В чём сила музыки?» в музыкальной студии «Мир

План-конспект занятия по теме
«В чём сила музыки?»
в музыкальной студии «Мир детства»
Голоскокова Марина Евгеньевна, педагог дополнительного
образования МКОУ ДОД «ЦРТДиЮ «Ровесник»
1ЭТАП (Организационный).
Для знакомства предлагается детям встать в круг.
«Здравствуйте! Я – Голоскокова Марина Евгеньевна, руководитель музыкальной
студии «Мир детства». Очень рада, что вы пришли ко мне на занятие и хочу с
каждым из вас познакомиться. У меня в руках колокольчик, когда он окажется у
одного из вас, постарайтесь представиться и пропеть своё имя. Итак, я начинаю:
«В нашей группе на занятии
Много новеньких ребят
Все в кругу они стоят,
А у нас есть______» (Ребёнку передаётся колокольчик, и он пропевает своё имя;
затем остальные…)
Ребята, я рада, что вы на минутку представили себя композиторами и попытались
сочинить свои крохотные, незатейливые мотивчики. Прошу занять места.. (ребята
рассаживаются)
2 Этап (Подготовительный)
На фоне музыки (трек №1) произносится текст:
С давних пор у разных народов существует не только музыка, но и «слово о
музыке», о её таинственной силе, красоте и могуществе. Почти во всех сказках,
мифах и легендах говорится о том, что музыка покоряет не только людей, но и силы
природы. Она способна сделать то, чего не сделает ни грозное оружие, ни грубая
сила, ни устрашающие речи. Многие тысячи лет люди пытаются найти ответ на
вопрос: «В чём сила музыки?». (на экране слайд №1)
3 Этап (Основной).
Чтобы дать ответ на поставленный вопрос, я приглашаю вас в удивительное
путешествие с Госпожой Мелодией.
(Обращается внимание детей на коллаж с изображением госпожи Мелодии и
станций, по которым ребята будут путешествовать)
Итак, отправляемся в путешествие. (Звучит трек №2)
(На экране станция «Чёрных и белых клавиш» – слайд №2)
А не заблудиться на этой станции нам поможет «Волшебная семёрка».




Что означает цифра 7 в музыке? (7 нот).
Кто может назвать их по порядку снизу вверх?
А в обратном порядке?
Если звуки движутся по порядку снизу вверх – это восходящая или
нисходящая мелодия? А если наоборот?
(дети отвечают)
Читается стихотворение:
«Семь всего лишь нот на свете:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си
Ты запомни ноты эти и в тетрадку занеси»
Скажите, о какой тетрадке идёт речь? В клетку или в линейку? (О нотной)
(Демонстрируется нотную тетрадь с нотным станом)
 Давайте сосчитаем, сколько же линеек? (пять)
(Даётся определение:) пять линеек, на которых пишутся ноты, называется нотным
станом. (На экране слайд №3)
У Георгия Струве есть замечательная «Песенка о гамме», которая поможет
закрепить нам названия нот в восходящем и нисходящем движениях. С
содержанием её сейчас вас познакомлю. (Читается текст песни и обращается
внимание детей на нотный стан, на котором расположены ноты.)
(на экране слайд №4)
Итак, друзья, я начинаю исполнять песню, а в припеве, где звучат названия нот в
восходящем и нисходящем движениях, вы присоединяйтесь. (Дети принимают
участие в исполнении)
Скажите, что-нибудь произошло с вашим настроением? И что на это повлияло?
(Демонстрируется изображённая на ватмане клавиатура, задаётся вопрос:)
Скажите, что у меня в руках? (клавиатура)
Клавиатура представляет собой набор черных и белых клавиш, расположенных в
определённом порядке.
Давайте найдём «Волшебную семёрку» на нашей клавиатуре.
(Раздаются клавиатуры, изготовленные из ватмана, дети находят первый звук
«до» и далее остальные.)
Благодарю вас за работу, наше путешествие по станции «Чёрных и белых клавиш»
завершается.
Пора нам отправляться на другую станцию. (Мультимедийная заставка с названием
станции, звуковые сигналы) (звучит трек №3, на экране слайд №5)
Мы с вами прибыли на станцию «Весёлые ножки».
Прежде чем я объясню условия музыкально-ритмической
объединиться в две команды и встать друг против друга.
игры,
прошу
У каждой команды будет своя музыкальная тема, узнав которую, она выполняет
поскоки, а другая в это время хлопает в ладоши. Музыка меняется и действия
команд соответственно. Прорепетируем? (Знакомство команд с музыкальными
темами.)
Ваши движения должны соответствовать темпу и характеру музыки. Это тренировка
слухового внимания. Кто «зазевался», выбывает из команды. Побеждает команда,
сохранившая наибольшее количество игроков. (проводится игра)
Я благодарю вас за внимание и сноровку.
Скажите, почему поскоки сменялись хлопками?
Кто командовал вашими движениями?
И если ваше настроение изменилось, то что этому способствовало? (ответы детей)
Ну что ж, пора нам отправляться на другую станцию.
