Парциальная программа «Мир чувств и эмоций

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №205»
Парциальная программа
«Мир чувств и эмоций»
г. Оренбург
Несмотря на достаточно полное и глубокое теоретическое освещение проблемы коррекции
эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, методические вопросы, связанные с
этой проблемой, разработаны еще недостаточно. Коррекционная работа с такими детьми, как
правило, направлена на развитие познавательных процессов. В связи с этим, проблема
эмоционального неблагополучия у детей, несмотря на давнюю историю, не теряет своей
актуальности.
Наш мир - это вечная борьба противоположностей. Избежать воздействия отрицательных
эмоций невозможно. Любое активное участие в жизни, наряду с успехами и достижениями,
предполагает наличие неудач, ошибок и срывов. Таков суровый закон жизни: только
преодолевая препятствия и барьеры, поднимаясь после «падений» и учась на ошибках, человек
познает себя и свои связи с миром. Важно научить детей не отступать перед трудностями, не
падать духом, а спокойно и мужественно принимать неудачи и ошибки.
Для решения этой задачи, педагогом-психологом ДОУ в вариативной части программы
используется программа эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста
«Мир чувств и эмоций». Данная программа направлена на коррекцию интеллектуального,
эмоционального и волевого развития детей. Она разработана на основе программы «Азбука
общения» авторы: Л.М.Шипицына; О.В.Заширинская; П.Воронова; Т.А.Нилова.
Цели и задачи реализации Программы
Основная
Цель программы – повысить осознание ребенком своих эмоциональных
проявлений и взаимоотношений.
Задачи программы:
1. Помочь ребенку прожить определенное эмоциональное состояние, объяснить, что оно
означает, и дать ему словесное обозначение;
2. Обучить способам регуляции эмоциональных состояний, элементам расслабления.
3. Вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему
взаимопониманию в процессе общения; проектировать его нежелательные черты характера и
поведения. Создание атмосферы искренности, доверия, тепла, тем самым обеспечение
прочности, единства межличностных взаимодействий в группе. Главная установка — на успех
у каждого ребенка
Принципы программы:
 "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного
возраста);
 непрерывность и преемственность педагогического процесса;
 дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его
психологических особенностей, возможностей и интересов;
 рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс
интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
 развивающий характер обучения, основанный на детской активности
 Условия реализации программы.
 1. Создание атмосферы искренности, доверия, тепла, тем самым обеспечение
прочности, единства межличностных взаимодействий в группе. Главная установка
— на успех у каждого ребенка.
 2. Внимательное и уважительное отношение к индивидуальным склонностям и
способностям детей. Поддержка и развитие того, что самобытно, оригинально, что
является ценным вкладом каждого ребенка в группу.
 3. Учет добровольности детей при выполнении упражнений.
 4. Поощрение и поддержка попытки детей овладеть своим поведением, объяснить
свою позицию; внимание к тому, что делаешь, думаешь, чувствуешь сам и другие
люди.
 5. Стимуляция мотива «быть не хуже других».
 6. Занятия рассчитаны на возраст детей 5 – 6 лет. Всего 26 занятий.
Продолжительность каждого занятия 25 минут. Проводятся один раз в неделю.
 Во время занятий дети могут сидеть в кругу (на ковре) или за столами,
передвигаться по игровой комнате, в зависимости от хода занятия.
 7.Форма организации занятий – со всей группой детей или подгруппами, по
усмотрению педагога.
Планируемые результаты освоения Программы
Реализуемая образовательная
Программа
«Мир чувств и эмоций»
Планируемые результаты освоения
парциальной образовательной Программы
развития
навыков
межличностного
взаимодействия детей со сверстниками и
взрослыми;
- формирование эмоционально – мотивационных
установок по отношению к себе, окружающим,
сверстникам и взрослым людям;
- приобретение навыков, умений и опыта,
необходимые для адекватного поведения в
обществе,
способствующего
наилучшему
развитию личности ребенка и подготовки его к
жизни.
