История отечественной историографии - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
21
ноября
/Шилов С.П./
2014.
Б3.В.ОД.18 История отечественной историографии
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки История и право
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от
. .2014
Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ОД.18 История отечественной историографии
для студентов 050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки История и право
очной формы обучения
Автор(-ы): Синегубов С. Н.
Объем 34 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой истории,
социальноэкономических и
общественных
дисциплин
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Курышев
И.В.
20 . 10
.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 20.10
.2014
№ 2
Поливаев
А.Г.
11 . 11
.2014
Согласовано
Протокол заседания
УМС от 11 . 11 .2014
№ 3
Гудилова
Л.Б.
. .2014
Согласовано
Примечание
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин
Синегубов С. Н.
Б3.В.ОД.18 История отечественной историографии
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки история и право
Очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Синегубов С. Н. Б3.В.ОД.18 История отечественной историографии
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки
050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки история и право, очной формы
обучения. Ишим, 2014 ,34 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ : Б3.В.ОД.18 История
отечественной историографии
(указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной
программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории, социально-экономических и общественных
дисциплин . Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Курышев Игорь Владимирович, к. истор. н, доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Синегубов С. Н., 2014 .
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплин
- получение студентами глубоких и всесторонних специальных знаний, формирование у
них современной концепции истории исторической мысли этапов истории России и зарубежных
стран с самых ранних времен и вплоть до современности,
- развитие аналитического мышления, общей и историко-правовой культуры, овладение
понятийным аппаратом, воспитание уважительного отношения к прошлому российского
государства и его исторической науке,
- подготовка к изучению профессиональных смежных дисциплин.
Задачи освоения дисциплин
- определить предмет, хронологические рамки, круг источников, исследовательской литературы и
основные концепции историографии истории России и зарубежных стран на разных этапах,
начиная с древних времен и заканчивая современностью;
- проследить процесс развития истории исторической науки России и зарубежных стран с
античных времен до начала XXI в.;
- выявить особенности развития истории исторической науки на каждом из этапов многовековой
российской и европейской цивилизаций;
- охарактеризовать основные концепции истории России и зарубежных стран в период XVIII начала XXI вв., когда история сформировалась как наука и произошло ее бурное развитие;
- проанализировать внутренние и внешние причины эволюции исторической науки в России и в
зарубежных странах;
- раскрыть взаимосвязи исторической науки и современности.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
«История отечественной историографии» является одной из специальных дисциплин
профессиональной подготовки будущего учителя истории. В изучаемом предмете
рассматриваются главные тенденции развития российской исторической и зарубежной мысли с
самых древних времен в. и до современных дней, анализируются и раскрываются основные
историографические направления и школы в исторической науке указанного периода, выявляется
комплекс внутренних и внешних факторов, влиявших на них прямым или косвенным образом на
эволюцию исторических знаний в российском и зарубежных государствах. При освоении данной
дисциплины обучающийся должен опираться на знания, приобретенные при изучении курсов
истории России, истории древних и средник веков, новой истории стран Западной Европы и США,
а также таких общегуманитарных предметов, как философия и культурология. Для подготовки к
изучению «История отечественной историографии» студент должен понимать общую логику
развития истории российской и европейской цивилизаций и представлять роль и место в их
культуре истории, иметь достаточно полные знания об основных периодах истории России и
зарубежных стран, осознавать взаимовлияние российской, европейской истории, владеть
навыками работы с основными и вспомогательными историческими источниками и научной
литературой.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.
2.
3.
4.
5.
6.
(последующих)
дисциплин
История России
Истории древнего мира
История средних веков
Новая и новейшая
история зарубежных
стран
Философия
Культурология
…
1
2
3
4
5
6
7
8
+
+
+
+
-
-
+
+
+
-
-
-
+
+
-
+
+
-
+
+
-
+
-
+
-
+
-
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач (ОПК-2);
владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
главные тенденции развития российской и зарубежной исторической мысли с самых
древних времен и до современных дней;
 основные историографические направления и школы в отечественной и зарубежной
исторической науке;
 важнейшие историографические проблемы отечественной и всеобщей истории;
Уметь
решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций;
Владеть
приемами и методами научного анализа и критики источников по историографии
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 9 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачёт. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них 42 часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 66 часов, выделенных на самостоятельную
работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Всего
часов
1
2
3
4
Семестры
5 6 7 8
42
14
28
-
-
-
-
-
-
-
9
42
14
28
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
66
3
108
зачёт
66
3
108
зачёт
3. Тематический план
Семинарские
(практические)
занятия*
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
Самостоятельная
работа*
Тема
Лекции *
Итого
часов
по
теме
Лабораторные
занятия*
№
недели семестра
Таблица 3.
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
1
2
Модуль 1
3
4
5
6
7
8
9
10
1.1.
