Рабочая программа по развитию устной речи на основе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи изучения учебного предмета.
В процессе освоения программного материала по развитию устной речи
предусматривается реализация следующих целей и задач.
за
4 класс,
Цель: является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их
познавательной деятельности.
Задачи: Формирование
элементарных
обучении другим учебным предметам;
представления и понятия, необходимые при
Расширение и обогащение представление о непосредственно окружающем мире;
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать
элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и
закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности
учащихся, коррекции их мышления;
Обогащение словарного запаса обучающихся.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие артикуляционной моторики; - развитие высших психических функций; коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; - развитие речи, владение техникой
речи; - расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; совершенствование связной речи; - коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют
развитию речи и мышления учащихся
Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений,
навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного
года
На начало учебного года в соответствии с требованиями программного материала по
предмету учащиеся владеют следующими знаниями, общеучебными умениями и навыками:
-называют и характеризуют предметы и явления, сравнивают и классифицируют,
устанавливают общие и отличительные свойства;
-участвуют в беседе, отвечают на вопросы, дополняя высказывания товарищей;
-связно высказываются по плану, употребляя простые распространенные предложения,
правильно используя формы знакомых слов;
-ухаживают за одеждой и обувью;
-поддерживают порядок в классе, интернате, дома;
-соблюдают правила личной гигиены;
-соблюдают правила уличного движения.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны
овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к
уровню подготовки учащихся (выпускников по ступеням образования)
К концу усвоения программного материала за 4 класс учащиеся должны овладеть
следующими знаниями, общеучебными умениями и навыками:
-называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать,
устанавливать элементарные зависимости;
-активно участвовать в беседе;
-связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
-выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на
пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
-соблюдать правила личной гигиены;
-соблюдать правила дорожного движения.
Должны знать:
Названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
-правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана
рабочая программа (или сведения об авторской программе) с указанием наименования,
автора и года издания
Рабочая программа по предмету составлена на основании Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Под редакцией
В.В.
Воронковой 5-е изд.- М.: «Просвещение», 2008 . (Раздел «Русский язык » В.В. Воронкова
4 класс.)
Число часов по предмету определено Учебным планом Мамадышской специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2015-2016 учебный
год, составленного на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида (1 вариант), утвержденного приказом МО РФ № 29/2065 п. от 10.04.02
г.
и составляет 2 часа в неделю. Программа учитывает особенности развития и
познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее
развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает
гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Материал
помогает учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который
необходим им для социальной адаптации.
Рабочая программа по развитию устной речи направлена на коррекцию недостатков
общего и речевого развития учащихся. Расширение и уточнение круга представлений о
предметах и явлениях окружающей действительности. Обогащение словарного запаса.
Материал уроков побуждает учащихся к самостоятельному высказыванию, активизирует его
речевую и познавательную деятельность. Данный учебный предмет является специфическим
для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено
значительным отставанием умственно отсталых детей, в общем, речевом развитии от своих
сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по данному учебному предмету имеют
интегративный характер. Учебная программа по развитию речи формирует элементарные
представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам,
расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они
получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного
опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать
элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и
закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся,
коррекции их мышления.
Основным методом обучения является беседа. Беседы
организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными
изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ,
демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой
деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание
на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи,
выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на
вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая
предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной
обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий.
Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие
выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и
умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют
представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное
восприятие.
Содержание учебного курса по развитию речи.
Сезонные изменения в природе
Город, село, деревня.
Овощи и фрукты.
Овощи, фрукты, ягоды.
Грибы.
Семена цветковых растений
Полевые растения
Квартира, комната
Мебель.
Посуда
Одежда.
Обувь.
Комнатные растения
Деревья.
Домашние животные.
Домашние птицы.
Дикие птицы.
Птицы перелетные и зимующие.
Насекомые вредные и полезные.
Рыбы. в аквариуме.
Охрана здоровья.
Сезонные экскурсии.
Итоговое повторение.
Система оценки планируемых результатов.
