Русский язык 4 класс (УМК «Начальная школа XXI века») Сергеева Антонина Павлиновна,

Русский язык
4 класс (УМК «Начальная школа XXI века»)
Сергеева Антонина Павлиновна,
учитель начальных классов
МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №1»
Тема: Наречие. Обобщение.
Цель для учителя
Цель для обучающихся
Планируемый
результат
Критерии оценки
Создать условия для формирования
целостности системы знаний по теме
«Наречие»
Составить таблицу, в которой будут
отражены все знания, полученные по
теме «Наречие»
Знать признаки наречий
и уметь находить их в
тексте
Задачи для учителя
Задачи для обучающихся
Таблица,
отражающая
основные вопросы
темы «Наречие»
Обобщить и систематизировать знания по
теме «Наречие».
Повторить:
Формировать умения анализировать, обобщать,
делать выводы.
Выявить недостатки в знаниях и установить их
причины.
- Что такое наречие?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Роль в предложении
Обеспечить развитие у школьников
способности к оценочным действиям.
- Как изменяется наречие?
Обеспечить усвоение учащимися принципов
саморегуляции и сотрудничества.
- Правила правописания наречий.
Обогащать словарный запас.
- Как образуется?
- Значение в речи.
Уметь образовывать
наречия от
качественных
прилагательных.
Разбирать наречия по
составу.
Уметь правильно писать
гласные на конце
наречий.
Оборудование: мультимедийный проектор.
Материалы к уроку: презентация, солнышки из цветной бумаги для каждого ученика, тесты для групп, цветные карандаши или
фломастеры.
Содержание и технология урока
Этапы урока
1. Вводно –
мотивационный.
Деятельность учителя
Организует класс на работу.
Деятельность обучающихся
Проверяют организацию
рабочего места.
1.1. Организационный.
1.2. Целеполагание и
мотивация.
Слайд 1.(Приложение-презентация)
-Сегодня у нас особенный урок. Как вы думаете,
почему?
- Да, так получилось, что наш урок приходится на
последний день зимы. Поэтому эпиграфом к уроку я
взяла слова неизвестного, к сожалению, автора:
Слайд 2.
Однажды ранним утром,
Взглянув на календарь,
Мы с радостью увидим,
Что кончился февраль!
Остались снегопады
И стужи позади…
А впереди капели
Да солнечные дни!
- Вы заметили, что некоторые слова выделены. Вот
они.
Слайд 3.
- Что скажете об этих словах?
- Сформулируйте тему нашего урока.
Слайд 4.
- Знакомы ли мы с наречием?
Ответы учащихся:
- Последний день зимы.
Ученики читают со слайда:
однажды, позади, впереди
- Это наречия.
- Наречие
- Да, знакомы. Изучали
Формируемые УУД
несколько уроков.
- Значит, что мы будем делать сегодня на уроке?
- Не просто повторять, а обобщать, систематизировать
свои знания о наречии и заносить в таблицу.
- Назовите цель урока.
Слайд 5.
- Какие знания нам понадобятся для составления
таблицы?
- Зачем это нужно знать и зачем изучать наречие?
- Повторять все, что изучали о
наречии.
Р (постановка
учебной задачи под
руководством
учителя)
- Составить таблицу, в которой
будут отражены все знания по
теме «Наречие».
1. Что такое наречие?
2. На какие вопросы отвечает
наречие?
3. Что обозначает?
4. какова роль в предложении?
5. Как изменяется?
6. Как образуется?
7. Правила правописания.
8. Значение в речи.
Слайд 6.
- Использовать в речи,
грамотно писать и говорить,
быть образованным человеком
и т. д.
Л (мотивация к
изучению данной
темы)
1.3. Планирование
- Для того, чтобы повторить о наречии, мы выполним
ряд заданий. Слайд 7.
Проверочный тест (работа в группах).
Работа с фразеологизмами (работа в парах).
Образование наречий (задания на выбор).
Правописания наречий (письмо под диктовку).
Нахождение наречий в тексте (самостоятельная
работа).
- Соотнесите последовательность задач урока и
задания, которые будем выполнять.
