VYChITANIE

Урок математики 2 класс
Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд
Тип: урок усвоения новых знаний
Место в общей системе уроков: Двузначные числа. Сложение. Вычитание.
Цель и задачи урока
Диагностический инструментарий
Цель: Вывести приём вычитания
двузначных чисел с
переходом через разряд.
Задачи:
Совершенствовать умение вычитать
двузначное число с переходом в другой
разряд, формировать умение соотносить
схему и текст задачи, решать
арифметические задачи, записывать
решение задачи в соответствии с
принятыми нормами, находить
закономерности, формировать оценочную
деятельность учащихся.
Создать условия для развития мышления,
для развития умения общаться, для
подведения к выводу о здоровом образе
жизни детей.
Работа с моделями десятков, задание на выделение лишнего,
нахождение закономерности, выбор схемы к данному условию
задачи.
Проговаривание алгоритма вычитания двузначного числа из
двузначного с переходом в другой разряд.
Оценивание своей работы и работы коллектива.
Организационная структура урока
Деятельность Формы
учащихся
организаци
и
совзаимоде
йствия
на уроке
Этап урока
Деятельность
учителя
Организацион
ный
момент
Эмоциональны
й настрой
- Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны
А ещё старательны.
Будем сегодня задачи решать,
Будем складывать и вычитать.
Эмоциональны
й настрой
Актуализация
знаний
Постановка
учебных задач
А) Постановка учебной задачи.
- Ребята, сейчас я вам покажу
картинки, а вы скажите, героями
какого мультфильма они являются.
- Молодцы! А к нам на урок
пришел один из героев этого
мультфильма. Кто это? (показ
слайда и картинки)
- Нюша обратилась к нам за
помощью. Она хочет попасть на
конкурс красоты. Нам нужно
помочь ей. Для этого мы должны в
течение урока решать правильно
выражения и задачи.
Б)Устный счет. Игра «Помоги
Нюше» (за правильный ответ дети
получают сердечко)
- Начнем нашу работу с устного
счёта.
- Давайте вспомним названия
компонентов при вычитании.
Найдите значение выражения:
Дети
вспоминают
компоненты
при вычитании,
устно находят
значения
выражений,
разбив
выражения на
группы.
Учительученик
Ученикучитель
УУД
Личностные:
- внутренняя позиции
школьника
на
уровне
понимания
необходимости
учения,
выраженного
в
преобладании
учебнопознавательных мотивов;
Метапредметные:
1. Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную
задачу и активно включаться в
деятельность, направленную на
её решение в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками;
- планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации
- выполнять учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
15-7, 14-7, 17-9, 16-8, 11-4, 15-8
- Разбейте выражения на группы.
- Что общего у всех этих
выражений?
- Какие выражения на вычитание
вы ещё умеете решать?
В ) Решение простых задач
- Ребята, кто знает, год какого
животного наступил?(змеи)
- Давайте решим задачи.
• Под корнями старого
дерева жило несколько
змей, когда у них
вылупилось 12 малышей,
то под деревом стало
жить уже 14 змей.
Сколько змей там было
сначала?
•
Решают
простые задачи
решения задач.
3.Коммуникативные:
- выполнять устно сложение,
На лиане каталось
несколько мартышек. К
ним прискакало ещё 6 и
тогда на лиане повисло
уже 11 мартышек.
Сколько было мартышек
на лиане сначала.
Г ) Решение выражения на прием
вычитания двузначного числа из
двузначного с переходом через
разряд
- Ребята, Нюша предлагает нам
решить одно выражение:
97-49
-Постановка проблемы.
Целеполагание.
форме;
- в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
2. Познавательные:
осуществлять
поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием
учебной
литературы;
- осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков;
- владеть общим приемом
В силу
недостатка
знаний
учащиеся не
могут решить
вычитание
однозначных,
двузначных чисел в случаях,
сводимых
к
действиям
в
пределах 100;
выделять
неизвестный
компонент
арифметического
действия
и
находить
его
значение;
проводить
проверку
правильности вычислений.
- выражать в речи свои мысли и
действия;
Изучение
нового
материала
Физминутка
- Цель нашего урока сегодня –
Изобрести приём вычитания
двузначного числа из двузначного
с переходом через разряд. Он
поможет легко решить
наше выражение.
выражение.
Возникает
проблема
-Выложим модель выражения.
97 - 49
-Почему мы не можем вычесть?
- Разве у нас уменьшаемое меньше
вычитаемого?
- Где спрятались единицы?
- Что надо сделать?
- Решите выражение.
-Молодцы!
- Так в чем заключается новый
прием?
- Правильно. Нужно
раздробить десяток и взять из него
недостающие единицы.
