Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ 3 СПЕЦИАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО КЛАССА
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
(Программы специальных(коррекционных)образовательных
учреждений 8 вида)
Под ред В.В Воронковой 1-4 классы,8 изд-М. Просвещение 2013 г
Учебник: Устная речь - С.В. Комарова
М.Просвещение 2014 год)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от_26.08.15
Составитель:
О.С Зыкова-учитель.
Первая квалификационная категория
2015год
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с окружающей
действительности 3 класс составлена на основании:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов.
Воронкова, В.В.-М.: Просвещение,2013 г.
2.
Учебника «Устная речь»
для
3
класса
специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида. С.В Комарова 2014 год, Москва «Просвещение»
На реализацию плана отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 64часа в год.
Цель: формирование элементарных представлений и понятий об окружающем мире. Задачи:
расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире, обучение
способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы,
устанавливать несложные причинно - следственные связи и закономерности, развитие аналитикосинтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления
Занятия по учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются
как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого
развития детей, их познавательной деятельности .Использование таких форм обучения , как
индивидуально-дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения.
занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, положительно влияет на
познавательную активность и активизацию мыслительной деятельности
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей
действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины,
наглядно дифференцируется значение слов ( стебель- ствол, трава-куст- дерево),показывается
различие между видовым и родовым понятием (роза- цветок). ученики упражняются в адекватном
и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе
непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при
организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в
себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и
впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с
предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во
время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося
опыта, практических работ, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой
деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на
определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои
впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся
закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая
о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на
предметных уроках- на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся
анализировать, находить сходства и различие, делать простейшие выводы и обобщения.
Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за
погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире,
развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация
занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления
учащихся. Обогащение и уточнение словаря. Называние и характеристика предметов и явлений по
их основным свойствам. Сравнение предметов, классификация предметов, установление
элементарных зависимостей.
Описание предметов, явлений природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки
предметов по их признакам и действиям: сравнение предметов и явлении между собой и с другими
предметами и явлениями.
№
Тема урока
п/п
1
2,3
4
5
6
7
8
9
10
11,12
13
14
15,16
17
18
19
20,21
22,23
24
25
26,27
28,29
30
31,32
33
34
Дата
Летние каникулы. ПДД
Осенний месяц - сентябрь
2.09
4.09
Улица нашей школы
Овощи: картофель, горох
Овощи: свекла, капуста
Арбуз, дыня
Ягоды: малина, земляника
Растения на клумбах
Экскурсия в осенний лес
Второй месяц осени - октябрь
9.09
11.09
16.09
18.09
23.09
25.09
30.09
2.10
7.10
Деревья: дуб, осина, тополь
Деревья: береза, рябина
Растения: овощи, ягоды, деревья, цветы
9.10
14.10
16.10
21.10
Транспорт. Виды транспорта
Наземный транспорт
Посуда
Третий месяц осени – ноябрь
23.10
28.10
30.10
4.11
13.11
Времена года
18.11
20.11
Осень – время года
Декабрь – первый месяц зимы
Изменения в природе
25.11
27.11
2.12
4.12
Одежда. Виды одежды
9.12
11.12
Зимняя одежда
Обувь. Виды обуви
16.12
18.12
23.12
Зимние забавы детей
Как я провёл зимние каникулы.
25.12
13.01
15.01
Дата
фактическ
и
35
36
37
38
39
40,41
42
43
44
45
46
47
48
49
50,51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63,64
65,66
67,68
Птицы. Снегирь
Птицы. Синица
Птицы. Грач
Птицы. Скворец
Экскурсия в зимний парк.
Перелетные зимующие птицы
20.01
22.01
27.01
29.01
3.02
5.02
Домашние птицы. Курица
Домашние птицы. Утка
Времена года-зима.
Февраль – последний месяц зимы
Домашние животные. Коза.
Дикие животные. Медведь.
8 Марта-праздник женщин.
Март – начало весны
Комнатные растения.
10.02
12.02
17.02
19.02
24.02
26.02
2.03
4.03
9.03
11.03
Весна в природе. Экскурсия.
Раннецветущие растения
Насекомые. Муравей.
Насекомые. Муха
Животные
Апрель – весенний месяц.
Экскурсия
Весна – красна.
Лицо. Части лица, глаза.
Уши – органы слуха
Нос, язык – органы обоняния, осязания
16.03
18.03
23.03
6.04
8.04
13.04
15.04
20.04
22.04
27.04
29.04
4.05
Зубы. Уход за зубами.
6.05
11.05
Труд и отдых.
13.05
18.05
Экскурсия в весенний лес.Экскурсия в
20.05
25.05
парк.
27.05