МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИМЕНИ В. И. ВЕРНАДСКОГО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ В. И. ВЕРНАДСКОГО
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С.И.ГЕОРГИЕВСКОГО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной
работе медицинской академии
имени С.И.Георгиевского
_________________И.Л.Кляритская
«_24_» февраля_2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
дисциплине
Физиология детей и подростков
(наименование дисциплины)
Для
специальности
Кафедра
Педиатрия
(наименование и код специальности)
Нормальная физиология
Курс II
Форма обучения - очная
Общая трудоемкость дисциплины - 2зач. ед., 72ч.
Промежуточный контроль зачет
2015
Рабочая программа учебной дисциплины «Физиология детей и
подростков» по специальности «Педиатрия» составлена на основании ФГОС3 ВПО по направлению подготовки (специальности) Педиатрия
(квалификация
(степень)
«специалист»),
утвержденного
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «8» «ноября»
2010 г., № 1118 и учебного плана по направлению подготовки
(специальности) Педиатрия
Разработчики рабочей программы:
доцент, к.б.н.
Московчук О.Б.
доцент, к.б.н.
Зинченко С.А.
доцент, к.мед.н.
Залата О.А.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
Нормальной физиологии
« 20
» февраля
2015г.,
Зав. каф., проф., д.м.н.
(должность, ученое звание,
степень)
протокол заседания №
4
Евстафьева Е.В.
2
2.1. Цели и задачи
Основной целью физиологии детей и подростков является изучение особенностей
жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза, функции органов, систем
органов, организма в целом по мере его роста и развития.
Задачи преподавания физиологии детей и подростков:
-
изучение динамики и закономерностей изменения физиологических функций в
онтогенезе;
дать представление об оценке «возрастной нормы»;
показать методы исследования, используемые в возрастной физиологии;
сформировать у студентов знания о возрастной периодизации онтогенеза;
сформировать у студентов представления о сенситивных и критических периодах
развития.
2.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП по направлению подготовки
(специальности) «Педиатрия»
2.2.1. Учебная дисциплина физиология детей и подростков относится к базовой части С.2
«математический, естественнонаучный цикл» Федерального образовательного стандарта
высшего профессионального образования для специальности «Педиатрия»
2.2.2. Межпредметная интеграция с другими дисциплинами.
Для изучения нормальной физиологии необходимы следующие знания, умения и навыки,
формируемые предшествующими дисциплинами:
_________________________________Анатомия_______________________
(наименование предшествующей учебной дисциплины)
Знания: анатомо-физиологических, возрастно-половых и индивидуальных особенностей
строения и развития организма человека.
Умения: давать морфо-функциональную характеристику систем организма: сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мышечной, мочеполовой указывать
элементы всех систем организма.
Навыки: определять и характеризовать компоненты всех систем организма на
анатомических препаратах.
Биология____________________
(наименование предшествующей учебной дисциплины)
Знания: общих закономерностей происхождения и развития жизни; антропогенеза и
онтогенеза человека; законов генетики, ее значения для медицины, в том числе;
закономерностей наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как
основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных
заболеваний; биосферы, биологии клетки; понятий гомеостаза, регенерации, экологии и
ноосферы; феномена паразитизма и биоэкологических заболеваний; правил работы и
техники безопасности в биологической лаборатории, с животными.
Умения: решать задачи по генетике; объяснять роль экологических факторов в
возникновении различных заболеваний, пользоваться лабораторным оборудованием.
Навыки: владеть методами изучения наследственности (цитогенетический метод,
генеалогический метод, близнецовый метод).
____________Биохимия____________
(наименование предшествующей учебной дисциплины)
Знания: химико-биологической сущности процессов, происходящих в живом организме
на молекулярном и клеточном уровнях; структуру и химические свойства основных
3
классов биологически важных соединений; роль клеточных мембран и их транспортных
систем в обмене веществ; правила работы и техники безопасности в химической
лаборатории, с реактивами.
Умения: объяснять физиологические процессы и механизмы действия биологически
активных веществ помощью законов химии, пользоваться лабораторным оборудованием.
Навыки: работать с реактивами и аппаратурой в химической лаборатории.
___________
Биофизика______________________
(наименование предшествующей учебной дисциплины)
Знания: правил работы и техники безопасности в физических лабораториях; основных
физических явлений и закономерностей, лежащих в основе процессов, протекающих в
организме человека (основы электрогенеза, электрические свойства нервных
проводников, биофизику синаптических процессов, мышечного сокращения,
биомеханику, термодинамику, оптику, гидродинамику и др.) и математических законов,
получающих отображение в медицине; характеристик воздействия физических факторов
на организм; физических основ функционирования медицинской аппаратуры; правил
использования ионизирующего облучения и рисков, связанных с их воздействием на
биологические ткани.
