ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3 класс Тема:

Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 25 г. Могилева»
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
3 класс
Тема:
«Повторяю и творю. Обобщающий урок».
Учитель начальных классов:
Ходасевич Антонина Антоновна
Могилев, 2010
Оборудование:
Мультимедийная
установка, магнитофон, записи музыкальных
произведений о весне, «Звуки природы для детей», учебники по
литературному чтению.
Цели:
1.Закрепить знания о произведениях раздела и их авторах; обобщить знания
учащихся о весенних изменениях в природе.
2.Развивать творческие способности: воображение, речь,
смекалку, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
мышление,
3.Воспитывать любовь к родной природе, умение видеть красоту, бережное
отношение к ней;
воспитывать интерес к поэзии, живописи и музыке;
воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, доброты.
Ход урока:
Этап урока
1.Организационный момент
Слайд
1
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда.
Всё внимание сюда. (показываю на экран)
2.Актуализация знаний
На экране слайды с изображение весенней природы.
Читает ученик:
--«Какое волшебство наша весна своей внезапностью,
своей роскошной силой! Как я люблю, когда по улицам
текут потоки тающего снега и в воздухе чувствуется что-то
живительное и бодрящее! С какой любовью приветствуешь
первую зелёную травку, как радуешься прилёту грачей и
2,3,4,5
других заморских гостей!»,- говорил П.И.Чайковский.
--«Песнь жаворонка. Март» П.И.Чайковский. Ученица
исполняет произведение на фортепиано.
6
--Молодец, ты делаешь это очень красиво!
— Какое впечатление произвела на вас музыка?
— С помощью чего воспевает красоту
весеннего пробуждения музыкант?
( с помощью музыкального языка: нот, громкости
звучания, темпа, высоты звука, лада)
3.Сообщение темы и целей урока
— Сегодня на уроке мы будем говорить о поре расцвета. В
римском искусстве эту пору года изображали в облике
молодой женщины, держащей цветы.
— О какой поре года идёт речь? (о весне)
7,8
(На экране демонстрируется картина Сандро Боттичелли
«Весна», а затем фрагмент картины. )
Тема урока: «Повторяю и творю».
— На уроке мы закрепим знания по разделу «Страна
Поэзия» и их авторах; будем развивать творческие
способности, обобщим знания о весенних изменениях в
природе.
— Мы знаем, как непросто передать то, что живёт в сердце.
Сегодня нашими спутниками станут музыка, живопись,
поэзия. Именно они помогут понять, что происходит с
нами, природой, окружающим миром.
4.Проверка
домашнего
Обобщение по разделу.
задания.
— Можно ли назвать поэтическим рассказ М. Пришвина
«Запоздалый ручей»?
(Да
автор
описывает
природу,
используя
выразительные средств языка)
— У каждого ручья свои рассказы: что было, что
случилось, что надолго запомнилось. Говорят, говорят,
говорят…
9 (пустой)
— Дома вы составляли рассказ от имени ручья, используя
приём «Оживление».
План:
1. Что я люблю?
2. С кем я дружу?
3. Чего я не люблю?
4. Чего я боюсь?
5. О чём мечтаю?
6. Я хочу вам сказать, что…
Дети зачитывают свои работы. Оцениваем их.
 Прекрасно.
 Твоя работа принесла мне много радости.
 У вас получились великолепные работы,
заслуживают высокую оценку.
— Отгадайте шараду:
Моё начало – голос птицы,
конец лежит на дне пруда,
а всю меня, коль захотите,
в музее встретите всегда.
10
они
(кар – тина)
— С помощью чего художники передают красоту природы
весной? (С помощью цвета)
— Читая литературные произведения, мы создавали в
нашем воображении образы.
— Ребята второй группы, художники, подготовили для
вас обратное задание - это рисунки по изученным
произведениям. Догадайтесь, что это за стихи и кто их
авторы (рисунки учеников).
Н.Некрасов «Славная осень!»