Предмет
историографии как
специальной
исторической
дисциплины,
изучающей развитие
исторических
знаний и
исторической науки
1
2
7
18
32
2
0-30
Всего
1
2
7
18
32
2
0-30
4
7
16
22
2
0-15
7-8
4
7
14
20
2
0-15
210
8
14
30
42
2
0-30
1115
4
7
18
34
2
0-40
Модуль 2
2.1. Становление
и 2-6
эволюция
направлений и школ
в отечественной и
зарубежной
историографиях, их
связь с идейнополитическими
течениями
2.2. Творческое наследие
крупнейших
историков
Всего
Модуль 3
3.1. Основные
исторические и
социологические
проблемы в
историографии
различных
направлений
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
1115
115
4
7
18
34
2
0-40
14
28
66
108
2
0-100
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-2
0-2
-
0-2
0-2
0-9
0-11
0-5
0-5
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-2
0-10
0-2
-
-
0-10
0-2
-
0-15
011
020
020
029
-
эссе
0-5
0-5
другие формы
-
0-2
0-2
0-2
0-4
0-5
0-5
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
0-2
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
-
реферат
0-5
0-5
тест
0-5
0-5
0-5
Технические
формы
контроля
контрольная
работа
Итого
лабораторная
работа
Всего
ответ на
семинаре
Модуль 1
1.1
Всего
Модуль 2
2.1
0-5
2.2.
0-5
Всего
Модуль 3
3.1
Письменные работы
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
0-5
0-5
0-2
Итого количество баллов
Таблица 4.
0-30
0-30
-
0-5
0-2
0-7
0-15
0-15
0-30
0-2
0-2
0-2
0-40
0-2
0-2
0-2
0-40
0-9
0-2
0-9
0-100
0-2
5. Содержание дисциплины.
Наименование
раздела
1
Предмет
историографии
как специальной
исторической
дисциплины,
изучающей
развитие
Содержание раздела
2

Предмет и задачи историографии как специальной дисциплины.
Развитие взглядов на предмет истории исторической науки. Структура
системы исторической науки. Теория и методология, источниковая база,
методы исследования, вспомогательные и специальные исторические
дисциплины. Социальные институты и их характеристика. Плюрализм в
подходах к изучению и осмыслению исторического прогресса. Оценка
исторического знания. Принципы оценок значения исторических концепций.
исторических
знаний и
исторической
науки
Становление и
эволюция
направлений и
школ в
отечественной и
зарубежной
историографиях,
их связь с
идейнополитическими
течениями
Творческое
Принципы и методы историографического изучения. Принцип историзма
как основа многих методов познания: историко-генетического,
сравнительно-исторического, типологического, историко-системного.
Междисциплинарные методы исторического и историографического анализа
– культорологические, науковедческие, психологические, филологические.
Формирование историографии как специальной дисциплины в середине XIX
в. Общая характеристика взглядов российских историков XIX - начала XX
вв. на развитие исторических знаний. Значение историографии для
определения задач исследования, его источниковой базы, методологии и
методов. Историография как связующий элемент между исторической
наукой и общественной практикой. Историографическая практика – один из
способов установления истинности исторического знания. Особое значение
истории исторической науки в постперестроечное время и факторы его
обуславливающие.

Формирование основных форм исторических сочинений в XI в.
Значение появления письменности для накопления исторических знаний.
«Слово о Законе и Благодати» митрополита Иллариона. Частное и
общественное значение летописей. «Летопись временных лет» и ее
отличительные черты. Апокрифы. «Слово о полку Игореве» и основные
идеи этого историко-литературного памятника. «Слово о погибели русской
земли». Продолжение традиции агиографии в XIII в. «Житие Александра
Невского». «Повесть о разорении Рязани Батыем». Превращение летописей в
хронографы. «Русский хронограф» Пахомия Логофета и его характеристика.

Исторические условия, обусловившие эти процессы. Спор Нила
Сорского и Иосифа Волоцкого. Сочинения Максима Грека и Ермолая
Еразма. Послание монаха Филофея «Москва – Третий Рим». Иерарх
Спиридон и его «Послание о Мономаховом венце». Распространение
публицистики на рубеже XV-XVI вв. и усиление представления о России как
о единственном в мире государстве, сохранившем православную веру. Иван
Персветов и его «Большое сказание». Историческая концепция князя А. М.
Курбского, изложенная в «Истории о Великом князе» и в переписке с царем
Иваном Грозном. Особенность летописания в XVI в. «Летописец начала
царства царя и великого князя Ивана Васильевича», «Степенная книга
царского родословия». Продолжение традиции агиографии в XVII в.
Составление «Великие Четьи-Минеи». Частные собрания Четьих-Миней,
краткие жития, поучения, «прологи». Обобщающий труд «История о
Казанском царстве» или «Казанская история». Летописание в XVII в.
Исторические сочинения в связи с крестьянской войной и интервенцией
начала XVII. «Иное сказание». Новые формы исторических повествований
в XVII в. Основные идеи исторических сочинений Авраамия Палицына
«Сказание келаря Троице-Сергиева монастыря Авраама Палицына» и дьяка
Ивана Тимофеева « «Временник дней и царей и святителей московских».
Григорий Котошихин, Сильвестер Медведев и их взгляды на русскую
историю. Особенности летописания во второй четверти XVII в. «Книга
глаголемая Новый летописец». Централизация процесса создания
официальных исторических трудов во второй половине XVII в., создание
новых центров летописания. Памятники исторической мысли России второй
половины XVII в.: С. И. Ремезов, А. И. Лызлов и их исторические труды.
«Синопсис» И. Гизеля как новое учебное пособие по русской истории.
Историческая литература, возникшая в связи с церковным расколом. «Житие
протопопа Аввакума».

История на службе укрепления российской государственности.
