Занимательные Игры на уроках английского языка для вас и

Занимательные Игры на уроках английского языка для вас и ваших детей.
Автор- учитель английского языка ГБОУ СОШ №146
Зернова Татьяна Георгиевна.
Если ты будешь любить и учить свой родной язык,
Его листик никогда не увянет и не отпадёт.
Если ты выучишь английский язык,
У тебя будет много друзей на всей планете.
Больше всего на свете дети любят играть. В игре легко и с удовольствием усваиваются новые
слова и выражения. На этом принципе основаны мои уроки. Метод игры базируется на простом
способе запоминания новых слов – применении их на практике как можно чаще и в разных
ситуациях. Надёжность метода подкрепляется сопоставлением слов с ярким зрительным образом.
На этом основаны все обучающие игры. С помощью предлагаемой методики вы сможете обучать
детей не только английскому языку, но и любому другому иностранному языку. Такие занятия - это
совмещение приятного с полезным. Играйте с детьми – это доставит радость и детям и вам. Теперь
я хочу дать вам некоторые рекомендации по выполнению различных действий на таких уроках.
Рекомендации по выполнению различных действий.
Каждый урок включает этап демонстрации (моделирование, мотивация). На каждом из них
дети слушают, наблюдают и реагируют выполнением команд, которые даёт педагог.
При этом педагог даёт команды целой группе и одновременно моделирует их выполнение.
Затем он может дать команды двум-трём или даже одному учащемуся, подкрепляя их своим
примером.
После этого он даёт указания, не моделируя их выполнение. Дети выполняют их
самостоятельно.
На следующей ступени преподаватель включает новые команды, комбинируя их с уже
знакомыми, и вновь сначала моделирует их выполнение, а затем дети выполняют команды без
визуальной подсказки.
Установлено, что через 10 часов занятий дети могут меняться ролями с преподавателем и
давать указания ему, своим товарищам ( целой группе или своему приятелю).
Одним из главных достоинств этого метода, соединенного с другими или применяемого
отдельно, является то, что при соблюдении некоторых правил он позволяет успешно, учить детей
при насыщенности сегодняшних программ. Кроме того, он отвечает потребности детей в активном
движении, которая очень велика в младшем школьном возрасте.
Правила таковы:
1. Ваши команды и действия должны быть однозначными при моделировании. Выполняя
команду, которую вы дали, не допускайте лишних жестов и движений. В противном случае
дети неправильно поймут вас, и скопировав, будут затем демонстрировать неверное
выполнение ваших указаний.
2. Не запрещайте детям подсматривать, как другие выполняют команды. В случае, если
ребенок не уверен в правильности своих действий, он получит визуальную подсказку от
других или, напротив убедится в своей правоте.
3. Во избежание стресса не заставляйте детей говорить раньше, чем они смогут это сделать
охотно сами. Человек в состоянии зажатости и страха с трудом может продуктивно мыслить, а тут
ещё предлагается говорить на иностранном языке.
4. Исправление ошибок в произношении в момент речи ребенка крайне нежелательно по той
же причине: это заставляет его волноваться. На начальном этапе обучения основное внимание
должно уделяться правильному восприятию речи на слух. Поэтому будем следить за тем, как дети
понимают нас, а правильное произношение придет по мере того, как они будут слышать
иноязычную речь и воспроизводить ее сами.
5. Все дети – разные. Предоставьте возможность каждому отвечать на ваши вопросы, так как
им позволяет их темперамент и характер. Очень застенчивым детям позволительно просто кивать
вместо Yes,No.
Выполнение этих простых рекомендаций приведёт вас к успеху.
Да здравствует ИГРА!
Методика даст вам ключ к ведению занятий, а творческие детали каждый вправе находить
сам. Предлагаю вам некоторые игры, способствующие быстрому изучению, английского языка на
начальном этапе.
1. Активизация словаря. Тема «Animals». Ввод новых лексических единиц «sleep- wake up!».