Умения: применять в медицине математические методы решения интеллектуальных задач;
использовать физические явления и закономерности для объяснения физиологических
процессов в целом организме и челюстно-лицевой области, пользоваться лабораторным
оборудованием.
Навыки: работать с аппаратурой в физической лаборатории;
Гистология, эмбриология, цитология
(наименование предшествующей учебной дисциплины)
Знания: основных закономерностей развития и жизнедеятельности организма человека на
основе структурной организации клеток, тканей и органов; гистофункциональных
особенностей тканевых элементов; методов их исследования.
Умения: анализировать гистофизиологическое состояние различных
клеточных,
тканевых и органных структур человека.
Навыки: работать с увеличительной техникой (микроскопом) и определять клетки и ткани
органов на гистологических препаратах
2.2.3. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с
последующими дисциплинами
Разделы данной дисциплины, необходимые для
Наименование
п/
изучения последующих дисциплин
последующих
№
8
9
10 11
дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
+
+
+
Патологическая
1
+
+
+
+
+
+
+
физиология
2
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Педиатрия
3
Эндокринология
+ +
+
+
+
+
+
+
4
Кардиология
+ +
+
+
+
+
+
+
5
Гастроэнтерология
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
6
Нефрология
+
+
+
+
+
+
+
+
+
7
Гематология
+
+
+
4
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
2.3.1. Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе
преподавания данной дисциплины:
1. диагностическая
2. научно-исследовательская
2.3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций:
В результате изучения учебной дисциплины
Номе
обучающиеся должны:
р/
индек
Содержание
Оцен
п
с
компетенции
очны
/№
компе
(или ее части)
Знать
Уметь
Владеть
е
тенци
средс
и
тва
1
2
3
4
5
6
7
1
ОК-1 способность
и основные
навыками
Устн
использовать
готовность
закономерност знания
ый
о устного
анализировать
и, лежащие в свойствах
общения;
опрос
и
социальнооснове
;
функциях
значимые
процессов,
проблемы
и протекающих в различных
навыками
собес
систем
процессы,
организме
информаци едова
организма при онного
использовать
на человека;
ние;
практике методы
поиска;
анализе
гуманитарных,
рефе
закономерносте
естественнонаучны
раты;
й
х,
медиконавыками
формирования
биологических и
реферирова
функциональны ния
клинических наук
х
систем
в различных видах
здорового
профессиональной
и
социальной физиологическ человека;
деятельности, что ую
навыками
Работать с
позволит
сущность
работы со
электрокардиог справочной
формировать
процессов,
физиологическое
происходящих рафом,
литературо
тонометром,
мышление
как в живом
й;
компьютером.
основу
организме на
Пользоваться
медицинского
клеточном,
простейшими
мышления
тканевом и
медицинскими
2
ПК 2 способность
и органном
инструментами Навыками
уровнях;
готовность
(фонендоскоп,
анализа
выявлять
неврологически электрокар
естественнонаучну функциональн
й молоточек и диограммы
ю
сущность ые системы
т.п.);
организма
проблем,
,
определять
и
возникающих
в человека, их
электроэнц
регуляцию
и оценивать
ходе
ефалограм
профессиональной саморегуляцию результаты:
5
3
4
деятельности
врача-педиатра,
использовать для
их
решения
соответствующий
физиологический
аппарат на основе
понимания
физиологических
процессов,
протекающих
в
организме
ПК 3
способность и
готовность к
формированию
системного
подхода к анализу
медицинской
информации,
опираясь на
всеобъемлющие
принципы
доказательной
медицины,
основанной на
поиске решений с
использованием
теоретических
знаний и
практических
умений,
полученных при
изучении
различных
разделов
физиологии в
целях
совершенствовани
я
профессионально
й деятельности
ПК 16 способность и
готовность
анализировать
закономерности
функционировани
я отдельных
органов и систем,
использовать
знания анатомофизиологических
основ, основные
при
взаимодействи
и с внешней
средой в норме
и
при
отклонениях от
нормы;
анатомофизиологическ
ие
возрастнополовые и
индивидуальны
е особенности
строения
и
развития
здорового
организма;
роль клеточных
мембран и их
транспортных
систем
в
обмене
веществ;
механизм
действия
буферных
систем
организма их
взаимосвязь и
роль
в
поддержании
кислотно
основного
состояния
организма;
структуру
функции
иммунной
системы
и
электрокардиог
рафии,
электроэнцефал
ографии,
спирографии,
термометрии,
гематологическ
их показателей;
Измерять
важнейшие
показатели
жизнедеятельн
ости человека в
покое и при
нагрузке:
величину
артериального
давления,
характеристики
пульса,
показатели
деятельности
сердца.
Исследовать
сухожильные
рефлексы
человека.