наследие
крупнейших
историков
Основные
исторические и
социологические
проблемы в
историографии
различных
направлений
Предписание ректорам и деканам 1850 г. и его основные положения.
Система подготовки специалистов-историков. Особенности исторического
образования в России в середине XIX в. – тесное сотрудничество в области
исторических исследований историков с юристами и филологами.
Завершение к концу XIX в. формирования исторической школы МГУ во
главе В. О.Ключевским. Успехи в изучении средневековой истории западной
Европы «русской исторической школы» во главе Н. И. Кареева. М. М.
Ковалевского, П. Г. Виноградова. Приток в науку профессионально
подготовленных кадров в 1830-1840 гг. Деятельность Академии наук в
области истории. Сбор и публикация документов. Археографические
экспедиции, создание Археографической комиссии и ее деятельность по
изданию «Полного собрания русских летописей». Работа археографических
комиссий в городах России. Развитие истории регионов России на основе
изысканий губернских статистических комитетов во второй половине XIX
в. Археологические съезды во второй половине XIX в. Исторические
общества и их деятельность по изучению прошлого, превращение этих
обществ в устойчивую структуру исторической науки. Архивы и библиотеки
в России. Историческая периодика во второй половине XIX в.
Международные связи российских историков, повышение авторитета
российской исторической науки в Европе.

Особенности развития исторической науки в России, СССР в 1917 –
1920 гг. и 1930-е гг. Проблематика исторических исследований в 1917-1930
гг. Историческая наука в СССР в годы ВОВ. Развитие исторических знаний
в СССР в 1950-1970 гг. Историческая наука в СССР во второй половине 80-х
- начале 90-х гг. и её характеристика.
6. Планы семинарских занятий.
Тема занятия
Вопросы выносимые на семинар
1
2
I. Предмет
историографии
как
1. Предмет и задачи историографии как специальной дисциплины
специальной
2. Теория и методология, источниковая база, методы
исторической
исследования, вспомогательные и специальные исторические
дисциплины,
дисциплины.
изучающей
3. Социальные институты и их характеристика.
развитие
4. Общая характеристика взглядов российских историков XIX исторических
начала XX вв. на развитие исторических знаний.
знаний и
исторической
науки
II. Становление и
1. Формирование основных форм исторических сочинений в XI в.
эволюция
Продолжение традиции агиографии в XIII в.
направлений и
2. Распространение публицистики на рубеже XV-XVI вв. и
школ в
усиление представления о России как о единственном в мире
отечественной
государстве, сохранившем православную веру.
и зарубежной
3. Особенность летописания в XVI в.
историографиях
4. Продолжение традиции агиографии в XVII в.
, их связь с
5. Летописание в XVII в.
идейно-
политическими
течениями
III.
Творческое
наследие
крупнейших
историков
IV.
Основные
исторические и
социологически
е проблемы в
историографии
различных
направлений
1. История на службе укрепления российской государственности.
Предписание.
2. Особенности исторического образования в России в середине
XIX в.
3. Завершение к концу XIX в. формирования исторической школы
МГУ во главе В. О.Ключевским.
4. Деятельность Академии наук в области истории.
5. Археографические экспедиции.
6. Развитие истории регионов России на основе изысканий
губернских статистических комитетов во второй половине XIX
в. Археологические съезды во второй половине XIX в.
7. Историческая периодика во второй половине XIX в.
1. Особенности развития исторической науки в России, СССР в
1917 – 1920 гг. и 1930-е гг.
2. Проблематика исторических исследований в 1917-1930 гг.
Историческая наука в СССР в годы ВОВ.
3. Развитие исторических знаний в СССР в 1950-1970 гг.
4. Историческая наука в СССР во второй половине 80-х - начале
90-х гг. и её характеристика.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Не предусмотрено учебным
планом
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП). Не
предусмотрено учебным планом.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Модуль 1
1.1 Предмет
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
семестра
часов баллов
обязательные дополнительные
Тест
Реферат
1-3
17
0-15
1-3
17
0-15
историографии как
специальной
исторической
дисциплины,
изучающей развитие
исторических
знаний и
исторической науки
Всего
Модуль 2
2.1.
2.2.
Становление и
эволюция
направлений и школ
в отечественной и
зарубежной
историографиях, их
связь с идейнополитическими
течениями
Творческое наследие
крупнейших
историков
Тест
Реферат
4-6
17
0-10
Тест
Реферат
7-12
17
0-5
4-12
34
0-15
13-15
15
0-15
13-15
1-15
16
66
0-15
45
Всего
Модуль 3
3.1.
Основные
исторические и
социологические
проблемы в
историографии
различных
направлений
Тест
Всего
Итого
Реферат
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины
Б1
(модули) учебного плана
9 семестр
ОП
История отечественной историографии
Индекс компетенции
Общекультурные,
Код
общепрофессиональные компетенции
компетенции
Б3.В.ОД.18
ОК-15
+
ОПК-2
+
ОПК-3
+
Виды аттестации
ФОС
УФ -1
+
УФ -2
+
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная (по дисциплине)
ПФ -6
+
ПФ – 10
+
ИС-6
+
УФ-13
+
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды
занятий
(лекции,
семинар
ские,
практич
еские,
лаборато
рные)
Оценочн
ые
средства
(тесты,
творческ
ие
работы,
проекты
и др.)
