Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа

Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии со следующими документами:
 ФЗ «Об образовании в российской Федерации»,
 основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (2011г),
 Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
 фундаментального ядра содержания общего образования
 Требований к результатам основного общего образования, предоставленных в федеральном
государственном образовательном стандарте
второго поколения,
 авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история,
5-9 кл», издательство «Просвещение», 2011 г
Цели и задачи:
Цели изучения курса:
- освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и
России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
- содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в
совокупности определяет результат общего образования.
Общие задачи изучения курса:
формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной,
культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах,
персоналиях Античности;
- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью
ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов
с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии,
легенд и мифов других народов;
- формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и
деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать
историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом
устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного
поликультурного общества.
Методы и формы решения поставленных задач.
Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетноролевые игры, беседы,
лабораторные работы, дискуссии. Основными формами организации учебных занятий являются:
познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки
Формы контроля.
Контроль осуществляется через различные формы работ:
 Лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения
материала и выполнение задания в рабочей тетради;
 Работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному
из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы
каждого участника группы;
 Самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и
выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;
 Практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с одновременным
выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала,
 Тестирование, диктанты, срезы, контрольные работы.
Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, проекты.
Место учебного предмета в базисном учебном плане.
В соответствии с основной образовательной программой основного общего образования на
преподавание истории в 5 классе отводится 68 ч. в год (2 ч в неделю)
Содержание программы
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
п/п
1 ВВЕДЕНИЕ
2
2 ПЕРВОБЫТНОСТЬ
7
3 ДРЕВНИЙ ВОСТОК
19
4 ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. ЭЛЛИНИЗМ
23
5 ДРЕВНИЙ РИМ
17
6 Итого:
68
Основное содержание
5 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
Введение (2ч) Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники
знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны,
государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная
символика. Россия – многонациональное государство.
Первобытное общество (7часов)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия,
орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла.
Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (19 часов)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища,
быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон,
жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и
сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения.
Великая китайская стена.
Культурное наследие Древнего Востока. цивилизаций
Древняя Греция и эллинистический мир (23 ч)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства
(Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.
Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства
Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских
знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство.
Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (17 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные
верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и
трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.
Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства.
Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и
Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр,
«золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Требования к подготовке учащихся в области истории.
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий всеобщей истории;
• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать
историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять
последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение
историко-географических объектов;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных,
текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их
участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание
важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое
отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт ис-торика);
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах
Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные
суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми .
Результаты обучения и усвоения содержания курса.
Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:
толерантность;
группы, локальной и региональной общности;
учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
человека.
Метапредметными результами изучения курса являются:
общественную и др.;
составлять простой план );
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметными результами изучения курса истории являются:
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
выражения;
-следственные связи;
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
тий, личностей,
высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических
терминов и понятий;
Рима, выражение своего отношения к ним;
Критерии оценивания по истории.
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно
и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает
учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию
учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ
на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или
в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет
полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры
устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые
нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает
несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две
грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять
их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценка «1» ставится, если ученик:
Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных
положений темы.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с
таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
91-100%
отлично
76-90%%
хорошо
51-75%%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
Перечень учебно-методического обеспечения и список литературы по истории для 5 класса
1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения)
2. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А.,
Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2013
3. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и
др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.
4. . Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М.:
Просвещение, 2013
5. Повторение и контроль знаний. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь
с электронным тренажером. Тесты, кроссворды, филворды, логические задания./
О.А.Мартьянова. – М.: Глобус, 2010.
Календарно-тематическое планирование по предмету:
« История"(5 класс)
на 2014/2015 учебный год
Общее количество часов: 68ч.
№
урока
Темы разделов, уроков
Дата прохождения
план факт
Виды, формы контроля
Введение в предмет (2 часа)
1.
Введение в предмет.
2.
Жизнь первобытных людей.
Первобытность (7 часов)
3.
Древнейшие люди.
4.
Родовые общины охотников и
собирателей.
Возникновение искусства и религии.
5.
6.
7.
Возникновение земледелия и
скотоводства.
Появление неравенства и знати.
9.
Повторение. Диагностическая работа
(входная).
Работа над ошибками, допущенными в работе. Счёт
лет в истории.
Древний Восток (19 часов)
10.
Государство на берегах Нила.
11.
Как жили земледельцы и ремесленники.
12.
Жизнь египетского вельможи.
13.
Военные походы фараонов.
14.
Религия древних египтян.
15.
Искусство древних египтян.
16.
Письменность и знания древних египтян.
17.
Древнее Двуречье.
18.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
19.
Финикийские мореплаватели.
20.
Библейские сказания.
21.
Древнееврейское царство.
8.
Тест
Тест
22.
Ассирийская держава.
23.
Персидская держава «царя царей».
24.
25.
Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты.
26.
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
27.
28.
29.
Первый властелин единого Китая.
Повторение и обобщение пройденного
материала.
Древняя Греция. Эллинизм
(23 часа)
Греки и критяне.
30.
31.
Микены и Троя.
Поэма Гомера «Илиада».
32.
33.
34.
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древних греков. Диагностическая
работа (промежуточная).
Работа над ошибками, допущенными в работе.
35.
Полисы Греции.
36.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
37.
Зарождение демократии в Афинах.
38.
Древняя Спарта.
39.
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Чёрного морей.
40.
Олимпийские игры в древности.
41.
Победа греков над персами в Марафонской
битве.
Нaшecтвие персидских войск на Элладу.
42.
43.
Тест
Тест
В гаванях афинского порта Пирей.
44.
В городе богини Афины.
45.
46.
В афинских школах и гимназиях.
В театре Диониса.
47.
Афинская демократия при Перикле.
48.
Города Эллады подчиняются Македонии.
49.
Поход Александра Македонского на Восток.
50.
В Александрии Египетской.
51.
Повторение.
Тест
Древний Рим (17 часов)
52.
53.
54.
Тест
Древнейший Рим.
Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики.
57.
58.
Карфаген - преграда на пути
к Сицилии.Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всём
Восточном Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме.
Земельный закон братьев Гракхов.
59.
60.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
61.
Установление империи.
62.
Соседи Римской империи.
63.
Первые христиане и их учение.
64.
Расцвет Римской империи во II в.
65.
Римская империя при Константине.
66.
67.
Взятие Рима варварами.
Вечный город и его жители. Диагностическая
работа (итоговая).
Работа над ошибками, допущенными в работе.
Повторение и обобщение пройденного материала.
55.
56.
68.
Тест