Проводить
вегетативные
пробы,
мозжечковые
пробы,
Исследовать
энергетические
затрат,
ферментативны
е
свойства
пищеварительн
ых
соков,
измерять
температуру
тела человека.
Рассчитывать
скорость
клубочковой
фильтрации,
величины
канальцевой
реабсорбции
воды,
почечного
кровотока.
мы,
результато
в
измерения
артериальн
ого
давления
Анализиро
вать
информаци
ю,
полученну
ю
из
различных
источников
6
5
ПК 31
6
ПК 32
методики
клиникоиммунологическо
го обследования и
оценки
функционального
состояния
организма детей
и подростков для
своевременной
диагностики
заболеваний и
патологических
процессов на
основе знаний и
умений,
полученных при
изучении
нормальной
физиологии
способность и
готовность
изучать научномедицинскую
информацию,
отечественный и
зарубежный опыт
по тематике
исследования
различных
разделов
нормальной
физиологии
способность и
готовность к
участию в
освоении
современных
теоретических
экспериментальн
ых методов
исследования с
целью создания
новых
перспективных
средств, в
организации
работ по
практическому
использованию
результатов
исследований на
человека
ее Определять
возрастные
остроту и поле
особенности;
зрения, остроту
слуха,
порог
тактильной
принципы
чувствительнос
методов
ти, разностный
регистрации
порог,
типы
биопотенциало
ВНД;
в,
основы проводить
электрокардиог элемен
рафии,
тарную
электроэнцефал статистическую
обработку
ографии,
эксперимен
методов
тальных
измерения
данных;
артериального
устанавли
давления,
вать
исследования
межпредмет
ные
связи
артериального
физиологии с
пульса;
дисциплинами
профессиональ
ного цикла
Методы
исследования
– Самостоятельн
крови,
о
выполнять
эндокринной,
виртуальные
дыхательной,
пищеварительн практические
работы;
ой,
выделительной
систем,
пользоваться
сенсорных
учебной
систем;
научной,
научнопопулярной
Механизмы
литературой,
регуляции
сетью Интернет
функций
для
решения
организма;
профессиональ
ных задач,
Механизмы
связанных
с
адаптации и
защиты
оценкой
здорового
физиологическ
организма при
их функций;
воздействии
факторов
среды;
пользоваться
последние
7
основе
полученных
теоретических и
практических
знаний в области
нормальной
физиологии.
достижения
отечественной
и
мировой
науки в области
физиологии
человека;
лаборатор
ным
оборудовани
ем;
правила
техники
безопасности
работы в
физиологическ
их
лабораториях
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (ЗЕТ), 72 часа.
Вид учебной работы
1
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ),
Самостоятельная работа студента (СРС),
в том числе:
Вид промежуточной
зачет (З)
аттестации
ИТОГО: Общая трудоемкость
Всего
часов/
зачетных
единиц
2
49
10
39
23
Семестры
№ _3_
№ _4_
часов
часов
3
4
49
10
39
23
72ч./2 зет
8
3.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.2.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины
Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при
их изучении
п/
№
1
1.
№
компет
енции
2
ОК1
ПК 2
ПК 3
ПК 16
ПК 31
ПК 32
Наименование
раздела учебной
дисциплины
3
Физиология
возбудимых тканей
Содержание раздела в дидактических единицах
(темы разделов)
4
Возбудимые ткани, их физиологические свойства.
Ионная асимметрия. Виды транспорта ионов и
молекул через клеточную мембрану; ионные каналы и
насосы. Мембранный потенциала покоя, его
происхождение
и
характеристики,
методы
регистрации. Возбудимость, ее оценка; порог
раздражения. Возбуждение: потенциал действия, его
характеристики, фазы и ионные механизмы
формирования, методы. Рефрактерность, ее фазы.
Проводимость. Механизмы проведения возбуждения
по нервным волокнам. Механизм передачи
возбуждения в нервно-мышечном синапсе, ее
блокада. Механизм сокращения и расслабления
скелетных и гладких мышц. Электромеханическаое
сопряжение возбуждения и сокращения. Режимы
мышечного
сокращения:
изотоническое,
изометрическое и ауксотоническое. Типы мышечного
сокращения: одиночное и тетаническое (гладкий и
зубчатый тетанус). Методы изучения функций
мышечной ткани (миография, электромиография).
Понятие
о
нервной
регуляции
функций.
Рефлекторный принцип деятельности нервной
системы.
Структурно-функциональная
характеристика звеньев соматической рефлекторной
дуги. Возбуждение в ЦНС. Механизмы передачи
возбуждения
через
центральные
синапсы.
Торможение в ЦНС, его значение, виды. Принципы
координационной деятельности ЦНС.
2.