- Составьте план работы.
Р (планирование
учебной
деятельности)
Составляют план работы:
1. Нахождение наречий в тексте
2. Образование наречий
3. Правописание наречий.
4. Работа с фразеологизмами.
5. Проверочный тест.
Слайд 8.
- В старину февраль называли ласково «бокогрей»,
потому что во второй половине месяца начинало
пригревать солнце. И мы уже почувствовали его тепло.
Сегодня у каждого из вас на парте лежат маленькие
солнышки – первый весенний привет природы. На
лучах этого солнышка вы будете записывать номер
заданий и оценивать его выполнение по знакомой нам
системе светофора.
2. Основной
(операциональный)
- Обратимся к плану урока. Чем сейчас будем
заниматься?
Нахождение наречий в тексте.
Самостоятельная работа.
- Найдите на парте стих. Ел. Благининой «Еще в домах
пылают печки». Прочитайте. (Приложение 1.)
Один из учеников вслух читает
стихотворение.
Задание № 1 (выполняется в соответствии с цветом
солнышка):
а) красный цвет - выписать из текста стихотворения
наречия;
б) желтый цвет - выписать словосочетания с
наречиями, поставить вопрос от главного слова;
в) оранжевый цвет - выписать словосочетания с
наречиями. Определить, что обозначает наречие и
Р (удержание цели и
задач в течение урока)
записать свои примеры, когда наречие имеет другие
значения.
Слайд 9.
У кого есть вопросы по заданию?
Организует проверку самостоятельной работы
Самостоятельная работа:
выписывают наречия и
словосочетания с наречиями,
ставят вопросы к наречиям,
определяют значение наречий,
приводят примеры.
П (установление
аналогии;
Проверка самостоятельной
владение общим
работы: один из учеников
способом решения
называет выписанные наречия, учебных задач;
другие проверяют и дополняют. подведение под
Слайд 10 с проверкой.
понятие на основе
распознавания
объектов)
- Обратите внимание, что правильность выполнения
работы оценивать вы будете красным или бесцветным
кружком, так как у некоторых ребят было сразу
несколько заданий. Красный круг – нет ошибок, все
понял, могу помочь другому. Бесцветный – есть
ошибки, затрудняюсь.
Оценивание своей работы на
Слайд 11.
луче солнышка.
Р (коррекционнооценочная
деятельность на
критериальной
основе)
- Поднимите руку, кто поставил себе красный круг.
Молодцы!
Л (способность к
самооценке)
Приступаем к заполнению таблицы.
Слайд 12.
- Что такое наречие?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Каким членом предложения обычно бывает?
- Каким членом предложения бывает иногда?
- В каких случаях наречие является определением?
Ответы детей, заполнение
таблицы на слайде.
Задание № 2 - по выбору.
1. Образовать наречия от качественных
Слайд 13 - образование наречий Р (удержание цели)
(задания по выбору).
Р (коррекционнооценочная
деятельность)
П (синтез как
составление целого из
частей. Обобщение.)
прилагательных: чудесный, красивый, сильный,
веселый, хороший.
2. Проверить, правильно ли образованы наречия:
смешно, каменно, высоко, глубоко, клубнично.
3. Определить, от каких слов образованы наречия:
тихо, робко, дерзко, дружно, вверху.
4. Разобрать по составу слова: назад, прямо, издали,
светло.
Слайд 14.
Организует самостоятельную работу, проверку и
оценку.
Выбирают задание и работают
самостоятельно.
Проверка по слайду.
Слайд 16 с проверкой.
Оценивать свою работу вы будете по знакомому
критерию:
Красный круг - нет ошибок, все понял, могу помочь
другому.
Желтый круг- 1-2 ошибки. Понял, но нужно время для
осмысления.
Зеленый круг- 3 и более ошибок. Затрудняюсь, нужна
помощь.
Слайд 15 с критериями.
Оценивание на луче солнышка.
- Поднимите руку, кто поставил себе красный круг.
Молодцы!
Ответы детей и заполнение
таблицы на слайде.
Слайд 17.
- Продолжим заполнение таблицы.
- Какой части слова нет у наречий?