ОК-15
Знает:
главные
тенденции
развития
российской и
зарубежной
исторической
мысли с самых
древних времен и
до современных
дней;
основные
историографичес
кие направления
и школы в
отечественной и
зарубежной
исторической
науке;
важнейшие
историографичес
кие проблемы
отечественной и
всеобщей
истории;
Знает:
главные
тенденции
развития
российской и
зарубежной
исторической
мысли с самых
древних времен
и до
современных
дней;
основные
историографиче
ские
направления и
школы в
отечественной и
зарубежной
исторической
науке;
важнейшие
историографиче
ские проблемы
отечественной и
всеобщей
истории;
Знает:
главные
тенденции развития
российской и
зарубежной
исторической
мысли с самых
древних времен и до
современных дней;
основные
историографически
е направления и
школы в
отечественной и
зарубежной
исторической науке;
важнейшие
историографически
е проблемы
отечественной и
всеобщей истории;
Умеет:
Умеет:
Умеет:
решать
исследовательские
задачи с различных
теоретикометодологических
позиций;
решать
исследовательские
задачи с различных
теоретикометодологических
позиций;
решать
исследовательские
задачи с различных
теоретикометодологических
позиций;
Владеет:
Владеет:
Владеет:
приемами и
методами научного
анализа и критики
источников по
историографии
приемами и
методами научного
анализа и критики
источников по
историографии
приемами и
методами научного
анализа и критики
источников по
историографии
Лекции,
практич
еские
занятия
УФ-2,
ПФ -6,
ИС6,
ПФ – 10,
УФ-12.
ОПК-2
Знает:
Основные Знает:
этапы
развития Особенности
дисциплины текущих культурнотенденций.
исторических
процессов
дисциплине
Умеет:
Характеризовать
важнейшие
события
истории
Владеет:
Навыками
взаимодействия
в
группе
с
целью
решения
учебных
задач.
Знает: Основные
тенденции развития .
в
Умеет:
Давать развернутую
характеристику
развития страны,
совместную работу в
аудитории
Владеет: Навыками
организации
совместной учебной
работы,
формирования
временных
коллективов
для
реализации научноисследовательских и
творческих проектов
Лекции,
практич
еские
занятия
УФ-2,
ПФ -6,
ИС6,
ПФ – 10,
УФ-12.
Умеет:
Составлять
программу
для
подготовки и реализации
социально
значимых
культурно-исторических
проектов.
Владеет:
Способами
организации
коллективной работы над
социально
значимыми
культурноисторическими
проектами
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1,УФ-2
Вопросы для коллоквиумов, собеседования
Коллоквиум по теме: Историческая проблематика в научной и общественной мысли России в
конце XIX - начале XX в.
1. Социально-экономическая проблематика в трудах В. О. Ключевского, В. И. Семевского, П. Н.
Милюкова, М. А. Дьяконова, Н. А. Рожкова, Ю. В. Готье.
2. Начало изучение в русской исторической науке проблемы крестьянкой реформы.
3. Проблема общественного движения в России и ее освещение в работах А. А. Корнилова.
4. Вопросы психологии общественных деятелей в работе С. Н. Булгакова.
5. Либерально-народническая историография (Л. Э. Шишко, Р. В. Иванов-Разумник, В. Е.
Чешихин-Ветринский, В. Я. Богучарский) общественного движения в России.
6. Марксистская концепция освободительного движения. Проблема оценки освободительного
движения и всей русской демократии, роли в ней отдельных классов и социальных групп
общества, в том числе и интеллигенции в сборнике «Вехи».
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется студенту, принимавшему активное участие в об-суждении всех
предложенных вопросов;
- оценка «хорошо» ставится студенту, не принимавшему участия в обсуждении 1-2
предложенных вопросов;
- оценка «удовлетворительно» ставится студенту, принимавшему участие в об-суждении 1-2
вопросов;
- оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, не принимавшему никакого участия в
обсуждении вопросов.
ПФ-6
Комплект заданий для контрольной работы
Тема. Познание отечественной истории Средних веков
Вариант 1. Особенности средневековых представлений об истории. Догмат о
провиденциальной обусловленности.
Задание 1. Формирование основных форм исторических сочинений в XI в. Значение появления
письменности для накопления исторических знаний. «Слово о Законе и Благодати» митрополита
Иллариона как наиболее раннее историческое сочинение, его характеристика.
Задание 2. Летопись как самая распространенная форма исторического сочинения на Руси и
основные ее источники. Оосбености летописания в XIII-XV вв. Превращение летописей в
хронографы. «Русский хронограф» Пахомия Логофета и его характеристика. Вторая и третья
редакции «Русского хронографа» в XVII в.
Вариант 2.
Расширение проблематики исторических сочинений. Преодоление
представлений о предопределении и разработка исторической концепции в XV-XVI вв.
Задание 1. Спор Нила Сорского и Иосифа Волоцкого. Сочинения Максима Грека и Ермолая
Еразма. Послание монаха Филофея «Москва – Третий Рим». Иерарх Спиридон и его «Послание о
Мономаховом венце». Распространение публицистики на рубеже XV-XVI вв. и усиление
представления о России как о единственном в мире государстве, сохранившем православную веру.
