Урок русского языка в 4 классе по теме - metodika.mai

РУССКИЙ ЯЗЫК В 4 КЛАССЕ.
СИСТЕМА РО Л. В. ЗАНКОВА.
УЧИТЕЛЬ А. А. КОКШАРОВА.
ТЕМА: обстоятельство времени
ЦЕЛЬ: дать понятие об обстоятельстве времени как члене предложения;
учить определять обстоятельство времени в предложении;
показать, какой частью речи может быть выражено обстоятельство времени;
повторить изученные орфограммы;
развивать у учащихся способность исследовать, анализировать, делать выводы;
воспитывать любовь к родному языку через устное народное творчество.
1. Повторение изученного.
На доске: ок-ло, -днажды, чес-но, справ- .
Дайте характеристику данным словам. ( Наречия, отвечают на вопросы где?, когда?,
как?, 2 слова состоят из 3 слогов, 2 – из 2 слогов).
2. Чистописание. Составить разные цепочки букв.
первая буква гласная, начинает два слова ( о ),
вторая буква парная согласная, обозначает глухой звук в корне слова «справа» ( п),
третья буква - непроизносимая согласная в слове «честно» ( т),
четвертая буква – гласная, употреблена 5 раз ( о ).
ОПТО ОТПО ООПТ ООТП ПООТ ТООП
Проверь, так ли у тебя получилось.
Добавь согласную к этим буквам из самого родного слова и составь новое слово.
(потом )
Как по другому сказать? ( после )
Что можете сказать о слове? ( наречие времени действия, потому что отвечает на
вопрос когда? ).
В словаре учебника найдите наречия времени действия. ( однажды )
Составьте предложения с любым из наречий времени действия.
Как вы считаете, какую роль в предложении будут выполнять эти наречия?
3. Прогнозирование темы урока.
Будем работать над предложением.
Будем проводить синтаксический разбор предложения.
Будем находить обстоятельство и определять его разряд.
4. Сообщение цели урока.
5. Изучение нового материала.
Какими частями речи может быть выражено обстоятельство времени?
На какие вопросы отвечает обстоятельство времени?
1). На доске слова: досыта, сегодня, свежо, горячо, сначала, наконец.
Что можно сделать с этими словами?
Какое задание хотелось бы вам выполнить? (разделить на группы, составить
предложения)
Какую роль выполняют эти слова в предложении? (обстоятельство времени)
А какой частью речи оно выражено? (1. наречием)
2). Работа с пословицами. Устно.
Учись смолоду, (под)старость (не)будешь знать голоду.
После дела (за) советом (не)ходят.
Смысловое значение пословиц.
Написание предлогов и частицы НЕ.
Найти обстоятельство времени и определить, чем оно выражено. (2. существительным с
предлогом)
3). Работа с учебником. Страница 106, упражнение 281.
Выписать выделенные слова с вопросами, указать часть речи.
Что вы выписали? (обстоятельства времени)
Чем оно выражено? (3. числительным с существительным;
4. прилагательным с существительным)
4). Вывод.
На какие вопросы отвечает обстоятельство времени? (когда, как долго, с каких пор, до
каких пор?)
Чем может быть выражено обстоятельство времени? (наречием, существительным с
предлогом, числительным с существительным, прилагательным с
существительным)
Обобщить вывод. (предполагается ответ одного ученика)
6. Закрепление.
1).Запишем предложение и разберем его по членам предложения и по частям речи.
Испокон веков книга растит человека.
Как вы это понимаете?
2). Работа на карточках.
Вставь пропущенные буквы, объясни орфограммы.
(У) л-нив--- всегда праз-ник.
(Не) бойся с-баки брехливой, а бойся м-лч-ливой.
Злой человек плачет (от) зав-сти, а добрый (от) радости.
Зачитать пословицу, где нет глагола. Назвать обстоятельство времени.
3). Творческая работа. Устно.
Прочитайте стихотворение:
В гости в первый день недели
Мы столовую открыли
К нам синицы прилетели
Мы кормушку смастерили.
Вам понравилось стихотворение?
Наведите порядок в строчках.
Зачитайте предложение, где есть обстоятельство времени.
Продолжи стихотворение по данной рифме:
1 ряд
2 ряд
3 ряд
склевали
воробьишки
снегирек
запевали
животишки
прилетел
прыг- скок
улетели
не мог
зверек
сели
прилег
Кто не смог написать стихи по данной рифме, прочитайте стихи про птиц, которые
написали дома.
4). «Объясни».
После дождичка в четверг.
Семь пятниц на неделе.
Из-под пятницы суббота.
Из-под верхней одежды видна нижняя.
Не известно, когда; очень не скоро; никогда.
Часто меняет свои решения.
Что это? (фразеологические обороты)
Как вы думаете, что нужно сделать?
Что можно отнести к теме нашего урока?
5). Подбери по смыслу слово. Что хочется сделать прежде? (исправить ошибки)
Лошка хараша к ----------------- .
За-------------- салавей, а после ---------------- варабей.
Ужин не нужен, был бы --------------- .
Не будет хлеба, не будет и ----------------- .
полдник
завтрак
обед
В каких случаях слово «обед» играет роль обстоятельства времени?
7. Рефлексия. Какие открытия сделали на уроке для себя?
Было ли вам трудно?
8. Вывод по уроку.
«Прощальная игра» Д. Чиарди
А вот прощальная игра…
Нам книгу закрывать пора;
Мы все надеемся, что с ней
Ты стал немножечко умней,
Узнал ты много слов смешных
И много всяких всячин,
И если ты запомнил их,
Не зря твой день потрачен.
И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь…низко.
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь…близко.
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь…пол.
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты… нашел.
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты… храбрец.
Теперь начало я скажу,Ну, отвечай...конец.
Удалось ли вам услышать слова, которые играют роль обстоятельства времени?