Тип урока - Vlivkor.Com

Тип урока: урок изучения нового материала.
Ведущие технологии обучения: групповые, информационные (компьютерные).
Формы работы учащихся: групповая, фронтальная.
Задачи: с опорой на раздаточный материал (составленный на основе учебника под ред. Ведюшкина В. А.,
Бурина С. Н.) изучить в группах экономику, политику, религию, искусство, науку Англии в эпоху Тюдоров;
представить информацию в виде тезисов для заполнения общей таблицы; сравнить новый материал с уже
изученным.
Цели урока:
1. Образовательные – обобщение имеющихся знаний по данной теме, выявление особенностей
экономического и политического развития Англии в XVI в., специфики английской Реформации,
выяснение обстоятельств, приведших к превращению страны в сильную морскую державу, изучение
расцвета культуры Елизаветинской эпохи.
2. Воспитательные – развитие чувства коллективизма, формирование представления о
несправедливости деления общества по имущественному и правовому принципу.
3. Развивающие – развитие умений самостоятельного изучения, анализа и сравнения материала,
прослеживания причинно-следственных связей, формулирования кратких конспективных выводов;
формирование ярких образов исторической эпохи за счет наглядных средств обучения и достижений
искусства.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Англия в эпоху Тюдоров»,
стенд: «Говори и пиши правильно», «Генеалогическое древо Тюдоров и Стюартов», раздаточный материал
с индивидуальными заданиями и таблицами для каждой группы (по количеству учеников).
Предварительная подготовка: предыдущие уроки по Франции или другим странам изучаемого периода
желательно построить по аналогичной схеме, чтобы учащиеся разбились на группы постоянного состава,
привыкли к групповой работе, к распределенным обязанностям (командир, секретарь, хранитель времени,
1-2 докладчика), к структуре изучения темы, к заполнению сводной таблицы. При этом «профессия» группы
может меняться на каждом уроке. Следует обратить особое внимание на формирование навыков
составления тезисов, а также на усвоение терминов, которые потребуются на уроке – «капитализм»,
«абсолютизм», «Реформация», «протестанты».
Ход урока
Время
Деятельность учителя
(приемы и средства преподавания)
1
Организационный момент.
минута
Приветствует учащихся.
2
Формулирование темы урока.
минуты
Рассказывает легенду о посвящении Френсиса
Дрейка в рыцари, параллельно сменяя слайды
презентации. По окончании рассказа задает
вопросы:
– Ребята, как вы думаете, в какой стране это
могло произойти?
– Правильно! Как вы уже поняли, мы
продолжаем изучать отдельные страны Европы
в начале Нового времени. Нам уже известны
особенности развития Франции (других
государств). Сегодня мы займемся изучением
Англии. Историки зачастую называют периоды в
истории государств и целые эпохи по имени
правящей династии. Может, кто-то из вас знает,
какая была фамилия у королевы Елизаветы?
– Действительно, Тюдоры – династия,
правившая в Англии в начале Нового времени,
точнее с 1485 по 1603 годы. Может, кто-то
1
Деятельность учащихся
(приемы и средства обучения)
Номер
слайда
презентации
1
Приветствуют учителя, занимают
свои места.
2–6
Отвечают на вопросы учителя:
– В Англии.
– Тюдор.
– «Англия в эпоху Тюдоров».
7
www.vlivkor.com
сможет сформулировать тему урока?
– А что нам уже известно об Англии?
1
Составление плана урока.
минута
– Какие вопросы мы должны с вами изучить?
(план выводится на экран по мере называния
отдельных пунктов учащимися)
10
Изучение нового материала.
минут
– Теперь каждая группа займется изучением
своего вопроса: первая – экономисты, вторая –
политологи, третья – религиоведы, четвертая –
искусствоведы, пятая – ученые. Возьмите,
пожалуйста, листы с заданиями. На их
выполнение отводится десять минут.
Контролирует выполнение задания учащимися,
оформляет стенд: «Говори и пиши правильно»,
«Генеалогическое древо Тюдоров и Стюартов».
25
Проверка выполнения задания.
минут
Заслушивает рассказы учеников, параллельно
сменяя слайды презентации по темам:
– экономика;
– политика;
– религия;
– искусство;
– наука.
Корректирует тезисы и выводит их на экран,
подводит краткие итоги после выступления
каждой группы.
5
Подведение итогов урока. Рефлексия.
минут
Выводит на экран сводную таблицу, просит
учащихся вспомнить основные моменты по
каждому разделу. По мере ответов учащихся
заполняет ее содержание. В конце задает
вопросы на сравнение с изученными странами,
подводит итоги.
7
– Экономика, политика, религия,
искусство, наука.
Выполняют задания по группам:
изучают тему, формулируют
краткие выводы и записываю их в
свою часть таблицы.
Освещают темы по группам,
зачитывают свои выводы.
«Искусствоведы» также
зачитывают стихотворение и
отвечают на вопрос,
сформулированный в их задании.
8–21
22–30
31–35
36–41
42–46
47
Перечисляют тезисы и основных
представителей (желательно,
чтобы ученики отвечали не по тем
темам, которые сами изучали).
Отвечают на вопросы, проводят
параллели.
1
Объяснение домашнего задания.
минута
Объясняет домашнее задание, благодарит
Записывают домашнее задание в
детей за урок.
дневники.
Домашнее задание: самостоятельно заполнить таблицу по изученному материалу. Дополнительно (по
желанию): с использованием знаний, полученных на уроке, написать рассказ на тему «Путешествие по
Англии XVI века», отразив особенности развития государства и жизни англичан.
Скачать приложение: http://doc.vlivkor.com/2014/03/Англия_1_(vlivkor.com).pdf
Скачать приложение 2: http://doc.vlivkor.com/2014/03/Англия_2_(vlivkor.com).doc
Скачать презентацию: http://doc.vlivkor.com/2014/03/Англия_презентация_(vlivkor.com).ppt
Варинова Мария Михайловна, учитель истории
ГБОУ СОШ № 2005, Москва
www.vlivkor.com
2