карточка идеи

«Мир животных и детей»
Количество
6 - 10
Возраст детей
Место
проведения
Кабинет психолога
5–7
лет
Направленность
Дошкольное образование
Тип
Занятия педагога-психолога
© Автор (ы)
Бутакова Татьяна Дмитриевна
Задачи
Психокоррекция эмоциональных нарушений у дошкольников средствами анималотерапии
Результат
Снижение эмоциональной напряженности, агрессивности, уменьшение чувства тревоги, преодоление
возникающих трудностей в адаптации дошкольников.
Ресурсы
Символы животных: образы, рисунки, сказочные герои, игрушки и настоящие животные, общение с
которыми безопасно, а также ТСО (мультимедийная установка, диски с фильмами о животных,
магнитофон, кассеты с записями звуков природы и голосов животных).
На основе программы анималотерапии эмоционально-личностных проблем у детей «Ребята и зверята» (авторы: Кряжева
Н.Л., Орел В.Е., Рыжкова З.Л.) была составлена программа «Мир животных и детей», которая включает цикл
коррекционных занятий с эмоционально неблагополучными детьми старшего дошкольного возраста.
Анималотерапия – оказание психологической помощи через взаимодействие с животными и их символами (образами,
рисунками, игрушками). Задача анималотерапии – раскрытие дополнительных возможностей в поведении и личности детей,
обогащение социально адаптированного поведенческого репертуара через наблюдение, обучение и тренировку таких
механизмов, которые позволяют животным максимально приспособиться к условиям жизни, находится в сбалансированном
взаимодействии с окружающими.
В своей работе стараюсь использовать разнообразный инструментарий. Созерцание настоящих животных детьми или
просмотра ими видеороликов о животных является обязательным на наших занятиях. Потому что, даже простое зрительное
видение живых существ полезно, так как оно расслабляет, умиротворяет и дает массу положительных эмоций и
эстетических переживаний. Через взаимодействие с домашними животными у детей формируется способность
сочувствовать и сопереживать, понимать состояние окружающих, а это качества, необходимые для успешного общения. У
детей расширяется опыт невербального поведения. Частыми атрибутами на занятиях бывают и игрушки зверей. Игры с
мягкими игрушками помогают тактильной стимуляции детей, а их звучание придает занятию дополнительную
привлекательность. Для создания необходимого звукового фона использую звуки природы и голоса животных. Не зря, еще
в Древней Индии «прописывали» в качестве лекарства прослушивание птичьего пения. Чтение и инсценирование сказок о
животных не только развивает воображение и творческий потенциал ребенка, но и учит ребенка находить решения в
нестандартных ситуациях. Сценическое воплощение образов животных придает веселый характер занятиям, побуждает
наблюдать за привычками и повадками животных, проникать во внутренний мир животного, узнавать больше о его жизни,
вызывает теплые чувства к «братьям нашим меньшим». Образы животных использую и для проработки страхов у детей.
Жизнеутверждающий настрой сказок, в которых добро побеждает зло, дает возможность показать ребенку, как можно
преодолеть возникающие опасности и трудности. Эффективны в работе с детьми и сами анималотерапевтические игры и
упражнения («Кенгуру», «Сороконожка», «Крокодил»), а также упражнения, входящие в состав хатха-йоги («Поза доброй
кошки», «Поза злой кошки», «Поза аиста»), которые позволяют внести элемент игры и снижают вероятность
сопротивления, ускоряют достижение эффекта. Завершением занятия может быть продуктивная или музыкальная
деятельность, что и является оценкой результатов детей на занятии. Дети выражают свое настроение и отношение к
проводимой работе.
Этапы работы: 1. Информационно-методическое обеспечение. 2. Работа с родителями (походы с детьми в зоопарк, в лес;
наблюдение за домашними животными дома; чтение художественной литературы и просмотр фильмов о животных).
3. Работа с детьми (первичная и контрольная диагностика эмоционально-волевой сферы; занятия по
анималотерапевтической программе «Мир животных и детей»).
Опыт проведения регулярных занятий показывает эффективность анималотерапии, подтверждаемую результатами
диагностики эмоционально-волевой сферы дошкольников.
Н.Л. Кряжева Кот и пес спешат на помощь (анималотерапия для детей). – Ярославль, 2000
Ю. Харчук Анималотерапия. Домашние животные и наше здоровье. – Феникс, 2007