Критерии оценки навыков чтения и развития речи
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путѐм специального опроса по чтению, пересказу
или комбинированного опроса. С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению
может проводиться текущая проверка и оценка знаний.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая
форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных
педагогом учеников в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы
должны быть более или менее полными, а оценка - мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
Отметка «5» читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно
исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе логических ударений; ' отвечает на вопросы и передаѐт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
Отметка «4»
читает целыми словами, некоторые трудные слова - по слогам;
допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в 4 классе логических
ударений;
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно.
Отметка «3»
читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам;
допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в
4 классе - логических ударений;
отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
обнаруживает при чтении наизусть нетвѐрдое усвоение текста
Отметка «2
читает, в основном, по слогам, даже лѐгкие слова;
допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл,
не использует помощь учителя;
не знает большей части текста, который должен читать наизусть
твѐрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Учебно-методическое обеспечение
УМК для ученика: учебник Е.Д.Худенко, И.А. Терехова Знакомство с окружающем миром.
4 класс, Москва, «Аркти», 2004год.
УМК для учителя: учебник Е.Д.Худенко, И.А. Терехова Знакомство с окружающем миром.
4 класс, Москва, «Аркти», 2004год.
Дополнительная литература:
Коррекционно - развивающие занятие. Развитие речи. 1-4 класс. Москва «Глобус» 2006 го
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. Москва «ВАКР» 2006 год.
Е.В.Юрова. 250 упражнений для развития устной речи. Москва «Аквариум» 2000 год.
Н. Н. Гусаров. Беседы по картинке. Санкт- Петербург «Дятство-Пресс» 2006 год.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Развитие связной речи. Москва 2006 год.
Е.В. Колесников. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Москва «Ювента» 2007
год.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ
ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
КЛАСС: 4А
УЧИТЕЛЬ: МИНГАЛЕВА С.П.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
КЛАСС
ЧАСОВ
НЕДЕЛЮ
4А
2
В ПО ЧЕТВЕРТЯМ
I
II III IV
18 14 20 18
ВСЕГО ЧАСОВ
70
Экскурсии: 7
Практические работы: 3
Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, группа
авторов.Под редакцией В.В.Воронковой, Москва, «Просвещение», 2008 год.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
проведения
урока
по
по
плану факту
1
1 ЧЕТВЕРТЬ
Сезонные
изменения
в
природе
Погода. Высота солнца в 1
разное время дня. Погода.
Признаки лета. Летние работы
в деревне.
Названия летних месяцев.
Сезонные
изменения
в 1
природе.
Начало
осени.
Семена
цветковых растений.
05.09
2
3
Сбор и хранение семян.
1
Практические
работы
по
выращиванию
цветковых
растений из семян (ноготки).
10.09
4
Овощи,
фрукты,
ягоды. 1
Определение и различение.
12.09
5
Грибы. Части гриба. Грибы 1
съедобные и несъедобные.
17.09
6
Сентябрь-начало
осени.
Признаки
осени, 1
названия осенних месяцев.
19.09
03.09
7
Полевые
растения:
рожь,
кукуруза, овѐс. Части этих 1
растений: корень, стебель,
листья, колос, зерна.
24.09
8
Как
используются
эти 1
растения. Осенние работы в
поле.
26.09
9
Город. Главная улица города, 1
села.
01.10
Учреждения города, села,
деревни (почта, телеграф, 1
телефонный узел, магазины,
рынок, больница, аптека).
Экскурсия по главной улице
03.10
10
Примечание
11
города.
Времена года: середина осени.
1
08.10
12
Село, деревня.
1
10.10
13
Дорожное движение.
Правила дорожного движения: 1
правильный переход улицы
(все случаи).
15.10
14
Времена года: осень.
Экскурсия в природу для 1
проведения наблюдения за
погодой. Ведение сезонного
календаря природы.
18.10
15
Орехи. Орех лещины, грецкий
орех,
кедровый
орешек. 1
Различие по внешнему виду,
вкусу.
22.10
16
Деревья. Ель. Распознавание.
Части дерева: корень, ствол, 1
ветви, листья, хвоя. Семена в
шишках.
24.10
17
Деревья.
Сосна.
Распознавание. Части дерева: 1
корень, ствол, ветви, листья,
хвоя. Семена в шишках. Ель,
сосна – хвойные деревья.
29.10
18
Разнообразие
природе.
в 1
31.10
19
Жизнь и быт школьников: 1
квартира.
12.11
20
Комната. Столовая, спальня, 1
кухня. Назначение.
14.11
21
Мебель
для
спальни, кухни.