А.Пушкин «Утро»
Сергей Есенин «Поёт зима – аукает…»
Саша Чёрный «Зелёные стихи»
Михаил Пришвин «Последние цветы»
Владимир Татаринов «Весна близка»
— Мы искренне надеемся, что вы станете известными
художниками.
— Возьмите свои палитры, напомним друг другу, какими
образами пополнился наш словарный запас о зиме, о лете,
об осени, о весне.
11(пустой)
5.Творческая работа
— Наш земляк Витольд Бялыницкий-Бируля в пейзажах
часто изображал весну.
(На экране демонстрируются картины В.БялыницкогоБирули)
— В своём творчестве он продолжал и развивал традиции
русского лирического пейзажа 19 века. Его изысканные по
колориту
картины-пейзажи
представляют
собой
лирические раздумья автора о вечности природы. В
спокойных, уравновешенных композициях мастера
открывается широкий простор полей и лесных далей с
величаво очерченным горизонтом. За своё творчество
художник получил звание академика живописи.
12
13
Последняя картина слайда «Весна»
— Что можно услышать, если оказаться «внутри картины»?
(журчание воды, смех детей, пение птиц …)
1.Работа в группах.
— Из множества звуков земли: журчания лесного ручья,
треска кузнечиков, жужжания шмеля – самый весёлый и
радостный звук – пение птицы.
— О птицах и их гнёздах пойдёт речь в заданиях, которые
вы будете выполнять в группах.
Работа проводится под музыку «Звуки природы».
1 группа:
В рассказ о скворце вставьте прилагательные.
Ранней весной, как только зашумит талая вода крохотными
ручейками, в теплый, яркий полдень, мелькают маленькие
стайки черных птичек. Любит русский человек скворца,
или скворушку. Красивый, блестящий, желтоносый
скворушка действительно может привлечь к себе
внимание. Такого болтуна и весельчака, пожалуй, не
найдешь между нашими птицами.
По Дмитрию Маминому-Сибиряку
2 группа:
В рассказе о птичьем гнезде найдите и подчеркните
сравнения.
14
Гнездо – птичий клад. Он надёжно спрятан в траве или
листьях. Яйца в нём – как горстка сияющих
драгоценностей. В гнезде козодоя они белые с чёрносерыми пятнами, словно мрамор; в гнезде славки –
переливчатые, как жемчужины, а в гнезде певчего дрозда
похожи на голубые изумруды.
По Н.Сладкову.
После проверки, учитель:
« Но что изумруды и жемчуга – они мертвы, а в яйцах
будущие птенцы и тысячи тысяч будущих песен. Одним
словом отличается птичий клад от настоящего: его нельзя
трогать. Только не тронутый, толь не найденный принесёт
он радость»
—Так выглядит гнездо скворца.
— С чем можно сравнить его яйца? (С камешками небесноголубого цвета, с глянцевой бирюзой)
— Может ли человек помочь скворцу с жильём?
15
16
3 группа:
— Допиши рифмы.Придумайте несколько названий этому
стихотворению.
Раз и два - звенят капели,
Три-четыре - мы запели,
Пять и шесть - летят скворцы!
К нам летят скворцы-певцы.
Семь и восемь - песни льются,
Девять - десять - все смеются.
Давайте подведём итог:
-- Какие изобразительные средства языка использует поэт
или писатель для создания весенних образов? (эпитеты,
сравнения, метафоры, олицетворения)
17
6. Физкультминутка
— Давайте движениями покажем, какие изменения
происходят в природе весной.
Журчат ручьи
Кричат грачи
И тает снег и сердце тает
И даже пень
В апрельский день
18(пустой)
Березкой снова стать мечтает
Веселый шмель гудит весеннюю тревогу,
Кричат задорные веселые скворцы!
Кричат скворцы,
Во все концы
Весна идет - весне дорогу.
Фронтальная работа с классом.
— Весна – время цветения. Это невероятно красивая пора.
Земля превращается в цветущую планету.
Так цветёт вишня в Японии. Как она называется? (Сакура)
— Прочитайте про это удивительное событие
самостоятельно и скажите, что нового вы узнали?