Только всегда надо помнить о том,
что число десятков при этом
уменьшается на 1.
Учащиеся с
помощью
учителя
пытаются
решить
выражение,
используя
демонстрацион
ный материал,
и выводят
новый прием
вычитания.
Учащиеся
делают вывод
(нужно
раздробить
десяток и взять
из него
недостающие
единицы).
Учительученик
Вышла Нюша погулять
(шагают на месте)
И цветы пособирать.
(наклоны)
Тут Совунья подлетела
(машут руками)
Выполняют
упражнения.
Ученикгруппа
Познавательные:
использовать
знаковосимволические средства, в том
числе модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков;
- строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте
- обобщать;
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных связей;
Коммуникативные:
задавать
вопросы;
использовать
речь
регуляции своего действия.
И на травку присела.
(приседают)
Стали вместе играть,
(хлопки в ладоши)
Прыгать, бегать и скакать.
Первичное
осмысление и
закрепление
Итак, попробуем применить новый
прием.
1) Решим задание №61 с.21 с
комментированием.
Сравните свой ответ с
рассуждениями ребят.
97-49
2)Решите задание №62 с. 21
32-17
46-29
3) Решение выражений №63 с. 21.
Запишите каждое выражение в
виде разности двузначных чисел.
I вариант
57 – (30+9)
46 – (30+8)
II вариант
63 – (40+5)
34 – (10+9)
-Ребята, посмотрите как Нюша
записала и решила выражения.
Правильно она решила?
- Самостоятельная работа с
проверкой в классе.
1) Спиши с доски и решите
выражения на новый
вычислительный
приём:
98-19, 64-12, 76-18, 54-17
- Обменяйтесь тетрадями.
Решение
заданий на
новый прием
вычитания
Ученикученик
II вариант
Выполнить
самостоятельну
ю работу.
Самостоятельн
о выполняют
тренировочные
для
Регулятивные:
- планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации, в том числе во
внутреннем плане;
- различать способ и результат
действия;
контролировать
процесс
и
результаты
деятельности;
вносить
необходимые
коррективы в действие после его
завершения, на основе
его
оценки
и учета характера
сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в
материализованной,
громкоречевой и умственной
форме;
самостоятельно
учитывать
выделенные учителем ориентиры
Итоги урока.
Рефлексия
Проверьте друг у друга, правильно
ли вы решили выражения.
Через 2-3 минуты учитель
показывает правильные ответы.
2) Напишите своё выражение.
- Работа в группах (Задача на
повторение, запись на доске)
Мальчики вырезали 15 звездочек,
а девочки на 7 звездочек больше.
Сколько звездочек вырезали
девочки? Сколько звездочек
сделали мальчики и девочки
вместе?
упражнения и
проводят
самопроверку.
Оценивают
свою
деятельность.
8. Итог урока.
- С каким приемом
познакомились?
- Какому приему вычитания
научились?
- Какие выражения научились
решать?
- Можете ли теперь решать
выражения, которые вызвали
трудности в начале урока?
- Молодцы, благодаря вашим
стараниям Нюша попадёт на
конкурс красоты. Она вас
благодарит и дарит на память свои
портреты.
9. Рефлексия
Оцените свою работу. Раскрасьте
у звездочек вверху – красным
цветом – цель не достигнута,
желтым- цель достигнута, но не
все получалось, было сложно, надо
ещё поработать; зеленым – цель
Научились
решать
выражения с
применением
нового
алгоритма
вычитания
Самостоятельн
ое оценивание
собственной
деятельности
на уроке.
Ученикгруппа
Ученикучитель
действия в новом учебном
материале;
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения действия и вносить
необходимые
коррективы
в
исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце
действия.
Познавательные:
- осуществлять синтез как
составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и
восполняя
недостающие
компоненты
- произвольно и осознанно
владеть общим умением решать
задачи
Коммуникативные:
выполнять письменно действия с
многозначными
числами
(вычитание двузначного числа из
двузначного с переходом в
другой разряд) с использованием
таблиц сложения, алгоритмов
письменных
арифметических
действий;
Ученикученик
достигнута, было интересно, все
получалось.
Продолжите фразу: « Сегодня я
узнал…, научился….»
Домашнее
задание
1) №38, с.19 (рабочая тетрадь 2
часть)
Работа с
учебником и
тетрадью
(индивидуальна
я работа)
Регулятивные:
- адекватно оценивать свои
достижения,
осознавать
возникающие трудности и искать
способы их преодоления;
Личностные:
-- соотносить результат действия
с поставленной целью;
- способность к организации
самостоятельной
учебной
деятельности.