3 Литературное чтение 4 класс(102ч.) Автор О.В.Джежелей

Литературное чтение
4 класс(102ч.)
Автор О.В.Джежелей.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса общеобразовательной школы
разработана на основе Федерального Государственного стандарта общего образования,
примерной программы по литературному чтению для 1-4 классов общеобразовательных
учреждений (авторДжежелей О.В. ), рассчитана на 136 ч., распределение: 4 ч. в неделю.
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
обладание осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников, формирование читательского
кругозора и приобретения самостоятельной читательской деятельности,
совершенствование всех видов речевой деятельности;
развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного
текста, формирование представлений о добре и зле;
приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является
формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет
самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и, ориентируясь на
собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также
сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.
В силу особенностей, присущих данной предметной области, в еѐ рамках решаются также
весьма разноплановые предметные задачи:
духовно-нравственная– от развития умения понимать нравственный смысл целого
до развития умения различать нравственные позиции на основе художественных
произведений;
духовно-эстетическая– от формирования видеть красоту целого до воспитания
чуткости к отдельной детали;
литературоведческая– от формирования умения различать разные способы
построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры
литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств
выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные
приѐмы);
библиографическая– от формирования умений ориентироваться в книге по еѐ
элементам и пользоваться еѐ справочным аппаратом до формирования умений
работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать
список литературы для решения конкретной учебной задачи.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются
следующие умения:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
3
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие,
точка или восклицательный знак).
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения,
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
самого себя, знакомство с культурно – историческим наследием восприятие
литературного произведения как особого вида искусства, высказывания своей точки
зрения и уважение мнения собеседника.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая
технология.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в
словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности
(первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приѐмами слушания: фиксировать тему
(заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая
технология и организация работы в парах и малых группах.
В учебнике «Литературное чтение» для 3 класса О.В. Джежелей представлена система
формирования у учащихся аналитических и практических умений, позволяющая грамотно
читать и осмыслять детские книги и готовящая третьеклассников к литературным беседам
по прочитанным произведениям.
Содержание курса «Литературное чтение» составляет детская литература и комплекс
знаний, умений и навыков, который позволит осуществлять выбор, чтение и осознание
детских книг и литературных произведений. Система нравственно – этических и
социальных представлений задаѐтся отбором круга чтения и методами работы.
Основой предмета является принцип развития речи, прикладная направленность
речевых умений.
4