Задание №14

Волкова Любовь Альбертовна,
доцент кафедры педагогических инноваций КОИРО,
к.п.н.
Задание №14
«Проектно-исследовательская задача и её решение с использованием
цифрового интерактивного оборудования в начальной школе»
Задание 1
Опишите следующие компоненты урока по теме: «Мерка» (1 класс)
1.Проблемная ситуация
У Удава возникла проблема, давайте посмотрим фрагмент мультфильма и
определим проблему.
/Мультик.
Гиперссылка удав/
В чём проблема удава? Он хочет знать свой рост, но измерения дают разный
результат.
Решением этой проблемы мы и займёмся
2.Учебная задача
Познакомиться с понятием величина, общим принципом измерения (меркой).
3.Планируемый учителем результат урока- сформировать умение
сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок;
ввести понятие единичного отрезка;
Планируемый учащимся результат урока и - уяснить, что сравнивать отрезки можно
при помощи одинаковых мерок;
4.Спланируйте три задания к рассматриваемому уроку
Система заданий
1.
Герои из мультфильма «38
попугаев» измеряли длину
удава. Поможем им.
Разделимся на группы:
попугайчики, слонята,
мартышки
Покажите ваши работы,
поднимите вверх.
- Сколько мерок входит в
длину удава у I группы, II
группы, III группы? (удав
одинаковой длины во всех
2.
-Рассмотрите
внимательно , сравните
два карандаша на
рисунке
3. Придумайте, как
сравнить объемы сосудов
с помощью мерки.
( Нужно узнать, сколько
мерок в нем содержится.)
Что общего?
Чем отличаются?
-Как это узнать?
(Научиться измерять
объем сосудов с
помощью мерки)
группах)
- Почему результаты
разные? (возникло
противоречие)
Система действий
1.
2. посчитать клеточки,
1. Применяют, предлагают приложить данную
варианты, приходят к
учителем мерку
выводу: чем-то надо
измерить. Выбирают
мерку. Сколько раз она
содержится в одном и
другом отрезке.
Убеждаются, что мерка
должна быть одинаковая.
3. Возьмем 1 сосуд Ч
(чашка) и мерку( ложка,
маленький стаканчик).
Измерим объем сосуда
при помощи этих мерок.
( 2группы наполняют
меркой ложкой один
сосуд –Ч (чашку), другая
группа – другой меркой
(маленьким стаканчиком)
сосуд Ч чашку
Ч=4 маленьких
стаканчика, Ч= 15 ложек
Убеждаются, что мерка
должна быть одинаковая.
Научатся сравнивать с
помощью переливания.
4.2. Опишите следующие компоненты урока по теме: «Безударные гласные в корне
слова» (2 класс)
1.Проблемная ситуация
– Я хочу вам рассказать историю.
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом,
сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята
вечером.
«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось?
-Как правильно записать это слово?
– Какое правило не знал Дима?
с м…чом — мяч ( на доске)
2.Учебная задача : учиться находить слова с безударной гласной в корне;
учиться подбирать проверочные слова ,определить правило написания слов с
безударной гласной.
3.Планируемый учителем результат
Дети вывели правило;
Усвоение учащимися правил написания безударных гласных в корне слова.
4.
Система заданий
1.
Прочитайте слова в
каждой цепочке.
Исключите «лишнее»
слово и запишите его.
Объясните свой выбор.
Это задание вы будете
выполнять в парах.
Капель, водный, мяч. /
капель
Морской, снег, волны. /
морской
Даль, смельчак, строчка.
/смельчак
Гость, вишня, пятно.
/пятно
Липа, скрипит, воздух ./
скрипит
2 - Прочитайте
предложения.
Подберите проверочные
слова. (читают вслух
первую пару)
- Чем интересно это
задание? ( слова звучат
одинаково)
- Что нужно учитывать
при выборе
проверочных слов? (Они
должны быть
родственными, иметь
общую часть и близкое
значение).
- Подумайте, какую
букву нужно писать.
-В скобках подберите
проверочные слова.
Я долго
(………………… )
сл..зал с крыши.
Щенок быстро
(……………….. )
сл..зал всё молоко.
Система действий
3.. У вас на листочке
находится
текст.Прочитайте его.
Как вы думаете, какое
задание надо
выполнить? (исправить
ошибки и записать
текст)
Весна. На рике
растаял лёд. Вада
затапила бирега.
В сасновом бару зимля
ещё покрыта снижком.
Но скоро зазиленеют
диревья. На лугах
запестреют цвиты.
1. отрабатывается
умение находить
безударную гласную в
словах., умение
подбирать
однокоренные слова.
2. Используя
составленный алгоритм,
выполняют задание,
отрабатывается умение
правильно подбирать
проверочные слова.
3. Находят,
корректируют работу.