Задание 2. Историческая концепция князя А. М. Курбского, изложенная в «Истории о Великом
князе» и в переписке с царем Иваном Грозном. Особенность летописания в XVI в. «Летописец
начала царства царя и великого князя Ивана Васильевича», «Степенная книга царского
родословия». Продолжение традиции агиографии в XVII в. Составление «Великие Четьи-Минеи».
Частные собрания Четьих-Миней, краткие жития, поучения, «прологи». Обобщающий труд
«История о Казанском царстве» или «Казанская история». Летописание в XVII в. Исторические
сочинения в связи с крестьянской войной и интервенцией начала XVII. «Иное сказание».
Вариант 3.
Усложнение исторических представлений. Создание исторических
сочинений как ответ на общественные потребности.
Задание 1. Новые формы исторических повествований в XVII в. Основные идеи исторических
сочинений
Авраамия Палицына «Сказание келаря Троице-Сергиева монастыря Авраама
Палицына» и дьяка Ивана Тимофеева « «Временник дней и царей и святителей московских».
Григорий Котошихин, Сильвестер Медведев и их взгляды на русскую историю.
Задание 2. Централизация процесса создания официальных исторических трудов во второй
половине XVII в., создание новых центров летописания. Памятники исторической мысли России
второй половины XVII в.: С. И. Ремезов, А. И. Лызлов и их исторические труды. «Синопсис» И.
Гизеля как новое учебное пособие по русской истории. Историческая литература, возникшая в
связи с церковным расколом. «Житие протопопа Аввакума».
Критерии оценки*:
- оценка «отлично» выставляется студенту, правильно, исчерпывающе
ответившему на поставленные вопросы;
- оценка «хорошо» ставится студенту, в основном правильно ответившему на
поставленные вопросы;
- оценка «удовлетворительно» ставится студенту, правильно ответившему на
один из поставленных вопросов;
- оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, не ответившему правильно
ни на один из поставленных вопросов.
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если …………………..……………..;
- оценка «не зачтено» …………………………………………………………………
вместо традиционных оценок может быть использована оценка (баллы ) в рамках бальнорейтинговой системы
УФ-8
Перечень дискуссионных тем для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
Апологетичность исторической оценки преобразовательной деятельности Петра I в первой
половине XVIII в. в произведениях, Б. И. Куракина, П. П. Шафирова, П. Н. Крекшина, И. И.
Голикова.
Смещение акцентов в характеристике результатов политики Петра I во второй половине XVIII
в. «Консервативная критика»
в работах М. М. Щербатова. Н. М. Карамзина, И. Н.
Болтина.
Демократическая оценка реформ Петра I в трудах И. А. Третьякова, С. Е. Десницкого, А. Н.
Радищева. Проблема соотношения «старой» и «новой» России трудах российских
историков.
Проблема национального характера в сочинениях Я. Б. Княжина, П. А. Павильщикова, Н. М.
Карамзина.
Проблема свободы в творчестве А. Н. Радищева. Возникновение интереса к мировой истории.
Всеобщая история в работах М. В. Ломоносова.
Критерии оценки*:
- оценка «отлично» выставляется студенту, принимавшему активное участие в
обсуждении всех предложенных тем;
- оценка «хорошо» ставится студенту, принимавшему участие в обсуждении
двух из трёх предложенных дискуссионных тем;
- оценка «удовлетворительно» ставится студенту, принимавшему участие в
обсуждении одной из дискуссионных тем;
- оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, не принимавшему участия
в обсуждении дискуссионных тем.
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если …………………..;
- оценка «не зачтено» …………………………………………………
* вместо традиционных оценок может быть использована оценка (баллы ) в рамках бальнорейтинговой системы
ПФ-9
Темы эссе
(рефератов, докладов, сообщений)
1. Особенности развития исторической науки в России в первой половине XIX в.
2. Исторические общества и их деятельность в России в первой половине XIX в.
3. Исторические взгляды М. Т. Каченовского.
4. Н. А. Полевой и его исторические труды.
5. Исторические концепции М. П. Погодина, Н. Г. Устрялова и их особенности.
6. Славянофильское и западническое направления в исторической науке середины XIX в.
7. Исторические взгляды революционных демократов.
8. Н. Я. Данилевский и его концепция мировой истории.
9. Дискуссия в русской исторической науке на рубеже XIX и XX вв. о специфике
исторической науки и ее месте в системе научных знаний.
10. Историческая концепция В. О. Ключевского и ее особенности.
11. Историки-марксисты в России в начале XX в.
12. Проблематика исторических исследований в России в начале XX в.
13. Исторические взгляды П. Н. Милюкова.
14. А. С. Лаппо-Данилевский и его вклад в развитие русской исторической науки.
15. Концепция истории России С. Ф. Платонова.
16. Сборник «Вехи» и его роль в развитии российской исторической науки.
Критерии оценки*:
- оценка «отлично» выставляется студенту, если в течение семестра в
достаточно полном объёме раскроет содержание трёх из предложенных тем, проявит
необходимую грамотность и культуру в оформлении текста;
- оценка «хорошо» ставится студенту, если он в течение семестра достаточно
грамотно изложит основное содержание двух из предложенных тем;
- оценка «удовлетворительно» ставится студенту, если он в течение семестра
фрагментарно изложит одну из предложенных тем;
- оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, не выполнившего в течение
семестра ни одно из предложенных заданий.