Механизм отслеживания результатов:
 анализ детской деятельности (рассказы о городе, творческие работы, детские
проекты, сюжетно-ролевые игры с общественной тематикой;
 наблюдение за поведением и общением детей (положительная направленность
поведения, проявляющаяся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДОУ и
общественных местах);
 отслеживание формирования навыков речевой культуры, доброжелательного
отношения к своим товарищам;
 - анализ продуктов детской изобразительной деятельности;
 анкетирование родителей.
Тематическое планирование по программе « Мир эмоций и чувств»
(возраст 5-6 лет)
М яТема
е
с
я
ц
Цель
Развернутое
содержание
Литература
1 Времена
года
Сентябрь
2 У природы
нет плохой
погоды
3 Мой
ласковый и
нежный
зверь
Ок
тя
бр
ь
4 Мои
зеленые
друзья
1 Мои умные
помощники
Научить детей
правильно
определять
времена года.
Д.и «Загадки о лете»,
«Времена года».
Рисование на тему
«Осень наступила».
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.119
Обучить
детей Составление рассказа Шипицына Л.М,
понимать
и «Про погоду», чтение Заширинская
оценивать
стихотворения М.
О.В,
природные
Щеловановой «Утро», Воронова А.П,
явления,
их рисование
Нилова Т.А
влияние
на придуманного
«Азбука
эмоциональное
рассказа. Д.и
общения»,
состояние; умение «Загадки про погоду», стр.132
передавать
свое «Солнечные
эмоциональное
зайчики».
состояние
в
мимике, жестах,
движениях
(под
влиянием
природных
явлений).
Научить
детей Игра–драматизация
Шипицына Л.М,
гуманно
«Маша обедает», «На Заширинская
относиться
к бабушкином дворе». О.В,
животным,
П.и «Кот Васька», Воронова А.П,
любить
их
и «На птичьем дворе». Нилова
Т.А
ухаживать
за Д.и «Загадки о диких «Азбука
ними; учить детей животных»
общения»,
различать диких и
стр.141
домашних
животных,
распознавать
детенышей
и
взрослых
животных.
Научить
детей Игра «Посажу я
Шипицына Л.М,
понимать
и семена», «Знаешь ли
Заширинская
любить
красоту ты овощи»,
О.В,
окружающего
«Чудесный мешочек», Воронова А.П,
мира;
бережно «Определи на вкус».
Нилова Т.А
относиться
к Игра – драматизация
«Азбука
растениям,
«Веселые овощи».
общения»,
ухаживать
за Д.и «Загадки об
стр.160
ними.
овощах». Рисование
стихотворения
Е.Трутневой
«Колокольчик»
Обучить
детей Чтение рассказа Е.
Шипицына Л.М,
способности
Пермяка «Про нос и
Заширинская
Нояб
рь
понимать
и
оценивать
роль
органов чувств – в
процессе
окружающего
мира, их значение
для
развития
общения.
язык». Д.и «Посылка
от обезьянки» игра –
имитация «Послушай
и угадай».
Изготовление
аппликации «Цвета
радуги».
2 Как
я Показать
роль
помню то, памяти
что помню (зрительной,
слуховой,
эмоциональной,
двигательной)
в
процессе общения
детей
друг
с
другом,
формирование
личности
в
поведении
ребенка.
3 Язык
Обучить
детей
жестов
и различать
движений
определенные
эмоциональные
состояния
окружающих
взрослых людей и
детей
по
особенностям
жестов, мимики,
движений.
Д.и «Радио», «Чего не
стало». Упр.
«Запомни движение»,
«Запомни мое лицо»,
«Кто больше знает
имен»
4 Язык
чувств
Игра «Я люблю свою
лошадку». Д.и
«Настроение». Этюд
«Лисёнок боится»,
«Поссорились и
померились»
1 Кто
Я
Игра – драматизация
«Наша Маша
маленькая», «Почему
Дать
представление
детям об их
собственных
эмоциях и
эмоциях других
людей, научить
быть
внимательными к
чувствам и
желаниям других
людей.