ПК 2
ПК 3
ПК 16
ПК 31
ПК 32
Физиология
центральной нервной
системы. Нервная
регуляция функций
организма
Проводниковая функция спинного мозга (восходящие
и нисходящие пути). Рефлекторная деятельность
спинного мозга (двигательные и
вегетативные
рефлексы). Сухожильные рефлексы и их клиническое
значение. Роль структур продолговатого мозга,
мозжечка и среднего мозга в регуляции мышечного
тонуса. Двигательные рефлексы ствола мозга
(статические и стато-кинетические). Базальные
9
ганглии.
Структурно-функциональная характеристика отделов
автономной нервной системы: симпатического,
парасимпатического
и
метасимпатического.
Структурная
организация
висцеральной
рефлекторной дуги. Вегетативные рефлексы, их виды
и клиническое значение. Центральная регуляция
автономной нервной системы. Роль гипоталамуса в
вегетативной регуляции функций.
Функции ретикулярной формации ствола мозга.
Морфо-функциональная
организация
промежуточного мозга. Роль коры головного мозга в
формировании системной деятельности организма.
Функциональная
асимметрия
мозга.
Методы
исследования ЦНС (микроэлектродная техника,
электроэнцефалография, компьютерная томография и
др.).
3.
4.
ПК 2
ПК 3
ПК 16
ПК 31
ПК 32
ОК1
ПК 2
ПК 3
ПК 16
ПК 31
ПК 32
Физиология
эндокринной
системы
Физиология крови
Структурно-функциональная
организация
эндокринной системы: железы внутренней секреции
(центральные
и
периферические),
диффузная
эндокринная
система,
эндокринные
и
нейроэндокринные клетки. Механизмы действия
гормонов на клетки-мишени. Регуляция эндокринной
системы, роль обратной связи. Гипоталамогипофизарная система. Понятие о гипофункции,
гиперфункции
и
эндокринных
желез.
Роль
периферических эндокринных желез в регуляции
физического, психического, полового развития
организма. Роль периферических эндокринных желез
в регуляции гомеостаза и адаптации.
Система крови и ее функции. Основные
физиологические константы крови (осмотическое и
онкотическое давление крови, кислотно-основное
состояние крови, вязкость, удельный вес крови),
механизмы их поддержания на постоянном уровне.
Форменные элементы крови, их строение, количество
и функции. Гемоглобин, его количество, строение,
свойства и физиологическая роль. Виды и соединения
(физиологические и патологические) гемоглобина.
Виды лейкоцитов и их физиологическое значение.
Лейкоцитарная формула и ее диагностическое
значение. Понятие об иммунитете, его виды. Группы
10
крови человека, их значение для клинической
практики и частота распространения. Система резусфактора (CDE). Понятие о системе РАСК (регуляции
агрегатного
состояния
крови).
Современные
представления о гемостазе. Виды гемостаза.
Антикоагулянты и компоненты фибринолиза.
Регуляция поддержания агрегатного состояния крови.
Физиологические свойства сердечной мышцы.
Морфо-функциональная характеристика проводящей
системы сердца. Автоматия сердца. Сократимость и
ее особенности; электромеханическое сопряжение
возбуждения
и
сокращения
в
миокарде.
Электрофизиологические
основы
электрокардиографии. Электрическая ось сердца,
определение
ее
положения
(право-,
лево-,
нормограмма).
Нагнетательная
(насосная)
функция
сердца.
Сердечный цикл, его фазовая структура. Давление
крови в полостях сердца и работа клапанного
аппарата в различные фазы сердечного цикла. Тоны
сердца, их происхождение. Систолический (ударный)
и минутный (сердечный выброс) объемы крови и
методы их определения. Методы исследования
нагнетательной функции сердца.
5.
ОК1
ПК 2
ПК 3
ПК 16
ПК 31
ПК 32
Физиология
кровообращения
Механизмы и уровни регуляции деятельности сердца.
Представление о хроно-, батмо-, дромо-, инотропных
эффектах как проявлениях регуляторных влияний на
работу
сердца.
Влияние
блуждающих
и
симпатических нервов на сердце. Кардиорефлексы.
Влияние гуморальных факторов на работу сердца:
гормонов, электролитов, ионов, гормонов и др. на
физиологические свойства миокарда.
Морфо-функциональная характеристика системы
кровообращения.
Круги
кровообращения.
Структурно-функциональная классификация сосудов.
Факторы, обеспечивающие движение крови по
сосудам.
Основной
закон
гемодинамики.
Гемодинамические
параметры.
Артериальное
давление, его виды (систолическое, диастолическое,
пульсовое и среднее динамическое) и методы
регистрации. Факторы, обусловливающие величину
артериального давления. Артериальный пульс, его
11
происхождение.
Основные
свойства
пульса.
Сфигмография. Анализ сфигмограммы. Кровоток в
венах. Факторы, определяющие его величину.