На отдельной парте в начале класса в ряд учитель выставляет мягкие игрушки – животных. Дети
запоминают место каждой игрушки в ряду. Учитель предлагает детям закрыть глаза: «Sleep». В это
время педагог прячет одну игрушку. По сигналу «Wake up!» дети открывают глаза и называют
отсутствующую игрушку, после чего педагог возвращает ее на прежнее место. Чаще следует
прятать ту игрушку, название которой необходимо запомнить. С помощью этой игры можно
тренировать слова по другим темам, например: «Transport», «Fruits», «Vegetables», etc.
2. Введение новых слов и выражений. Игра «Дрессировщики и звери». 2 учеников исполняют
роли дрессировщиков, остальные – роли зверей. Дрессировщики поворачиваются спинами к детям
и к игрушкам, находящимся на парте. Они считают по – английски до 5, дети в это время бесшумно
подходят к столу, и каждый ребенок выбирает себе игрушку, изображающую того зверя, роль
которого он будет исполнять. Дети прячут игрушки за спину, запомнив их. Дрессировщики
предлагают зверям выполнить следующие движения:
«Mouse, run!»
«Dog, jump!»
«Fish, swim!»
«Parrot, fly!»
«Monkey, jump!»
«Cat, run!»
«Cock, sleep!»
«Wake up!»
Дети выполняют движения в соответствии со своей ролью. Дрессировщики хвалят умных
зверей, прощаются: «See you soon» и уходят.
3. Речевой материал подвижных игр. Введение новых слов по теме: «Transport».
1). Педагог показывает детям новые игрушки: « a car» - легковой автомобиль, «a bus» автобус, «а tram» - трамвай, «а train» - поезд. Дети рассматривают игрушки и называют их по английски. Затем педагог читает детям стишок, помогающий запомнить новые слова:
Train – это поезд,
Car – машина,
Bus – автобус,
Tram – трамвай.
Будь на дороге осторожен,
При переходе не зевай!
Дети повторяют стишок хором.
2). Педагог беседует с детьми о правилах дорожного движения (для чего нужны на дороге,
светофор, каких цветов огоньки у светофора и что они обозначают), называет цвета светофора: поанглийски: «red» - красный, «green» - зеленый, «yellow» - желтый.
3). Игра «Светофоры».
Дети сидят за столами, перед каждым ребенком – 3 цветных картонных круга диаметром 6 см
(цвета светофора), укрепленных на небольшой ручке прямоугольной формы. (Круг с ручкой имеет
форму ракетки для тенниса). Педагог предлагает детям игровую ситуацию: комната, в которой
находятся дети – это цех завода по изготовлению светофоров; дети – мастера, которые
изготавливают светофоры и проверяют их работу. Педагог, взяв на себя роль начальника ОТК или
главного инженера, проверяет, как работают светофоры, он называет тот или иной цвет светофора
(red, green, yellow), дети – мастера, «включают» свет красного, желтого, зеленого цвета (поднимают
круги соответствующих цветов) своих светофоров, тем самым показывая, что последние работают
исправно. Если у кого-либо из мастеров светофор не исправен, начальник ОТК показывает работу
тех мастеров, у которых светофоры работают отлично, точно и быстро переключают свет по
сигналу.
4. Игра « Зарядка для детей» (Педагог показывает движения, называет их, дети повторяют
движения за педагогом). Эта игра используется в качестве паузы во время урока.
Hand`s up,
Руки вверх!
Hands down,
Руки вниз,
Hands on hips,
Руки на бедра,
Sit down!
Присядьте.
Stand up,
Встаньте,
Hands to the sides,
Руки (кисти) в стороны,
Bend left,
Наклонитесь влево,
Bend right.
Наклонитесь вправо.
Hands on hips,
Руки на бедра,
One, two, three, hop.
Раз, два, три, прыжок.
One, two, three, stop.
Раз, два, три, стоп.
Stand still!
Встаньте смирно!
5. Игра «Что лишнее?».
