
обращаются.
Познавательно - исследовательская деятельность, провести опыт:
«пенопласт не тонет в воде, а камень тонет, почему?»Побудить
ребенка к поискам разгадки на этот вопрос. Или самому выбрать
материал для исследования.
Всегда давать задания соответствующие возрасту. Что дети могут в
одном врзрасте, не позволительно в другом.
Младшие − познавательно - исследовательская деятельность - рассказ
(чтение книг воспитателем, можно в лицах − лучше воспринимается),
Ранний возраст - анкетирование родителей, коммуникативная
деятельность - «что вы делали сегодня вечером с родителями?»
Дошкольный возраст − беседа с детьми на тему книги, прочитанной
воспитателем, чтение художественных произведений, разучивание
стихов.
Все образование должно проходить поэтапно, также как и с одеждой,
сначала надеваем колготки, потом зимние штаны, а не наоборот.
ситуации Учитывать социальную ситуацию его Познавательно - исследовательская деятельность − «Социализация»,
развития
ситуативные беседы, помочь разобраться какие роли играет в жизни
ребенок, например: Дома: сын – дочь, у него есть папа − мама или
только мама.В детском саду и в группе должна быть русская
народная обстановка, матрешки, хохлома, русские костюмы.