- На что это влияет?
- Как образуются наречия?
Как еще образуются наречия, вам предстоит узнать в
старших классах. У наречий много загадок. Мы с вами
разгадали лишь некоторые.
П (использование
знаковосимволических
средств;
владение общим
способом решения
учебных задач)
Р (коррекционнооценочная
деятельность)
Л (способность к
самооценке)
П (выделение
существенных
признаков и их
синтез;
синтез как
составление целого из
частей;
обобщение)
- Возвращаемся к плану урока.
Слайд 20 (с планом).
Называют следующий пункт
плана:
- Запишите слова и выделите суффиксы: снова,
запросто, справа, сначала, издавна, насухо, дочиста,
влево.
- правописание наречий
(письмо под диктовку).
- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.
Объясните, как написали слова.
Проверьте работу товарища по тем же критериям и
оцените.
Слайд 21, 22.
Взаимопроверка и
взаимооценка: по очереди
называют слова, объясняют
написание, проверяют работу
соседа по парте, оценивают его
работу соответствующим
кругом.
П (использование
знаковосимволических
средств;
владение общим
способом решения
учебных задач)
- Встаньте, пожалуйста, у кого красный круг.
Молодцы!
Формулируют правило
правописания суффиксов –а, –о
наречий.
Р (коррекционнооценочная
деятельность)Л
(самооценка)
- Продолжим работу с таблицей. Слайд 23.
- Что еще добавим к нашим знаниям о наречии?
Р (удержание цели)
К (приемы
взаимодействия в
паре)
П (синтез как
составление целого из
частей;
Обобщение)
Физкультминутка
Использует звуковой фон.
Слайд 18, 19.
Слайд 24 с планом.
- Какое задание будем выполнять сейчас?
Выполняют танцевальные
движения.
Называют следующий пункт
плана: работа с
фразеологизмами (работа в
Р (удержание цели)
- Что такое фразеологизм?
паре).
- Какие фразеологизмы вы знаете?
Отвечают на вопросы, приводят
примеры.
- Чтобы справиться с заданием, понадобиться дружба и
согласие. (Работа в парах.)
Задание: замените фразеологизмы наречиями.
Идти черепашьим шагом все идет как по маслу встать чуть свет рукой подать яблоку негде упасть -.
Слайд 25.
Работают в парах: обсуждают,
выслушивают мнения друг
друга, приходят к общему
решению, записывают наречие
в тетрадь.
К (приемы
взаимодействия в
паре)
Проверка работы: пары
называют по одному
подобранному наречию,
проверяют свои работы,
оценивают себя.
Слайд 26 с критериями.
Р (коррекционнооценочная
деятельность
обучающихся на
критериальной основе
-Кто справился без ошибок, поднимите руку.
Молодцы!
У нас осталась последняя строка в таблице.
Слайд 27.
- Какое же значение имеет наречие в речи?
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу на слайде.
- Мы подошли к последнему этапу.
Слайд 28 с планом.
- Завершая наш предвесенний марафон, разделимся на
группы. Что одному не под силу, то легко коллективу.
Каждая группа получает задания теста.
Работать вы будете под музыку великого русского
композитора П. И. Чайковского «Времена года. Март».
После завершения работы поменяйтесь тестами с
другой группой. Проверьте и оцените работу своих
товарищей. (Приложение 2)
П ( обобщение)
Р (удержание цели)
Тест (работа в группе).
Слайд 29 с музыкой.
Работают в группах:
обсуждают вопросы теста,
отмечают правильные ответы.
Взаимопроверка групп по
образцу на слайде: меняются
К Приемы
взаимодействия в
группе
П (выделение
существенных
признаков и их
синтез;
установление
Организует взаимопроверку групп
4. Рефлексивнооценочный
тестами с выполненной
работой, проверяют по слайду,
оценивают работу кругом и
возвращают другой группе.
Слайд 30, 31 с проверкой и
критериями.
Взаимооценка групп.
- Давайте подведем итог работы.
Слайд 32.
Встаньте, у кого все 5 кругов красного цвета.
Оценивают свою работу.
