ПИЛИПЕНКО ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА Учитель начальных

ПИЛИПЕНКО ОЛЬГА
ВЛАДИМИРОВНА
Учитель начальных классов, учитель высшей
категории, учитель-методист
Конспект открытого урока обучения грамоте в 1-А классе
Тема урока: Письмо строчной буквы «й»
Цель урока: учить писать строчную букву й отдельно и в
соединении с буквами в слогах и словах; развивать внимание,
мышление, речь учащихся; воспитывать любовь к зимней природе, заботливое отношение к
птицам.
Оборудование: прописи, листы с калькой, слоговые таблицы, карточки, сюжетные картинки
на тему «Зима», «Птицы зимой», цветные карандаши, наклейки,
ХОД УРОКА:
І. Организационный момент:
Прозвенел сейчас звонок –
Начинается урок.
Ты готов начать урок?
Ну, проверь-ка ты, дружок,
Все ль на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки!
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Уже звонок нам дал сигнал:
Всем работать час настал.
И вы время не теряйте:
Все работать начинайте!
ІІ. Аутотренинг
- В классе светло и уютно… ( дети повторяют вполголоса)
- Вокруг меня друзья…
- Я пришёл в школу учиться…
- Я буду внимательным…
- Я буду стараться…
- У меня всё получится…
ІІІ. Актуализация опорных знаний
1. Дыхательная гимнастика
- Чтобы легко разговаривать, проведём дыхательную гимнастику:
- Носиком дышу, дышу свободно,
Глубоко и тихо, как угодно.
Выполню задание:
Задержу дыхание:
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим: глубже, шире.
- А также подготовим глаза к работе:
зрит. гимн.:
- Глазки крепко закрываем…( зажмуриваются)
- дружно до пяти считаем:
Один, два, три, четыре, пять.
- Открываем, поморгаем и …
Зарядку продолжаем.
2.
3.
4.
5.
+ по системе Базарного «Траектории».
И на одном дыхании проведём упражнение «Бег по дорожкам».
«Жужжащее» чтение по слоговым таблицам.
( дети читают в течение 2-х минут, таблицы прилагаются)
Повторение ранее изученного о звуке [ш ]
- Чтобы чётко разговаривать, нужно правильно выговаривать звуки. Давайте повторим
всё о звуке, с которым работали на предыдущих уроках.
- Вспомните, пожалуйста, какой это был звук? ( Звук [ш ] )
- Дайте ему характеристику. ( Звук согласный, глухой, всегда твёрдый )
Работа с чистоговоркой.
- А теперь произносим за мной чистоговорку:
- Ша-ша-ша – вот сижу я чуть дыша,
- Шу-шу-шу – на уроке я пишу,
-Аш-аш-аш – в руках у меня карандаш
Пальчиковая гимнастика
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу
ІV. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока
1. Беседа по материалам урока
- С какой буквой мы познакомились на предыдущем уроке чтения?
- Дайте характеристику звуку [й]
- Кто уже догадался, чем мы будем заниматься на уроке письма?
- Правильно, мы будем учиться писать строчную букву й, слоги и слова с нею.
- Но сначала нужно подготовиться к письму.
– Открываем тетради:
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.( Располагают по «разметке» на парте)
Сяду ровно, не согнусь,
Низко я не наклонюсь.
- Правильно сели, обратили внимание на плакат «Сиди правильно», посмотрели на
карточки с напоминанием, как сидеть, держать ручку тем, кто пишет правой рукой, и
тем, кто пишет левой рукой.
2. Графический анализ, сравнение с другими буквами:
- Рассмотрите строчную рукописную букву Й.
- Из каких элементов она состоит?
- С какими буквами она схожа?
- Как получить эту букву из:
Запись на доске рукописными буквами: И - И + (= Й
Ш- Ш- + =Й
3. Объяснение написания буквы Й с показом на доске: - Маленькая буква Й состоит из
3-х элементов: двух наклонных палочек с закруглением внизу и короткой выгнутой
линии.
- Начинаем писать букву от верхний строчной линии движением руки вниз.
Проводим прямую наклонную палочку, которая закругляется вправо возле нижней
строчной и ведётся наклонно к верхний строчной. Отсюда, не отрывая руки,
проводим снова вниз прямую наклонную с таким же наклоном, как и первую, и
закругляем возле нижней строчной до середины строчки. Над верхней строчной
линией между двумя написанными элементами буквы пишем третий – короткую
выгнутую линию движением вправо. Под счёт: раз-и-два-и-три.
4. Письмо буквы в воздухе.
5.Письмо «мокрыми» кисточками на доске. ( все дети у доски одновременно, учитель
помогает, направляет руку и т.п.)
6.Письмо буквы по кальке на индивид. карточках: сначала по кальке, затем переходим на
тетрадную строку и потом – в прописях № 2 на стр. 4
V.Физкультминутка.
VI. Письмо буквосочетаний-слов ай, ой
- Какое сейчас время года? ( Зима)
- Кто из вас любит зиму?
- А за что мы любим зиму?
Физкультминутка.
Мы снежки лепили дружно:
Раз, два, три!
А потом мы также дружно
Встали на коньки.
Мы с горы летели вместе:
Раз, два, три!
Не хотим сидеть на месте:
Раз, два, три!
- Рассмотрите картинку. ( Открыв. сюж. карт. «Зима» - катание с горки
- Подумайте и скажите, какие слова вы чаще всего произносите, когда летите на санках с
горки?
( Ах! Ох! Ай! Ой! А-я-яй! У-ю-юй! )
- Выделите слова со звуком [й]
( Ай! Ой! )
- Давайте поучимся их писать. Тем более эти короткие слова- буквосочетания
встречаются часто в других словах.
- Возьмите листочки с калькой, найдите соединение ай, обратите внимание на начало
письма, которое выделено зелёным цветом. Обведите соединение по кальке и перейдите
на тетрадный лист.
Аналогично: ой
6. Письмо слов. Работа по сюжетным картинкам № 2, № 3 «Зимой в парке», «Птичья
столовая»
- Рассмотрите картинку (№ 2 )
- Кого мы на ней видим? (детей)
- Куда они пришли? ( в парк )
- Что они делают? Почему?
- Рассмотрите внимательно эту картинку ( № 3) ( Включается музыка с голосами птиц )
- Что изображено на ней?
- Каких птиц вы знаете? Назовите и покажите их.
( Дети выходят, показывают и называют их: синица, снегирь. Воробей, сойка )
- В названиях каких птиц есть звук [й]?
- Возьмите на парте карточки с рисунком кормушки, найдите и покажите, где воробей,
где сойка
- Какая птица вам мало знакома? Рассмотрите внимательно её и запомните.
Звуко-буквенный анализ слова сойка после деления на слоги (сой-ка), заострить
внимание детей на том, что звук [й] относится к первому слогу, никакой слог не может
начинаться этим звуком.
- Заполните клеточки под рисунком птицы.( - о = - - )
Аналогично ( если позволяет время ) со словом воробей
- Письмо слов по кальке и на тетрадных листах
VII. Работа в прописях: чтение и запись предложения
VІІІ. Итог урока + рефлексия
-
Чем занимались на уроке?
Посмотрите на своё письмо. Выделите наиболее удачную строчку.
Нарисуйте на полях этой строчки «солнышко»