(Включается запись на CD и зал пронзают звуки, имитирующие прилёт Бабы-Яги в
ступе. (Звучит трек №4) (На экране слайд №6)
Станция «Сказочная»
Ой, куда мы с вами попали: какая чаща, какие огромные деревья? Вам страшно? Что
же делать? Вы посидите, а я пойду осмотрю местность.» (Обращается внимание
детей на экран, где по порядку высвечиваются слайд №7, затем №8)
Ой, ребята, смотрите: избушка на курьих ножках. Баба-Яга сидит, а рядом с ней?
Выручайте, вспоминайте, в какую сказку мы попали? («Гуси-лебеди») (На экране
слайд №9)
Давайте её вспомним, а музыка русского композитора нам в этом поможет.
(На фоне музыки читается отрывок русской народной сказки «Гуси-лебеди» таким
образом, чтобы характер музыки отражал события происходящего)
(на экране слайд №10)
(Звучит трек №5)
Сидит Баба-Яга в своей избушке на курьих ножках, а рядом с ней Иванушка. К
избушке осторожно подкрадывается Алёнушка и хватает Иванушку. Они
побежали… Бегут, а их догоняют Гуси-Лебеди. Беглецы прячутся то туда, то сюда, а
Гуси-Лебеди вот-вот схватят. Спрятались Иванушка и Алёнушка в печку, ГусиЛебеди и пролетели мимо. Вышли Иванушка и Алёнушка из укрытия и
благополучно добрались до дома. (Музыка стихает)
Скажите, нам музыка помогала или мешала вспоминать сказку?
Она передавала настроение и чувства наших героев?
А ваше настроение она изменила?
Какую картину рождает в вас услышанная музыка?
Можно ли сказать, что она изобразительна?
Если бы вы были художниками, какие бы цвета в ваших картинах преобладали?
Какие
средства
Чайковский?
музыкальной
выразительности
использовал
композитор
(Лад Б или М; темп быстрый, так как Иванушка и Алёнушка бегут, ГусиЛебеди догоняют, регистр – низкий).
Молодцы, ребята, я довольна вашими ответами. И нам пора отправляться на
следующую станцию. (Звучит трек №6)
Станция «Распевная» ( на экране слайд № 11)
Представьте, что вы композиторы, какая музыка по характеру соответствовала бы
этим стихам? (Читается текст песни омского композитора Ирины Берниковой:)
Земля – это дом, живём мы все в нём.
Его мы украсим и песню споём,
Цветами украсим и песню споём.
А тучка с небес прольётся дождём
Ему будем рады и песню споём.
Красива и счастлива будет Земля!
(Дети высказывают свои впечатления о стихотворении, анализируют содержание
и характер)
Какие средства музыкальной выразительности вы бы использовали для создания
музыки на эти стихи?
(Лад мажорный, регистр верхний и средний, темп умеренный)
Сейчас я исполню песню, а вы подумайте, совпали ли ваши представления с
услышанным?
(Во время исполнения на экране слайд № 12) (Показ песни под фонограмму)
(Звучит трек №7)
Что бы вы изменили, сделали по-своему?
(Ответы детей)
(Разучивание по фразам под фортепиано, затем – исполнение под фонограмму)
(Трек №8)
(Обращается внимание на одновременное начало и окончание фраз, дыхание,
характер звука, обусловленный содержанием песни, дикционную ясность)
Эта песня из музыкального спектакля «Разноцветная сказка», с героями которого мы
поближе познакомимся на занятиях музыкальной студии.
А сейчас пришла пора узнать, кто же из Вас знает больше песен из детских фильмов
и мультфильмов. Для этого отправляемся на станцию «Угадай-ка»
(Звучит трек №9) (На экране слайд №13)
Условия таковы: будут звучать музыкальные фрагменты, ваша задача – отгадать
название или строчку звучащей песни. Готовы! Начинаем!
10 фрагментов звучат в следующей последовательности: (треки с 10 по 19)
1. От улыбки
2. В траве сидел кузнечик
3. Песенка мамонтёнка
4. Чунга-Чанга
5. Чему учат в школе
6. Голубой вагон
7. Песенка чебурашки
8. Песенка водяного
9. Антошка
10.Вместе весело шагать
Замечательно! (Отмечаются наиболее активные ребята на этой станции)
4 Этап (Итоговый).
Скажите, веселей шагать с песней или под счёт 1,2,3?
Так какова же роль и сила музыки? (На экране слайд №14)
(Фоном звучит трек № 20)
Я думаю, что каждый из вас даст свой ответ на этот вопрос, а я только попыталась
вам помочь на него ответить, путешествуя по станциям.
(Обращается внимание детей на плакат, где изображены все 5 станций, и можно
ещё раз их перечислить)
Я надеюсь, что музыка станет вашим самым большим другом, поможет зажечь в
каждом из вас огонёк добра, чуткости, уважения друг к другу, который пронесёте
через всю свою жизнь. Очень хотела бы видеть вас на следующем своём занятии.
До новых творческих встреч! (На экране слайд №15) (фоном звучит трек №1)