1.оценка «зачтено» выставляется студенту, если ………..……………;
2. оценка «не зачтено» ……………………..……………………………..
3. * вместо традиционных оценок может быть использована оценка (баллы ) в рамках бальнорейтинговой системы.
ПФ-4
Комплекс тестовых заданий (КТЗ)
1. Историография как специальная историческая дисциплина сложилась в :
А)XVII в.
Б) XVIII в.
В) с середины XIX в.
2. «Слово о Законе и Благодати» датируется:
А) между 30-50 гг. XI в.
Б) между 10-20 гг. XI в.
В) между 70-90 гг. XI в.
3. Отличительной чертой «Повести временных лет» было то, что:
А) содержались сведения только по истории Новгорода.
Б) содержались сведения по истории Новгорода и Киева.
В) содержались сведения по истории Новгорода и Киева и других русских земель.
4. Текст «Повести временных лет» основывался:
А) на собственных летописных рассказах.
Б )на собственных летописных рассказах и иностранных свидетельствах.
В) на собственных летописных рассказах и поучениях русских авторов.
5. Отличительной чертой «Жития Александра Невского» было:
А)светский характер повествования.
Б) военный характер повествования.
В) сложный, включающий в себя и духовную и светскую и военную составляющую.
6. Особенность летописей XV в. заключалась:
А) в литературно-художественном характере изложении материала.
Б) в строго официальном характере изложении материала.
В) в публицистическом характере изложении материала.
7. Автором «Большого сказания» является:
А) Иван Пересветов.
Б) Пахомий Лагофет.
В) митрополит Макарий.
8. Русский Хронограф был составлен в :
А) XV в.
Б) XVI в.
В) XVII в.
9. Сочинение князя А.М. Курбского «История о Великом Князе Московском»:
А) не оказало никакого воздействия на современников.
Б) имело воздействие только на близких к князю людей.
В) оказало большое влияние на современников и последователей князя.
10. В XVII в. основным учреждением помимо монастырей, в которых составлялись
исторические книги, стал:
А) Поместный приказ
Б) Посольский приказ.
В) Разбойный приказ.
11. В начале XVIII в. в исторической мысли России утвердились идеи:
А) романтизма
Б) рационализма
В) позитивизма
12. Составление издания под названием «Журнал, или Поденная записка блаженной и вечно
достойной памяти государя нашего императора…» было инициировано:
А) П. П. Шафировым
Б) Ф. Прокоповичем
В) Петром I
13. Русскую Правду и Судебник 1550 г. для российской исторической науки открыл:
А) А. Л. Шлецер
Б) В. Н. Татищев
В) П. П. Шафиров
14. В. Н. Татищев занимался историей всю свою жизнь:
А) профессионально
Б) как увлечением
В) только в конце жизни посвятил себя научным занятием
15. Самой лучшей формой правления в России, по убеждению В. Н. Татищева, является:
А) самодержавие
Б) ограниченная монархия
В) республика
16. В. Н. Татищев внес большой вклад в изучение:
А) истории Древней Руси
Б) периода Смутного времени
В) образования единого российского централизованного государства
17. С середины XVIII в. типичной формой организации научной работы в России были:
А) институты
Б) комиссии и комитеты
В) академия
18. Самым крупным историческим произведением Г. Ф. Миллера являлось:
А) «Опыт новейшей истории России»
Б) работа о времени правления Федора Ивановича
В) «История Сибири»
19. Основными источниками при написании исторических работ Г.З. Байера были:
А) античные и скандинавские
Б) скандинавские и польские
В) славянские
20. М. В. Ломоносов выдвинул идею о:
А) скандинавском происхождении Рюрика и его дружины
Б) славянском происхождении Рюрика и его дружины
В) о неясности этнических корней Рюрика и его дружины
21. Во второй половине XVIII в. наибольший вклад в издание исторических памятников внес:
А) Н. М. Карамзин
Б) Н. И. Новиков
В) А. Л. Шлецер
22. Проблема крепостного прав в российской историографии впервые была поставлена:
А) в первой половине XVIII в.
Б) во второй половине XVIII в.
В) в начале XIX в.
23. Работа «Задачи русских социал-демократов» принадлежала перу:
А) Г.В. Плеханова.
Б) В.И. Ленина.
В)М.Н. Покровского.
24. В.О. Ключевский характеризовал исторический процесс как:
А) борьбу классов.
Б) проявление народно-психологического духа.
В) результат воздействия природно-климатических факторов.
25. Историческая концепция Н.Я. Данилевского формировалась под воздействием некоторых
идей:
А) философии романтизма.
Б) философии позитивизма.
В) марксистской философии.
26. Повышенное внимание к героическому прошлому в советской историографии отмечается:
А) в годы советской – финской войны.
Б) в годы Великой Отечественной войны.
В) в период войны в Испании.
1
В
2
А
3
В
4
В
5
В
6
В
7
А
8
А
9
В
10
А
11
Б
12
В
13
Б
14
В
15
А
16
А
17
В
18
В
19
Б
20
Б
21
А
22
Б
23
Б
24
Б
25
В
26
В
УФ-13 Вопросы для промежуточной аттестации
1. Предмет и задачи историографического исследования.
2. Теория и методология, источниковая база, методы исследования, вспомогательные и
специальные исторические дисциплины.
3. Социальные институты и их характеристика. Плюрализм в подходах к изучению и осмыслению
исторического прогресса.