Происхождение венного пульса, регистрация и анализ
флебограммы.
Строение, функции, регуляция
микроциркуляторного русла; скорость движения
крови в капилляре. Механизмы фильтрации,
реабсорбции в капиллярах. Базальный тонус сосудов
и
механизмы
его
формирования.
Нервная,
гуморальная и миогенная регуляция тонуса сосудов.
Иннервация
сосудов,
сосудосуживающие
и
сосудорасширяющие нервы. Рефлекторная регуляция
кровообращения. Сосудистые рефлексогенные зоны.
Прессорные и депрессорные рефлексы. Центральные
механизмы регуляции гемодинамики: роль спинного,
продолговатого мозга (сосудодвигательный центр),
мозжечка, гипоталамуса, лимбической системы, коры
больших полушарий.
Структурно-функциональная
характеристика
дыхательной
системы.
Внешнее
дыхание.
Биомеханика вдоха и выдоха. Динамические и
статические
показатели
внешнего
дыхания;
анатомическое «мертвое пространство». Методы
исследования внешнего дыхания: пневмография,
спирометрия, спирография.
Физиология
дыхания
6.
7.
ОК1
ПК 2
ПК 3
ПК11
ПК 16
ПК 31
ПК 32
Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного
воздуха. Механизм обмена газов в легких.
Гематоальвеолярный барьер. Транспорт кислорода
кровью. Кривая диссоциации оксигемоглобина и
факторы, влияющие на нее. Кислородная емкость
крови. Транспорт углекислого газа кровью. Обмен
газов в тканях. Автоматическая регуляция дыхания.
Роль хеморецепторов, механорецепторов и других
рецепторов в регуляции дыхания. Дыхательный центр
заднего мозга, его отделы, локализация, функции.
Иннервация
дыхательной
мускулатуры
и
воздухоносных путей. Защитные дыхательные
рефлексы. Роль высших отделов нервной системы в
регуляции дыхания. Роль коры в условнорефлекторной и произвольной регуляции дыхания.
Структурно-функциональная
характеристика
пищеварительной системы. Общая характеристика
механизмов регуляции ЖКТ. Пищеварительные и
12
непищеварительные
функции
полости
рта.
Экспериментальные
и
клинические
методы
исследования секреторной и моторной функций
ротовой полости.
ПК 2
ПК 3
ПК 16
ПК 31
ПК 32
Физиология
пищеварения
Анатомо-физиологическая характеристика желудка.
Функции желудка Механизмы и фазы желудочной
секреции и их регуляция. Моторика желудка, ее виды.
Переход содержимого желудка в 12-перстную кишку.
Механизмы регуляции двигательной функции
желудка. Методы исследования пищеварения в
желудке.
Пищеварение
в
12-типерстной
кишке.
Внешнесекреторная функция поджелудочной железы.
Количество, состав и свойства панкреатического сока.
Фазы и регуляция секреции поджелудочной железы.
Функции печени и желчного пузыря. Количество,
состав и свойства желчи, ее значение в пищеварении.
Механизмы желчеобразования и желчевыделения, их
регуляция.
Структурно-функциональная
характеристика тонкого и толстого кишечника. Виды
пищеварения в тонком кишечнике: полостное,
пристеночное (мембранное). Регуляция секреции
кишечного сока. Пищеварение в толстом кишечнике,
роль микрофлоры. Моторика кишечника, ее виды и
механизмы регуляции. Акт дефекации, его регуляция.
8.
ПК 2
ПК 3
ПК 11
ПК 16
ПК 31
ПК 32
Физиология обмена
веществ и энергии,
терморегуляции
Всасывание продуктов пищеварения в различных
отделах пищеварительного тракта. Виды и механизмы
всасывания.
Особенности
всасывания
воды,
витаминов, микроэлементов и продуктов гидролиза
белков, жиров, углеводов в кишечнике. Методы
изучения пищеварения и всасывания в кишечнике.
Понятие об обмене веществ и энергии. Обмен
органических и неорганических веществ. Организм
как открытая термодинамическая система. Источники
и пути затрат энергии. Энергетический обмен, его
виды и методы исследования. Основой обмен и
условия его измерения. Регуляция обмена веществ и
энергии. Принципы составления пищевых рационов.
Физиологическое значение режимов питания и питья.
Понятие о тепловом обмене. Изотермия, ее значение
для жизнедеятельности человека. Осевой и
радиальный градиенты температуры, её суточная
динамика.
Механизмы
теплопродукции
и
13
теплоотдачи. Регуляция температуры тела. Роль
терморецепторов, гипоталамуса, сосудодвигательных
реакций, гормонов в терморегуляции. Гипо- и
гипертермия.
9.
10.