Молодцы! Вы правильно, без ошибок выполнили все
задания и можете в центр солнышка поставить себе
отметку «5».
У кого один бесцветный или желтый круг, а все
остальные красные – «4»? Вы показали хорошие
знания данной темы.
- Оцените работу на лучах солнышка и сделайте вывод,
Работа в парах. Анализируют
над чем нужно еще поработать?
свою работу. Делают выводы.
Расскажите друг другу.
Рассказывают друг другу о
своей работе.
- На основе выводов выберите себе домашнее задание
Несколько пар озвучивают свои
по той теме, над которой еще нужно поработать.
выводы.
(предлагается несколько упражнений, в том числе
творческое задание для тех, кто легко справился со
всеми заданиями.)
Слайд 33 с домашним заданием.
- Какую цель мы перед собой ставили сегодня на
уроке?
Слайд 34.
- Цели достигли? (Результат - составленная таблица.)
Слайд 35.
- Как вы чувствовали себя на уроке? Скажите,
используя наречия.
аналогии;
владение общим
способом решения
учебных задач)
Р (коррекционнооценочная
деятельность)
Р (коррекционнооценочная
деятельность)
Л (способность к
самооценке)
К (взаимодействие в
паре, монологические
высказывания)
Выбирают домашнее задание
(некоторые объясняют свой
выбор).
Ответы детей.
Р (удержание цели)
- Мне тоже было приятно и интересно работать с вами.
Слайд 36.
Вот и подошел к концу наш урок в последний день
зимы. Завтра по календарю наступает весна. Хотя в
народе говорят: в марте не весна, а предвесенье. С
предвесеньем вас! Скорейшего наступления весны,
солнечных дней, хорошего настроения и успехов!
Закончить наш урок мне бы хотелось стихотворением
Ф. Тютчева. Слайд 37 с музыкой.
Еще земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мертвый в поле стебль колышет,
И елей ветки шевелит.
Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась…
Приложение 1
Ещё в домах пылают печки,
И поздно солнышко встаёт.
Ещё у нас по нашей речке
Спокойно ходят через лёд;
Ещё к сараю за дровами
Не проберёшься напрямик,
И в садике под деревами
С метлою дремлет снеговик;
Ещё мы все тепло одеты В фуфайки, в ватные штаны...
А всё-таки весны приметы
Во всём, во всём уже видны.
И в том, как крыши потеплели,
И как у солнца на виду
Капели, падая, запели,
Захлопотали, как в бреду.
И вдруг дорога стала влажной,
А валенки водой полны...
И ветер нежный и протяжный
Повеял с южной стороны.
А воробьи кричат друг дружке
Про солнце, про его красу.
И все весёлые веснушки
Уселись на одном носу...
(Е. Благинина)
ТЕСТ «НАРЕЧИЕ»
1. Какой частью речи является наречие?
А) служебная
Б) самостоятельная
2. На какие вопросы отвечает?
А) Кто? Что?
В) Что делает?
Б) Какой? Какая? Какое? Какие?
Г) Где? Куда? Откуда?
3. Что обозначает наречие чаще всего?
А) предмет
В) признак предмета
Б) признак действия
Г) действие предмета
4. Как изменяется наречие?
А) никак не изменяется
В) по падежам
Б) по числам и падежам
Г) по временам
5. Найди словосочетание с наречием
А) медленная музыка
В) звучала медленно
Б) вышел на улицу
Г) ветка яблони
6. Выбери пропущенное слово в утверждении: Наречие ………главному слову.
А) согласуется со..
Б) управляется
В) примыкает к …
7. Чаще всего наречия связаны с …
А) глаголами
В) именами существительными
Б) именами прилагательными
Г) местоимениями
8. Выбери суффиксы, которые встречаются в наречии:
А) - с-, -н-, -л-, -а-;
В) –о-, -е-, -а-, -у-;
Б) –ск-, -ов-, -ик-, -ек-;
Г) –оньк-, -еньк-
9. Какое слово разобрано НЕверно по составу?
А) сверху
Б) внизу
В) сверху
Г) тихо
10. В каком наречии допущена ошибка?
А) налева
Б) слева
В) справа
Г) влево