такой Научить детей
различать свои
индивидуальны
П.и. «Весёлый
хоровод». Игра –
инсценировка
«Мишка и зайка».
Игра – имитация «Мы
обезьянки», «Правила
гигиены», «Кто
лучше покажет позу?
Кто лучше пройдет?»
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.170
Пилипко Н.В.
«приглашение в
мир общения»
стр.16-21
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.174
Субботина Л.Ю
«Игры для
развития и
обучения детей»
стр.9
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.176
Клюева Н.В,
Касаткина Ю.В
«Учим детей
общению»
стр.39-43
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.181
Пилипко Н.В.
«приглашение в
мир общения»
стр.7
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
особенности
(внешность, лицо,
походка, пол).
так?». Творческая
игра «Угадай, кто
это?», «Кто здесь
кто?». Д.и «Что есть
у игрушки?»
2 Я сам
Научить детей
передавать свои
чувства, желания,
черты характера
средством
пантомимики.
Д.и «Мой день». С-р
игра «Забавные
гномики».
3 Я хочу
Научить
описывать
желания
чувства.
Декабрь
4 На улице
детей С-р игра «Ярмарка».
свои Беседа «Моя мечта».
и Творческая игра «Я
волшебник»
Развивать у детей
возможность
воспринимать
реальный
мир
города,
улиц;
правильное
поведение
и
общение
в
транспорте
и
общественных
местах.
1 Никого
Воспитывать
у
роднее
детей
чувство
мамы
в глубокой любви к
целом мире маме, воспитывать
нет
желание помогать
маме.
С-р и. «Путишествие
по городу». Д.и.
«Наш город».
Творческая игра
«Автобус»
Беседа «Чем можно
порадовать маму».
П.и «Курица и
цыплята». Игра –
драматизация «Найди
свою маму»
Воронова А.П,
Нилова
Т.А
«Азбука
общения»,
стр.188
Клюева
Н.В,
Касаткина Ю.В
«Учим
детей
общению»
стр.43-46
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.193
Клюева Н.В,
Касаткина Ю.В
«Учим детей
общению»
стр.68
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.198
Клюева Н.В,
Филиппова Ю.В
«Общение
детей» стр. 60
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.228
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
Январь
общения»,
стр.204
Клюева Н.В,
Касаткина Ю.В
«Учим детей
общению»
стр.51-58
2 Дружная
Воспитывать
у Этюд «Любящие
Шипицына Л.М,
семья
детей
чувство родители»,
Заширинская
любви, чуткого и «Бабушкины ладони». О.В,
ласкового
Беседа «Папин
Воронова А.П,
отношения
ко портрет», «Дедушкин Нилова Т.А
всем
членам портрет», «бабушкин «Азбука
семьи; уважение к портрет». Рисование общения»,
повседневному
на тему Подарки
стр.209
труду родителей, бабушкам и
Пилипко Н.В.
их
жизненному дедушкам»
«приглашение в
опыту.
мир общения»
стр.10
3 Мамы
Дать
детям Беседа «Что делают
Шипицына Л.М,
разные
представление о наши мамы и папы».
Заширинская
нужны,
профессиях
Игра – рисование
О.В,
мамы
взрослых; научить «Маленький
Воронова А.П,
всякие
детей соотносить парикмахер». Д.и
Нилова
Т.А
важны
действия людей с «Кто больше назовет «Азбука
их
профессией; действий»
общения»,
понимать
стр.219
важность
Субботина Л.Ю
профессиональной
«Игры
для
деятельности.
развития
и
обучения детей»
стр.81
4 Я должна Воспитывать
в Беседа «Бармалей».
Шипицына Л.М,
спросить у детях
умение Составление рассказа Заширинская
мамы
общаться
с по серии сюжетных
О.В,
незнакомыми
картинок «Маленький Воронова А.П,
людьми; развивать помощник».
Нилова Т.А
связную речь.