ПК 2
ПК 3
ПК 16
ПК 31
ПК 32
ОК1
ПК 2
ПК 3
ПК 16
ПК 31
ПК 32
Физиология
выделения
Выделительные функции различных органов (почки,
кожа и ее производные, легкие, ЖКТ). Строение и
функции почки. Особенности кровоснабжения почек.
Нефрон как структурно-функциональная единица
почки. Современные представления о механизмах
мочеобразования. Клубочковая фильтрация. Состав
первичной
мочи.
Канальцевая
реабсорбция.
Поворотно-противоточно-множительная
система
почки. Канальцевая секреция, её значение для
образования конечной мочи. Состав конечной мочи,
ее суточное количество и свойства. Методы
исследования мочеобразования. Понятие о клиренсе.
Кратковременные и долговременные механизмы
регуляции деятельности почек. Нервные механизмы
регуляции
мочеобразования.
Гуморальные
механизмы регуляции
мочеобразования;
роль
катехоламинов, альдостерона, натрийуретического
гормона, глюкокортикоидов, антидиуретического
гормона,
тироксина,
паратгормона
и
др.
Мочеиспускание, его механизм и регуляция. Роль
почек в регуляции артериального давления крови,
постоянства осмотического давления крови, объема
внеклеточной жидкости. Участие почек в регуляции
ионного состава и рН крови.
Физиология высшей
нервной
деятельности
Понятие о высшей нервной деятельности (ВНД) и
поведении.
Врожденные
формы
поведения.
Инстинкты, их значение. Приобретенные формы
поведения,
их
значение.
Сравнительная
характеристика безусловных и условных рефлексов.
Классификация условных и безусловных рефлексов.
Правила выработки условных рефлексов. Стадии
выработки условных рефлексов (генерализация и
специализация). Роль доминанты в формировании
условного рефлекса. Механизмы образования
временной связи. Понятие о динамическом
стереотипе.
Виды торможения условных рефлексов: безусловное
(врожденное) и условное (приобретенное).
Типы
темперамента
по
Гиппократу
(холерик,
14
сангвиник, флегматик, меланхолик). Классификация и
характеристика типов ВНД по И.П.Павлову
(безудержный,
живой, спокойный, слабый;
художественный, мыслительный, промежуточный) и
по
Айзенку
(экстраверты,
интроверты,
промежуточный тип). Высшие психические функции.
Физиологические основы психической деятельности.
3.2.2. Разделы дисциплины и виды занятий
п/
№
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Формы
текущего контроля успеваемости
СР
ПЗ
всего
С
6
7
8
9
3
1
4
компьютерное
тестирование,
6
3
11
опрос,
собеседование по
6
3
11
ситуационным
задачам
1
1
3
3
2
5
2
1
4
3
1
4
3
1
4
№
семес
тра
Наименование раздела
учебной дисциплины
(модуля)
2
3
Физиология возбудимых тканей
Физиология центральной
нервной системы
Физиология эндокринной
системы
Физиология крови
Физиология кровообращения
Физиология дыхания
Физиология пищеварения
Физиология обмена веществ и
энергии. Терморегуляция
Физиология выделения
4
1
3
1
5
Физиология высшей нервной
деятельности
Итоговый семинар
Итого:
2
6
3
11
10
3
39
6
23
9
72
Л
2
2
1
1
1
-
3.2.3. План лекций
п/№
Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
1
2
Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы,
систем крови и дыхания.
Особенности ЦНС и АНС детского и подросткового возраста.
Эндокринная система растущего организма.
Типологические особенности ВНД человека. Влияние
факторов окружающей среды на высшие психические функции
человека в разные периоды онтогенеза.
Медицинские аспекты современной экологической физиологии
человека.
Итого
1.
2.
3.
4.
5.
Объем
по семестрам
№ _3_
№ 4__
3
4
2
2
2
2
2
10
15
3.2.4. План практических занятий
п/№
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Название тем практических занятий базовой части
дисциплины по ФГОС-3 ВПО и формы контроля
2
Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.
Возрастные особенности систем крови и дыхания.
Возрастные особенности пищеварительной системы и
питания.
Возрастные особенности обмена веществ, энергетического
обмена и терморегуляции.
Возрастные особенности выделительной системы.
Возрастные особенности физиологических свойств
возбудимых тканей (нервной и мышечной).
Нервная система и ее возрастные особенности. Развитие мозга
в онтогенезе.
Возрастные особенности автономной нервной системы.
Возрастные особенности эндокринной регуляции функций
организма.
Возрастная периодизация онтогенеза. Возрастные
особенности репродуктивной системы.
Формирование ВНД и высших психических функций в
онтогенезе (возрастные особенности восприятия, внимания,
памяти, эмоций).
Роль движений в физическом и психическом развитии детей.
Возрастные особенности формирования мышления.