Педагог ставит на наборное полотно в ряд картинки с изображением предметов, среди
которых один предмет – лишний. Сначала дети хором называют все предметы в ряду по-английски,
затем педагог считает по-английски до 3-х, по окончании счета дети должны назвать по-английски
лишний предмет. Тот, кто сделать это первым, получает жетон. Ребенку, получившему наибольшее
количество жетонов, в конце bush вручается приз. В ходе игры детям предлагаются следующие
ряды картинок:
1. А fox
a bear
a carrot
a hare
Лиса
медведь
морковь
заяц
2. A cat
Кот
a dog
собака
a pig
свинья
a frog
лягушка
3. A cow
Корова
a goat
коза
a horse
лошадь
a coat
пальто
4. A basket
Корзина
a carrot
морковь
a turnip
репка
5. A dog
Собака
a cat
кот
a hat
шляпа
6. A ball
Мяч
a balloon
the moon
воздушный Луна
шар
7. Игра «Seеting the table» ( «Накрываем на стол»)
1. Введение (мотивация). Поиграйте в игру «Setting the table» («Накрываем на стол»). Каждому
ребенку понадобятся: салфетка, пластмассовые тарелка, чашка, блюдце, вилка, ложка, нож – такие
пластмассовые приборы можно приобрести в универсальных или хозяйственных магазинах. Перед
началом занятия раздайте детям приборы.
Продемонстрируйте по очереди каждый предмет для сервировки стола, называя его и
заставляя детей повторять названия: Napkin ( покажите салфетку). This is a napkin. Дайте команду:
Show me the Napkin и т.д. Дети называют предметы и показывают их.
Скажите: Let`s set the table ( Давайте накроем стол). Дайте инструкции группе и производите
действия, которые необходимо совершить, чтобы накрыть стол. Дети выполняют указания,
ориентируясь на вас. Скажите: Take you napkin (разверните салфетку и подержите ее за кончики,
показывая детям). Put your napkin on the table (положите салфетку на стол). Take your plate. Put your
plate on the napkin. Take your knife. Put your knife on the napkin. Take your fork. Put your fork on the
napkin и т.д.
После этого как столы будут накрыты, дайте команду: Eat! – и притворитесь, что едите. Дети
выполняют команду, изображая процесс еды.
Повторите процесс накрывания стола ещё раз. Дайте команду: Set the table! Пусть теперь дети
не только производят необходимые действия, но и повторяют команды за вами.
Затем дети работают в парах, давая друг другу указания.
Коммуникативные навыки:
- выполнение указаний и команд;
- узнавание предметов сервировки стола, пищи;
- описание происходящих действий;
- выражение приятия, неприятия, желания.
Подведу итоги. Метод игры – наиболее эффективный метод обучения иностранной лексике.
Игра обеспечивает активное участие каждого ученика, стимулирует речевое общение, способствует
формулированию интереса и стремлению изучать иностранный язык. Игра для детей –
увлекательное занятие. В игре все равны, она доступна слабым ученикам. Чувство равенства,
атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий дают возможность ребятам
преодолеть стеснительность, что благотворно сказывается на результате обучения. Игра развивает
познавательную активность школьников. Применение игр на уроках иностранного языка в младших
классах способствует повышению интереса учащихся к предмету, обеспечивает более устойчивое
внимание и лучшее восприятие языкового материала. Игра должна соответствовать имеющимися у
детей знаниям. Соответственно, чтобы игра носила развивающий характер, важно создать
возрастной подход. Игры лучше всего использовать в середине или в конце урока, с тем, чтобы
снять напряжение. Работа с лексикой на занятиях включает в себя: введение лексики, ее
закреплению.
Используемая литература
1.Рона Роуз. Английский язык для малышей и родителей. Харьков «Прапор» 1993 г.
2. Н.В. Чанчикова. Английский для малышей. Издательство «Стайл». Санкт- Петербург, 1993 г.
3. И. Куликова. Мы учим английский. Издательство «Росмэн». Москва, 1994 г.