Текст на карточках.
Деревья сакуры окутаны нежнейшей пеной лепестков, в
воздухе витает тонкий аромат. Цвета и оттенки лепестков
разные: белые, розовые, сиреневатые, красные,
фиолетовые.
Одной из самых старых сакур Японии 600 лет! Ветки
древней сакуры образуют огромный шатёр из розового
облака цветков. Тонкими гирляндами цветущие ветки
спускаются к земле...
Люди стоят вокруг огромного нарядного дерева, замерев и
затаив дыхание, и только изредка перешёптываются. Все
взоры устремлены на сакуру. Кажется, что присутствуешь
при каком-то таинстве.
В выходные дни, похоже, вся страна отправляется на
коллективные любования цветением сакуры…
Все стараются запечатлеть пышное великолепие цветущих
деревьев. О том, где и какие сакуры расцвели, говорят
буквально все вокруг.
Чтение вслух.
— Какая удивительная традиция существует в Японии?
— В Японии есть свои традиции и в поэзии.
—Классическое японское трёхстишье называется хокку. В
них целый мир чувств, красоты, музыки, света.
— Прочитайте хокку про сакуру:
Минула весенняя ночь.
Белый рассвет обернулся
Морем вишен в цвету.
19,20,21
И ещё одно:
22
Вишен цветы
Будто с небес упали –
Так хороши!
Игра «Собери хокку»
— Строки хокку записаны в произвольном порядке. Надо
составить стихотворение:
И кажется мне, соловей на ветке (2)
Ива склонилась и спит (1)
Это её душа (3)
23
— Сакура цветёт недолго. Скоро её нежные лепестки,
медленно кружась, будут падать на землю.
— С кем можно сравнить нежные лепестки, плавно
опускающиеся на землю?
Релаксация «Бабочки»
Под музыку «Звуки природы».
— Закройте глаза. Представьте, что вы сидите на лужайке.
Посмотрите, что творится кругом. Чувствуете, как
припекает солнце? Поглядите-ка: над проталинкой порхает
пёстрая бабочка крапивница, первая бабочка в этом году. А
вот над землёй летит светло-жёлтая лимонница. Третья
разворачивает вишнёво-красные крылышки, и глядят на
тебя четыре переливающихся «глаза» бабочки – павлиний
глаз.
Ну как тут не залюбоваться этими бабочками? И как не
схватить за руку какого-нибудь «охотника», который уже
приготовился накрыть её сачком?
Откройте глаза.
Сочинение загадок
— Представили бабочку? Давайте сочиним про неё
загадку.
Работа в группах.
1 группа:
24
Сочини загадку, описывая, на что похож предмет:
бабочка
На что похожа?
Чем отличается?
но не…
но не…
но не…
как..
как..
как..
.
2 группа:
Сочини загадку, описывая признаки предмета:
бабочка
Какая?
Что такое же?
но не
но не
но не
3 группа:
Сочини загадку, описывая действие предмета:
бабочка
Что делает?
Какой объект делает так
же?
а не
а не
а не
Ученики зачитывают свои загадки.
Взаимооценка
Командиры оценивают работу своей группы.
7.Итог урока. Рефлексия
 Вы уже много знаете о весне. Давайте подведём итог.
1 группа - синквейн о весне.
2 группа – разбери слово «весна» по буквам.
3 группа- «Телеграмма» о весне.
8.Домашнее задание
По выбору:
1. Прочитать и пересказать рассказ о весне.
2. Выучить стихотворение о весне.
3.Сочинить стихотворение, загадку, сказку на весеннюю
тематику.
В заключение подготовленный ученик читает
пожелание:
Пусть первый подснежник
Подарит Вам нежность!
Весеннее солнце подарит тепло!
А майский ветер подарит надежду,
И счастье, и радость, и только добро!
Так будьте добрыми, простыми,
Всегда с улыбкой на лице!
Ну словом, будьте Вы такими,
Как подобает быть Весне.
--Урок окончен. Всем спасибо за работу!
25
26