«Азбука
общения»,
стр.222
Субботина Л.Ю
«Игры для
развития и
обучения детей»
стр.39
1
2 Я и другие: Сформировать
Д.и «Мы – разные».
Шипицына Л.М,
мы
– понятие у детей о Игра – беседа «Кто
Заширинская
разные
том, что все люди мы?» - упр «Спиной
О.В,
не похожи друг на друг к другу», «Что
Воронова А.П,
друга;
учить не так». Игра –
Нилова Т.А
Февраль
умению общаться драматизация
со сверстниками, «Мишка – отгадчик».
смотреть в лицо и
глаза друг другу.
3 Дружба
Формировать у
детей понятие
«друг», «дружба»;
учить детей
видеть, понимать,
оценивать чувства
и поступки
других,
мотивировать,
объяснять свои
суждения.
4 День
рождения
Познакомить
детей с правилами
гостеприимства;
учить
детей
эмоционально
выражать чувства
радости.
1 Мы
улыбаемся
Дать
представление о
необходимости
нести
радость
другим.
2 Что такое
хорошо и
что такое
плохо
Формировать
у
детей
представление о
добре и зле, о
хороших и плохих
поступках, нормах
и
правилах
поведения.
3 Давай
Формировать
никогда не понятие у детей о
«Азбука
общения»,
стр.246
Клюева Н.В,
Касаткина Ю.В
«Учим детей
общению»
стр.46-51
Беседа «Что такое
Шипицына Л.М,
дружба», «кого
Заширинская
можно назвать
О.В,
другом». Рисование
Воронова А.П,
на тему «Мой лучший Нилова Т.А
друг». Игра –
«Азбука
драматизация «Три
общения»,
товарища». П.и. «Не
стр.250
намочи ноги»,
«Вспомни имена
Пилипко Н.В.
своих друзей».
«приглашение в
мир общения»
стр.27
С-р и. «В гостях»,
Шипицына Л.М,
«Праздник
Заширинская
именинников»
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.262
Игра «Клоун Тяп –
Шипицына Л.М,
Ляп». Этюд «Делай,
Заширинская
как я». П.и «Замри»,
О.В,
«Весёлый танец». Д.и Воронова А.П,
«Кто больше заметит Нилова
Т.А
небылиц»
«Азбука
общения»,
стр.266
Игра – драматизация
Шипицына Л.М,
«Что такое хорошо и
Заширинская
что такое плхо». С-р
О.В,
и. «Два жадных
Воронова А.П,
медвежонка». Этюды. Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.272
Клюева Н.В,
Касаткина Ю.В
«Учим детей
общению»
стр.128
Д.и «Не поделили
Шипицына Л.М,
игрушку». П.и
Заширинская
ссориться
4 Дурные
привычки
Март
1 Умей
расслабить
ся
2 Будь
внимателен
3 Как
поступить
причинах
возникновения
ссор, конфликтов;
обучение
правильному
поведению
в
конфликтных
ситуациях; учить
находить
положительные
решения, поиска
компромисса.
Формировать
у
детей
представление о
плохих
привычках;
воспитывать
желание следить
за своим внешним
видом.
Дать
детям
возможность
почувствовать
разницу
между
состоянием
напряжения
и
покоя.
«Танцоры и
музыканты». Беседа
«На меня в обиде
мама».
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.295
Пилипко Н.В.
«приглашение в
мир общения»
стр.43
Беседа «Какие
бывают привычки».
С-р и. «почему кот
моется после еды».
Упр. «У страха глаза
велики».
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.299
Упр. «Разговор с
лесом», «Что
рассказало море», «на
берегу», «отдыхаем»
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.309
Клюева Н.В,
Касаткина Ю.В
«Учим детей
общению»
стр.92-110
Научить
детей Игра «Летает – не
Шипицына Л.М,
быть
летает», «Кто лучше
Заширинская
внимательными,
слышит», «Это
О.В,
быстро
правда или нет»,
Воронова А.П,
сосредотачиваться Хамелеон», «Соседи», Нилова Т.А
на слуховой и «Испорченный
«Азбука
зрительной
телефон», «Будь
общения»,
информации
и внимательным», «Кто стр.311
адекватно
быстрее».