Итоговый семинар по возрастной физиологии.
Объем по
семестрам
№ __
№ __
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
39
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
№
Наименование раздела учебной
п/п семестра
дисциплины (модуля)
1
2
3
1.
4
Физиология возбудимых тканей
2.
4
Физиология центральной нервной
системы
Физиология эндокринной системы
3.
4
Виды СРС
4
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Решение ситуационных
задач
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Решение ситуационных
задач
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Всего
часов
5
1
3
3
16
Физиология крови
4.
4
Физиология кровообращения
5.
4
6.
4
Физиология дыхания
Физиология пищеварения
7.
4
Физиология обмена веществ и
энергии. Терморегуляция
8.
4
Физиология выделения
9.
4
Физиология высшей нервной
деятельности
10.
4
11
4
ИТОГО:
Итоговый семинар
Решение ситуационных
задач
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Решение ситуационных
задач
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Решение ситуационных
задач.
Подготовка рефератов по
темам, которые не входят в
план аудиторных занятий:
Динамика
лимфообращения.
Физиология регионального
кровообращения
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Решение ситуационных
задач.
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Решение ситуационных
задач.
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Решение ситуационных
задач.
Подготовка к практическим
занятиям. Подготовка к
текущему контролю.
Решение ситуационных
задач.
Подготовить схему контура
регуляции параметров
гомеостаза при участии
выделительной системы
Подготовка рефератов по
темам, которые не входят в
план аудиторных занятий:
Высшие психические
функции
1
2
1
1
1
1
3
6
23
17
3.3.2. Примерная тематика рефератов (мультимедийных презентаций)
Семестр № __4__
1. Развитие сердечно-сосудистой системы во внутриутробном периоде. Показатели
деятельности ССС плода. Методы оценки.
2. Особенности строения и функции сердца в раннем онтогенезе (1-й месяц).
3. Характеристика ССС детского возраста – 1-й год, 5-7 лет.
4. Особенности ССС подростков. Риски в функциональном состоянии ССС этого возраста.
5. Методы оценки функционального состояния ССС у детей, особенности.
6. Возрастные особенности в анализе ЭКГ.
7. Возрастные особенности гемодинамики. Параметры гемодинамики у детей и
подростков.
8. Возрастные особенности в регуляции деятельности сердца и сосудистого тонуса.
Примерная тематика контрольных вопросов
Семестр № __4__
1. Изменения в составе, количестве и физико-химических свойствах крови в различные
периоды онтогенеза.
2. Возрастные изменения содержания эритроцитов (особенности строения гемоглобина,
количество и свойства эритроцитов у взрослых и новорожденных).
3. Возрастные изменения содержания лейкоцитов (количество лейкоцитов в крови
детей раннего возраста и взрослых. Изменения соотношения нейтрофилов и лимфоцитов
после рождения).
4. Возрастные особенности системы свертывания крови (особенности сосудистотромбоцитарного и коагуляционного гемостаза. Группы крови, резус-конфликт).
5. Особенности дыхания в разные критические периоды развития (плод, новорожденный,
дети младшего возраста, подростки).
6. Особенности транспорта газов в онтогенезе.
7. Механизм первого вдоха новорожденного.
8. Возрастные особенности регуляции дыхания.
9. Сосательный рефлекс и его механизм.
10. Особенности функции слюнных желез у новорожденных детей.
18
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
Оценочные средства
К-во
№
Кол-во
№
Виды
Наименование раздела
незави
семес
вопросо
п/п
контроля
учебной дисциплины
Форма
симых
тра
вв
вариа
задании
нтов
1
2
3
4
5
6
7
1.
4
ВК
Физиология возбудимых Письменный
5
2
тканей
опрос,
ТК
устный опрос,
ПК
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
2.
4
ВК
Физиология центральной Письменный
5
2
нервной системы
опрос,
ТК
устный опрос,
ПК
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
3.
4
ВК
Физиология эндокринной Письменный
5
2
системы
опрос,
ТК
устный опрос,
ПК
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
4.
4
ВК
Физиология крови
Письменный
5
2
опрос,
ТК
устный опрос,
ПК
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
5.
4
ВК
Физиология
Письменный
5
2
кровообращения
опрос,
ТК
устный опрос,
ПК
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
6.
4
ВК
Физиология дыхания
Письменный
5
2
опрос,
19
ТК
ПК
7.
4
ВК
Физиология пищеварения
ТК
ПК
8.
4
ВК
ТК
ПК
9.
4
ВК
Физиология обмена
веществ и энергии.
Терморегуляция
Физиология выделения
ТК
ПК
10.