4. Принципы и методы историографического изучения.
5. Формирование историографии как специальной дисциплины в середине XIX в. Общая
характеристика взглядов российских историков XIX - начала XX вв. на развитие исторических
знаний.
6. Значение историографии для развития исторической науки.
7. Особенности средневековых представлений об истории. Догмат о провиденциальной
обусловленности.
8. Исторические произведения Древней Руси и их характеристика.
9. Особенности русской исторической мысли в XV-XVI вв.
10. Исторические произведения XVII в. и их характеристика.
11. Выделение истории в самостоятельную научную дисциплину. Теоретические основания
научного исторического знания.
12. Организация научных исследований во второй половине XVIII – начале XIX в.
13. Идеи Просвещения в русской исторической науке и их отражение в исторических
произведениях .
14. Архивоведческая и источниковедческая работа в XVIII - начале XIX в.
15. Формирование вспомогательных научных дисциплин в России в XVIII - начале XIX в.
16. Популяризация исторических знаний в России в XVIII - начале XIX в.
17. Проблематика исторических исследований в России в XVIII - начале XIX в.
18. Исторические труд М. М. Щербатова «История Российская от древнейших времен» и его
характеристика.
19. Исторические труды И. Н. Болтина и их основные идеи.
20. Н. М. Карамзин и его «История государства Российского»: основные положения о цели жизни,
соотношении личности и общества, власти и подчиненных, природе человеческого духа, добре и
зле.
21. Сочинения Н. М., Карамзина «Письма русского путешественника», «Похвальное слово Петру
I», их основные идеи.
22. Влияние немецкой философии Ф. В. Шеллинга, Г. В. Гегеля на российскую научную историческую
мысль. Критика мировоззренческой концепции Н. М. Карамзина в работах Н. М. Муравьева, М. Т.
Каченовского.
23. «Скептическая школа М. Т. Каченовского» и ее характеристика.
24. Критика позиции скептиков со стороны М. П. Погодина, П. Г. Бутакова, Н. И. Надеждина и других
историков.
25. Н. А. Полевой и его исторические произведения.
26. Э. Ф. Г. Эверс и решение проблемы образования государства и его правовых институтов на Руси.
Критика норманнской теории.
27. Определение предмета и задачи исторической науки в середине XIX в.
28. Источниковедение в середине XIX в.
29. Дифференциация исторической науки в середине XIX в.
30. Концепции истории России в трудах М. П. Погодина. Н. Г. Устрялова их характеристика.
31 . Славянофилы и западники и их исторические взгляды.
32. С. М. Соловьева и его взгляд на историю России.
33. Развитие исторической мысли в трудах общественных деятелей: В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Н.
А. Добролюбов, Н. Г. Чернышевский.
34. Новые теоретические идеи в исторической науке 1860-1880 гг.
35. Развитие теории и методологии исторического познания в конце XIX - начале XX в.
36. Развитие специальных и вспомогательных дисциплин в России в конце XIX - начале XX в.
37. Историческая концепция в трудах В. О. Ключевского и ее особенности.
38. Исторические взгляды П. Н. Милюкова. А. С. Лаппо-Данилевский и их вклад в развитие
русской исторической науки.
39. Концепция истории России С. Ф. Платонова.
40. Марксистская концепция истории России в работах Г. В. Плеханова, В. И. Ленина.
41. Марксистские труды по истории России М. Н. Покровского, Н. А. Рожкова.
42. «Легальные марксисты» П. Б. Струве, М. И. Туган-Барановский, С. Н. Булгаков и их особый
взгляд на историю.
43. Историческая проблематика в научной и общественной мысли России в начале XX в. и их
характеристика.
44. Российская историческая наука на этапе 1917- 1921 гг.: общая характеристика.
45. Структурно-организационные изменения в исторической науке в 10912-1929 гг.
46. Советская историческая наука в 1930-е гг.: основная проблематика научных исследований.
47. Организационные изменения в советской исторической науке в 1930-е гг.
48. Советская историческая наука в годы Великой Отечественной войны.
49. Советская историческая наука в 1950-1970 е гг.: основная тематика научных дискуссий.
50. Советская историческая наука в 1970-е - начале 1980-х гг.: основная проблематика научных
исследований.
51.История советского общества и государства "в новом освещении".
Историческая наука в
современной России.
52. Центры изучения национальной истории в современной России.
53. Историческая наука в системе высшего образования современной России.
54. Тематика исторических исследований в современной России.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по дисциплине «История отечественной историографии»
является экзамен. Оценка за экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем
набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые
баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену, проводимого по
билетам. Билет содержит два вопроса. За экзамен студенты могут получить от 10 до 30 баллов,
которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется
окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
В рамках дисциплины «История отечественной историографии» используются
мультемедийные лекции подготовленные в среде Microsoft PowerPoint 2007.
В рамках семинарских занятий предусмотрено использование интеракивных видеоматериалов по .
Тестирование знаний организовано с использованием программы-оболочки MyTeste.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1.
Наумова Г. Р. Историография истории России: учеб. пособие для вузов. М., 2011. – 5 экз.
12.2 Дополнительная литература: Библиотека литературы Древней Руси. СПб., 1997. Т. 1.
Иловайский Д. И. Начало Руси. М., 1996.
