12 апреля 2011 года на базе ГБОУ гимназии № 1306 г. Москвы
advertisement
Формирование информационно-образовательной среды по воспитанию у детей позитивного отношения к себе и миру с использованием анимационного мини-сериала «Азбука доброжелательности со Смешариками» 12 апреля 2011 года на базе ГБОУ гимназии № 1306 г. Москвы, Ассоциированной школы ЮНЕСКО прошел межрегиональный семинар, посвященный перспективам использования информационных технологий в образовательных учреждениях. В рамках этого семинара сотрудниками Центра Алиевой Э.Ф. и Радионовой О.Р. был представлен проект, основной идеей которого было воспитание у детей позитивного отношения к себе и миру с использованием анимационного мини-сериала «Азбука доброжелательности со Смешариками». Проект направлен на формирование позитивных, толерантных установок в общении, установления доброжелательных отношений со сверстниками и взрослыми, усвоения правил поведения в коллективе, в том числе с новыми членами коллектива, и принятия совместных решений для решения общих проблем и ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. АлиеваЭвелинаФак ировна РадионоваОльг аРадис лавовна Формированиеинформационно-образ оват ельнойсредыпо воспит аниюу дет ейпоз ит ивног оот ношенияксебеимиру сиспольз ованиеманимационног омини-сериала «Аз бук адоброжелат ельност исоСмешарик ами» Одной из основных задач при работе с детьми этой возрастной группы является формирование воспитательной среды на основе использования таких ее элементов (развивающих игр, книг, теле-, аудио- и визуальных средств и др.), которые способствуют развитию навыков коммуникативной культуры, основ волевой саморегуляции поведения (способности человека к овладению собственным поведением в различных ситуациях, способность к сознательному управлению своими действиями, состояниями и побуждениями). Этот возраст крайне важен в воспитательном плане, так как является сензитивным периодом в развитии ребенка и во многом определяет дальнейшее формирование его личности. В этом возрасте закладываются основы базовых гуманистических ценностей человека, формируются основные принципы выстраивания взаимоотношений с окружающими, появляется рефлексия, ребенок начинает осознавать свое место в системе человеческих отношений. Важным аспектом развития ребенка в этом возрасте является формирование внутренней позиции, которая в дальнейшем определит отношение к самому себе, к другим людям и к миру в целом. Ребенок в этом возрасте способен обобщать свой жизненный опыт, свои переживания, происходит понимание причинно-следственных связей жизненных событий и поступков. Проект представляет собой анимационный мини - сериал из цикла «Азбука доброжелательности со Смешариками», созданный при реализации проекта в области образования, культуры, искусства и общественной дипломатии «Формирование информационно-образовательной среды по пропаганде толерантности и профилактике насилия среди детей и подростков». Работа над сериалом проходила в течение 2-х лет. В его создании приняла участие целая группа специалистов. Научными консультантамиметодистами были кандидаты педагогических наук Алиева Э.Ф. и Радионова О.Р. На первом этапе работы были выделены и обоснованы 20 тем, отражающих наиболее важные стороны формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Из 20 тем были составлены 6 тематических блоков, касающихся воспитания навыков позитивного взаимодействия при общении детей со сверстниками и взрослыми: 1. Понимания другого в ситуации конфликта 2. Общения с новым членом коллектива 3. Неравнодушного отношения к проблемам других 4. Совместных действий при решении общих задач 5. Уважения чужого мнения 6. Веры в свои силы По каждому из блоков были разработаны «концепт-сценарии», в которых не только подчеркнута основная идея, но и сконцентрирован основной философский смысл конкретной темы. Концепт-сценарии очерчивают круг некоторых философских, психолого-педагогических и житейских позиций каждой темы, акцентируя внимание на тех вопросах, которые требуют особого изучения при работе с детьми. Структура концепт-сценария проста. Как правило, в первой части обозначается проблема, во второй – с помощью нескольких образных примеров – подчеркиваются различные ее стороны, в третьей ставятся важные вопросы, ответы на которые помогут более глубоко осознать проблему, в четвертой даются краткие рекомендации, нацеливающие на поиск разных вариантов решения обозначенной проблемы. По данным концепт-сценариям создавались сценарии мультфильмов. Работа со сценаристами и художниками-мультипликаторами-аниматорами велась в тесном контакте, поскольку особо важной при создании мультсериала была задача перевода «взрослого языка» концепт – сценарии на понятный «детский язык» с яркими красочными образами и близкими детскому восприятию ситуациями. Задача консультантов состояла в том, чтобы содержание и идейная направленность мультфильмов соответствовали не только возрастным и психологическим особенностям развития старших дошкольников и младших школьников, но и методическим, организационным и техническим требованиям, предъявляемым к работе с медийным продуктом, ориентированным, прежде всего, на детскую аудиторию. Специфической и очень важной особенностью мульт-сериала является вывод - своеобразный слоган, который предлагается в конце каждой серии. Он не только произносится диктором с особой интонацией. Вывод-девиз ребенок может прочитать самостоятельно – текст девиза выполнен в яркой цветовой гамме, увеличивается для удобства его прочтения. Подобное аудиовизуальное воздействие дает возможность более глубоко осознать смысл происходящего, позволяет запомнить кратко сформулированную основную мысль предложенной в мультфильме проблемной ситуации и рассмотренный вариант ее решения.