4
ВК
ТК
ПК
Физиология высшей
нервной деятельности
устный опрос,
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
Письменный
опрос,
устный опрос,
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
Письменный
опрос,
устный опрос,
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
Письменный
опрос,
устный опрос,
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
Письменный
опрос,
устный опрос,
решение
типовых
ситуационных
задач,
собеседование
5
2
5
2
5
2
5
2
3.4.2. Примеры оценочных средств:
для входного контроля Перечислить физиологические свойства миокарда
(ВК)
Графически изобразить ПД типичного кардиомиоцита.
Графически изобразить ПД атипичного кардиомиоцита.
Схематично изобразить проводящую систему сердца.
Зарисовать экстрасистолу и компенсаторную паузу.
для текущего контроля Развитие сердечно-сосудистой системы во внутриутробном
(ТК)
периоде. Показатели деятельности ССС плода.
Особенности строения и функции сердца в раннем
онтогенезе (1-й месяц).
20
Характеристика кровообращения плода.
Характеристика ССС детского возраста – 1-й год, 5-7 лет.
для
промежуточного Особенности ССС подростков. Риски в функциональном
контроля (ПК)
состоянии ССС этого возраста.
Методы оценки функционального состояния ССС у детей,
особенности.
Возрастные особенности в анализе ЭКГ.
Возрастные особенности гемодинамики. Параметры
гемодинамики у детей и подростков.
Возрастные особенности в регуляции деятельности сердца и
сосудистого тонуса.
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.5.1. Основная литература
п/
№
1
1.
2.
Наименование
2
Физиология детей и
подростков: Учебное
пособие.
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
Автор (ы)
3
Зилов В.Г.,
Смирнов В.М.
Возрастная физиология: Безруких М.М.,
(физиология развития
Сонькин В.Д.,
ребенка): учеб.
Фарбер Д.А.
пособие для студ. вузов
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Год, место издания
4
М .: ООО «Медицинское
информационное агентство:
2008»
М. : Академия: 2007
3.5.2. Дополнительная литература
п/
№
1
1
2
Наименование
Автор (ы)
Год, место издания
2
Возрастная физиология
и психофизиология.
Учебное пособие
Пропедевтика детских
болезней
3
4
Айзман Р.И.,
Лысова Н.Ф.
М., ИНФРА-М.2014
Геппе Н.А.,
Подчерняева Н.С.
2008
3.5.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
В учебно-методической и научной работе кафедры используются следующие
информационно-справочные и поисковые системы:
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
21
www.scopus.com
www.e.library.ru
www.studmedlib.ru
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
На кафедре нормальной физиологии практические занятия проводятся в учебных
комнатах, оснащенных учебными досками, и демонстрационных комнатах.
На лекциях и практических занятиях используются мультимедийный комплекс
(ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеомагнитофон.
На практических занятиях используется следующее инструментальное
оборудование.
1. Неврологические молоточки
2. Термометры
3. Тонометры
4. Фонендоскопы
5. Электроэнцефалограф «ТРЕДЕКС»
6. Электрокардиограф
Наглядные пособия
1. Таблицы по каждой теме
Стенды
Механизмы действия гормонов различной химической природы на клетки-мишени
Нервная система
Пищеварительная система
1.
2.
3.
Мультимедийные наглядные материалы
1. Механизм формирования потенциала покоя
2. Механизм формирования ПД
3. Механизм проведения ПД по миелиновому и безмиелиновому нервным волокнам
4. Проведение возбуждения через химический синапс
5. Этапы мышечного сокращения
Ситуационные задачи, тестовые задания по всем разделам физиологии.
3.7. Образовательные технологии
При изучении физиологии детей и подростков используются имитационные
(ролевые игры) и неимитационные (лекции, дискуссия на практическом занятии,
самостоятельная работа студентов) технологии: Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивной форме, составляет 5% от объема аудиторных занятий.
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (49 час.), включающих лекционный
курс и практические занятия, и самостоятельной работы (23 час.). Основное учебное
время выделяется на практическую работу по формированию у студентов навыков
клинического мышления.
При изучении учебной дисциплины необходимо использовать основную и
дополнительную литературу и освоить практические умения с использованием
ситуационных задач. Практические занятия проводятся в виде определения исходного
уровня, устного опроса, дискуссии, презентаций, таблиц, раздаточного материала и
22
решения ситуационных задач.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 5% от
аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим
занятиям, промежуточному контролю (экзамену) и включает работу с основной и
дополнительной учебной литературой и интернет ресурсами.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам
Университета и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические
рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей .
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят
практическую работу, оформляют и представляют преподавателю протоколы занятий с
выполненными заданиями. Это способствует формированию умения анализировать и
систематизировать полученные знания, умения применять физиологический подход к
анализу медицинской информации, формированию способности логического изложения и
правильного
оформления
результатов
работы,
а
также
аккуратности
и
дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий
контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении
типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль
знаний в форме зачета
Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную
аттестацию выпускников.
23