Письмо строчной буквы ц

Филиал МКОУ «Панкрушихинская сош» в с.Кривое
Панкрушихинского района
Алтайского края
Урок обучения грамоте.
Письмо
Тема : Письмо строчной буквы «ц»
Разработала: Зайнулина С.В.
учитель начальных классов
с.Кривое
2013г
Тема : Письмо строчной буквы «ц»
Цель урока:
-сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительнодвигательный образ строчной буквы «ц»
Задачи:
-учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить
их со схемами и моделями;
-учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и
наоборот;
-совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове;
-учить анализировать предложение и составлять схему предложений;
-закреплять графические навыки письма изученных букв;
-развивать внимание, речевые умения, логическое мышление.
Формируемые УУД: умение определять, с какими теоретическими
знаниями связано умение писать буквы, продолжить формулировать правило
написания букв и, ы после ц, самостоятельно устранять ошибки в
письменной работе, сравнивать с образцом, отвечать на вопросы связанные с
выполнением задания, организовывать свою деятельность.
Ход урока
1. Организационный момент
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
-Какой сейчас урок? (Урок письма)
-Проверяем готовность.
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? (Хорошее)
-Я желаю вам хорошего настроения на весь урок.
2. Актуализация опорных знаний
Цель: повторение изученного материала
1. Читаю стихотворение:
Стул чинил сегодня мастер
Клеил он его и красил
Мастер стул перевернулСтол на Ц похожим стул.
/В. Степанов/
2. Буква ЦВнизу крючок,
Точно с краником бочок.
/У. Тарлапан/
-Кто уже догадался какую букву мы будем учится писать сегодня на уроке?
(Подвожу детей к ответу: сегодня на уроке будем учиться писать и соединять
с другими буквами строчную букву «ц», которая обозначает твердый
согласный звук [ц])
-Дайте характеристику звуку [ц].
(Всегда твердый, глухой, согласный звук)
-На что похожа буква «ц»? (Слайд 1)
3. Постановка учебной проблемы
Цель: « Чего мы еще не знаем?»
- А теперь прочитайте и запишите предложение:
В цветнике цветут цветы.
-Можете вы его записать? (Нет)
-Почему? (Незнакомая буква)
-Какие в связи с этим возникают вопросы? (Какая эта буква, как она
пишется)
-Какова тема нашего урока?(дети сообщают)
4. Введение нового знания
Цель: научиться писать строчную букву «ц».
Показываю детям таблицу четырех форм буквы «ц»: малой и большой
печатных, строчной и заглавной письменных. (Слайд 2)
-Сравните малую печатную и строчную письменную букву «ц». (Слайд 3)
-Чем они похожи? Чем они отличаются?
(На экране конструируем строчную букву «ц». (Диск «страна Буквария»)
-Назовите элементы, их которых состоит строчная буква «ц»
(Две полоски в форме полуовала и полоска в форме прямой линии)
-Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите
только те, из которых состоит строчная буква «ц».
(Дети конструируют строчную букву «ц» у себя на парте.)
Далее: 1) даю объяснение написания строчной буквы «ц» на доске мелом.
2) письмо в « воздухе»- технология начертания строчной буквы «ц»
под счет. (Слайд 4)
5. Физкультминутка
6. Письмо учащимися в прописи с.22. Самостоятельная работа.
Цель:- следить за правильной осанкой во время письма
-оказывать индивидуальную помощь учащимся
1. Письмо по алгоритму
2. Упражнение в письме соединений ЦА, ЦЕ, ЦУ
Запись предложения: Я люблю цирк!
Запись пословицы: Конец – делу венец!
- Как вы понимаете это выражение?
7. Работа с понятиями «один», «много».
Заяц-зайцы, овца-овцы
8.Выполнение логических заданий с буквами.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
Работа в парах.
-Какие буквы написал Почемучка?
-Проанализируйте данную группу букв.
-Что их объединяет?
Выделите общий элемент в рамку.
-Переконструируйте строчную букву «ц» в строчную букву «щ»; в заглавную
букву «Щ»; в строчную букву «и».
(Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске)
- Какую букву мы научились писать? (строчную ц)
Сможем мы теперь написать наше предложение. В цветнике цветут цветы?
(да)
Запись скороговорки в доп. тетрадь.
(Находим орфограммы, анализируем каждое слово, чертим схему
предложения).
8. Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: осознание учащихся своей УД, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
-С какой буквой мы сегодня познакомились?
-Что у нас получилось? Чему еще нужно учиться?
(Если дети затрудняются, то подвожу к ответу)
-Научиться писать букву «ц» . Соединять ее с другими буквами.
-Для чего нужно знать буквы? И писать их?
-Удалось ли вам сохранить ваше хорошее настроение?
- Поднимите руку те кто все понял и урок прошел замечательно?
-А теперь те у кого остались еще вопросы.
(Если не удалось что- то, то это задача на следующий урок)
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4