столовой, 1
19.11
Мебель. Назначение. Уход за 1
мебелью. Практическая работа
по уходу за мебелью.
21.11
животных
II ЧЕТВЕРТЬ
22
23
Название посуды.
Посуда столовая,
кухонная.
чайная, 1
26.11
24
Быт школьника: посуда уход 1
за ней и хранение.
28.11
25
Сезонные
изменения
в 1
природе, погоде: декабрь. ТБ
03.12
26
Сезонные
изменения
в 1
природе, погоде: декабрь.
(Экскурсия). Признаки зимы:
снегопады, морозы, метели.
05.12
27
Погода и природа зимой.
Охрана здоровья и отдых 1
зимой.
Названия
зимних
месяцев. Забота о птицах
зимой.
10.12
28
Одежда. Как мы одеваемся в 1
разное время года: одежда
летняя, зимняя, демисезонная.
Из чего сшита наша одежда.
12.12
29
Уход за одеждой (чистка, 1
сушка,
проветривание,
хранение).
17.12
30
31
Обувь. Из чего делают обувь. 1
Обувь кожаная, резиновая, 1
валяная, текстильная. Уход за
разными видами обуви.
19.12
24.12
32
Итоги 2 четверти.
1
26.12
33
Зима - начало года. Как я 1
провел каникулы. Труд людей
зимой.
14.01
34
Растения
растения.
хвойные 1
16.01
35
Домашние животные: лошадь, 1
корова, свинья. Особенности
внешнего вида.
21.01
36
Домашнее животное - корова.
23.01
III ЧЕТВЕРТЬ
зимой:
1
Пища. Уход и содержание.
Польза, приносимая людям.
37
Домашнее животное – лошадь. 1
Пища. Уход и содержание.
Польза, приносимая людям.
28.01
38
Дикие животные: лось, олень.
Внешний вид, пища, повадки.
1
30.01
39
Повторение
Тестирование.
пройденного. 1
04.02
40
Февраль – месяц метелей и 1
вьюг.
06.02
41
Февраль – месяц метелей и 1
вьюг. Экскурсия.
11.02
42
Труд
людей
профессии.
зимой: 1
13.02
43
Труд
людей
профессии.
зимой: 1
18.02
44
Режим школьника.
1
20.02
45
Домашние
птицы:
гусь. 1
Внешний вид, пища, повадки.
Польза, приносимая людям.
25.02
46
Домашние птицы: индюк. 1
Внешний вид, пища, повадки.
Польза, приносимая людям.
27.02
47
Дикие
птицы:
лебедь. 1
Внешний вид, места обитания,
пища.
03.03
48
Дикие птицы: гусь. Внешний 1
вид, места обитания, пища.
05.03
49
Сезонные
изменения
природе весной.
в 1
10.03
50
51
52
Признаки весны.
1
Голубой март.
1
Практическая
работа
по 1
выращиванию
цветковых
растений из семян.
12.03
17.03
19.03
53
IV ЧЕТВЕРТЬ
Сезонные
изменения
в 1
природе: весна. Экскурсия.
ТБ.
Птицы
перелетные
и 1
зимующие. Время отлета и
прилета разных птиц.
02.04
54
55
Весна в апреле.
1
07.04
56
Насекомые
вредные
и 1
полезные. Бабочки, майский
жук, пчела, муравей, муха.
09.04
57
Рыбы. Чем покрыто тело 1
рыбы. Как передвигаются, чем
и как питаются рыбы. Уход за
рыбами в аквариуме.
14.04
58
Земноводные. Ящерица, тритон. 1
16.04
59
Комнатные растения. Алоэ. 1
Части растений.
21.04
60
Практические работы по 1
выращиванию
комнатных
растений из черенков.
23.04
61
Охрана здоровья. Все мы - 1
звенья одной цепи.
28.04
62
Охрана здоровья. Человек – 1
часть природы.
30.04
63
Как я познаю окружающий 1
мир.
05.05
64
Здоровье человека.
1
07.05
65
Режим питания.
1
12.05
66
Режим сна.
1
14.05
67
Отдых и труд дома.
1
19.05
68
Май
–
конец
Экскурсия. ТБ.
весны. 1
21.05
69
Итоги 4 четверти.
1
26.05
70
Итоги
года.
Повторение 1
31.03
пройденного.
28.05
Итого.
70