Тема: Цель: Символы: Н П М Этапы урока

Тема: Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн и буквой ь.
Цель: развитие умений писать слова с орфограммой-буквой ь для обозначения мягкости и орфограммой-отсутствием ь в буквосочетаниях
чк, чн, чт, щн, группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме.
Символы: Н П М
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных
успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация
Комментированная запись числа.
информацию из схем, иллюстраций,
знаний.
– Какую запись должны сделать дальше?
текстов.
– Напишите слова «Классная работа».
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
Словарная работа.
-Отгадайте загадку:
объектов.
4. На основе анализа объектов делать
Летит орлица
выводы.
По синему небу,
5. Обобщать и классифицировать по
Крылья распластала,
признакам.
Солнышко застлала. (Туча)
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
- Обведите фигурку (шаблон) тучи и выполните штриховку ( )
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
- Из словаря в учебнике подберите слова на каждую букву слова «туча», запишите и
прокомментируйте их написание.
Т – тетрадь
У – улица
Ч – человек
А – артист
Посмотрите, сколько словарных слов вы вспомнили. Во время работы мы к ним еще
вернемся.
© ООО «Баласс», 2012
1
2. – Образуйте от слова ТУЧА однокоренное слово, которое обозначает
маленький предмет.
Тучка)
- С помощью какой части слова вы образовали это слово? (С помощью суффикса к )
3. Звуко – буквенный анализ слова.
ТУЧ КА - ТУЧ КА - 5б.,5зв.
- Что мы знаем про звук Ч с первого класса? ( Звук Ч всегда мягкий)
4. – Запишите под диктовку предложение со словом ТУЧКА.
Собрались тучки в кучку.
Какая знакомая орфограмма повторилась в предложении? (ЧК)
II. Формулирование
1 3 3
проблемы,
1.
–Групповая работа
планирование
2.
Выделите мягкие согласные.
деятельности.
3.
Как обозначена их мягкость?
4.
Перед какими звуками они находятся?
5.
В чём различие между словами?
6.
1) горько, речка;
7.
2) Больной, овощной;
8.
3) Девочка, мальчик.
- Сформулируйте тему урока
Написание слов с ь и без
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
© ООО «Баласс», 2012
2
9.
10.
- Вернемся к словарным словам. Образуем от них однокоренные слова с
буквосочетаниями ЧК, ЧН. Запишите их и обозначьте орфограмму.
ТЕТРАДЬ – ТЕТРАДОЧКА
УЛИЦА – УЛОЧКА – УЛИЧНЫЙ (фонарь)
ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕЧНЫЙ (отзывчивый)
АРТИСТ – АРТИСТИЧНЫЙ (способный быть артистом)
ΙΙI. Развитие умений
– применение знания.
1 3 4 3 1 2
1.Работа по вариантам
Выборочное письмо.
Рельсы, козочька, хищьник, борба, горочка, ночька, помощница, ручной.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
Самопроверка.
соответствии с поставленными
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма задачами.
самооценки):
3. Оформлять свои мысли в устной
– Что тебе нужно было сделать?
форме.
– Удалось тебе выполнить задание?
4. Умение работать в паре.
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
2. Работа по учебнику.
Упр. 196 ( По рядам) – развивается умение писать слова с ь и без ь в составе
предложений.
Самостоятельная работа по заданию. Выборочная проверка учителем.
– Что общего у слов носик, ротик, оборотик? (Одинаковый суффикс, значение
маленький.)
4. Дополнительно: Бол_ше дела, мен_ше слов! Сроч_но уточ_ните ден_ приезда
© ООО «Баласс», 2012
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
3
внуч_ки!
и целенаправленной познавательной
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма деятельности.
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока.
– Задайте вопросы по теме урока. (Когда пишется ь в середине слова, а когда не
пишется? Почему не пишется ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн? И другие случаи.) 4
4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее задание.
Упр.195.
Деятельность учеников:
– Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
© ООО «Баласс», 2012
4