Субботина Л.Ю
реагировать
на
«Игры для
нее.
развития и
обучения детей»
стр.18
Научить
детей С-р и. «Как побороть Шипицына Л.М,
правильно
страх», «Буратино и
Заширинская
принимать
дети». Игра «Так и не О.В,
решения
в так». Упр. «Я хочу»
Воронова А.П,
различных
жизненных
ситуациях;
контролировать
свое поведение в
общении
с
другими людьми.
4 Не
хочу Прививать детям
быть
положительные
плохим
привычки, учить
преодолевать
отрицательные
черты характера.
Нилова
«Азбука
общения»,
стр.316
Д.и. «Спать пора»,
«Мы моем свои
расчески», «Таня
простудилась».
Раскрыть значение
вежливых
слов,
формировать
у
детей
представления и
потребности
в
доброжелательно
м общении.
Д.и «У нас в гостях
кукла Таня», «Как
Буратино стал
вежливым». Беседа
«Волшебные слова».
Творческая игра
«Страна волшебных
слов».
2 Давай
поговорим
Развивать у детей
умение вежливо
общаться друг с
другом
и
с
окружающими
взрослыми, вести
диалог, используя
различные
средства
выразительности.
Беседа «Как тебя
называют», «Как
вести себя во время
разговора». Д.и
«Умей извиниться».
3 Телефон
Познакомить
детей с правилами
общения по
телефону; обучить
вежливо вести по
телефону
разговор.
Игра – драматизация
«Телефон».
Творческая игра
«Алло! Алло!».
4 Напиши
Обучить
Апрель
1 Секрет
«волшебны
х» слов
детей Творческая игра
Т.А
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.322
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.332
Пилипко Н.В.
«приглашение в
мир общения»
стр.87
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.344
Клюева Н.В,
Филиппова Ю.В
«Общение
детей» стр. 147
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.351
Клюева Н.В,
Филиппова Ю.В
«Общение
детей» стр. 150
Шипицына Л.М,
Май
мне письмо
чередовать свои
мысли и чувства в
письменном виде;
формирование
грамотного
письменного
общения.
1 Внешность Научить понимать
различия между
мальчиками и
девочками – как
внешне, так и в
основных чертах
характера и
поведения.
2 Маленькие Дать
рыцари и представления о
дамы
женственности и
мужественности.
«Письмо ВинниПуху». Д.и «Я вам
пишу». Этюд
«Раздумье».
3 Дружба
мальчиков
и девочек
Беседа «С кем бы я
хотел дружить». Ур
«Знакомство». Д.и
«Защитники
девочек». П.и
«Лужа».
4 Играем
вместе
Формировать
понятие
о
положительных
чертах характера и
поступках
мальчиков
и
девочек;
формировать
представление о
дружбе
между
мальчиками
и
девочками.
Научить
мальчиков
и
девочек общению
друг с другом;
учить
самостоятельно,
выражать
свою
симпатию
и
предпочтение
сверстнику.
Д.и «Кто что носит?».
С-р и. «Наши
прически». Мини
конкурс «Модница».
Игра – соревнование
«Самый сильный и
ловкий», «Кто
сильнее», «Петушки»,
«Рыцарский турнир».
П.и «Цветы и
пчелки».
П.и «Надень и
попляши», «Найди
свою пару». Упр.
«Приглашение на
таец». Беседа «Наши
отношения».
Рисование «О
мальчиках и
девочках».
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.358
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова
Т.А
«Азбука
общения»,
стр.368
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.371
Клюева Н.В,
Филиппова Ю.В
«Общение
детей» стр. 95
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.373
Клюева Н.В,
Филиппова Ю.В
«Общение
детей» стр. 115
Шипицына Л.М,
Заширинская
О.В,
Воронова А.П,
Нилова Т.А
«Азбука
общения»,
стр.376