Иловайский Д. И. История России. М., 1876–1905. Т. 1–5.
Карамзин Н. М. История государства Российского (любое издание).
Кизеветтер А. А. На рубеже двух столетий. Воспоминания 1881–1914. М., 1997.
Кизеветтер А. А. Посадская община в России в XVIII в. М., 1903.
Ключевский В. О. Сочинения: В 9 т. М., 1987–1990.
Ключевский В. О. Письма, дневники, афоризмы и мысли об истории. М„ 1968.
Ключевский В. О. Неопубликованные произведения. М., 1983.
Ключевский В. О. Сказания иностранцев о Московском государстве. М., 1991 (и др.изд.).
Корнилов А. А. Курс русской истории XIX века. М., 1993.
Костомаров Н. И. Смутное время Московского государства в начале XVII столетия.
М., 1994.
Костомаров Н. И. Богдан Хмельницкий. М., 1994.
Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М.,
1992. Т. 1-3.
Костомаров Н. И. Исторические монографии и исследования. М., 1990.
Костомаров Н. И. Очерк домашней жизни и нравов великого русского народа в XVI и
XVII столетиях. М., 1992.
Корнилов А. А. Курс истории России XIX века. М., 1993.
Куракин Б. И. Гистория о царе Петре Алексеевиче. 1682-1694 гг. // Петр Великий: Воспоминания.
Дневниковые записи. Анекдоты. М., 1993.
Лаппо-Данилевский А. С. Организация прямого обложения в Московском государстве со времен
смуты до эпохи преобразований. СПб., 1890.
Лаппо-Данилевский А. С. Методология истории. СПб., 1910-1913. Вып. 1-2.
Ломоносов М. В. Избранные произведения: В 2 т. М., 1986.
Лызлов А. Скифская история. М., 1990.
Миллер Г. Ф. Сочинения по истории России: Избранное. М., 1996.
Миллер Г. Ф. История Сибири. М., 1999-2000. Т. 1-2.
Милюков П. Н. Воспоминания. М., 1990. Т. 1–2.
Милюков П. Н. Главные течения русской исторической мысли. М., 1896.
Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры. М., 1994. Т. 1-3.
Мирзоев В. Г. Былины и летописи: памятники русской исторической мысли. М., 1978.
О повреждении нравов в России князя М. Щербатова и путешествие А. Радищева. М., 1983.
Павлов-Сильванский Н. П. Феодализм в России. М., 1988.
Платонов С. Ф. Очерки по истории смуты в Московском государстве XVI–XVII вв.
(Опыт изучения общественного строя и сословных отношений в смутное время). М., 1995.
Платонов С. Ф. Иван Грозный (1530–1584). М., 1991.
Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.
Платонов С. Ф. Учебник русской истории. М., 1992.
Плеханов Г. В. История русской общественной мысли. Пг., 1918-1919. Т. 1-4.
Покровский М. Н. Русская история с древнейших времен: В 5 т. М., 1910-1912.
Пресняков А. Е. Княжое право в древней Руси. Лекции по русской истории. Киевская Русь. М.,
1993.
Пресняков А. Е. Образование великорусского государства. М., 1998.
Прокопович Ф. Слово на погребение Петра Великого // Петр Великий: Воспоминания.
Дневниковые записи. Анекдоты. М., 1993.
Повесть временных лет. М.; Л., 1950. Ч. 1-2.
Полное собрание русских летописей. Сибирские летописи. Т. 36.
Русское историческое повествование XVI–XVII веков. М., 1984.
Сборник материалов по истории исторической науки в СССР. М., 1985.
Сборник материалов по истории исторической науки в СССР. М., 1990.
Соловьев С. М. Избранные труды. Записки. М., 1983.
Соловьев С. М. История России с древнейших времен: В 15 т. М., 1959–1966.
Соловьев С. М. Сочинения: В 18 т. М., 1988–1993.
Соловьев С. М. Публичные чтения о Петре Великом. М., 1984 (и др. изд.).
Соловьев С. М. Чтения и рассказы по истории России. М., 1989.
Татищев В. Н. История Российская: В 7 т. М.; Л., 1963.
Татищев В. Н. История Российская: В 3 т. М., 2003.
Татищев В. Н. Избранные произведения. Л., 1979.
Шильдер Н. Император Александр I. М., 1996. Кн. 1–2.
Щапов А. П. Сочинения: В 3 т. СПб., 1905-1908.
Алпатов М. А. Русская историческая мысль и Западная Европа XII-XVIII вв. М., 1973.
Алпатов М. А. Русская историческая мысль и Западная Европа XVII - первая четверть XVIII века.
М., 1976.
Алпатов М. А. Русская историческая мысль и Западная Европа (XVIII - первая половина XIX в.). М., 1985.
Барг М. А. Эпохи и идеи: Становление историзма. М., 1987.
Брачев В. С. Русский историк Сергей Федорович Платонов. СПб., 1995. Ч. 1-2.
Будовниц И. У. Общественно-политическая мысль древней Руси (XI-XIV вв.). М.. 1960.
Вандалковская М. Г. П. Н. Милюков, А. А. Кизеветтер: история и политика. М.,1992.
Вернадский Г. В. Русская историография. М., 1998.
Бертинских В. А. Русская провинциальная историография второй половины девятнадцатого века.
М.; Киров, 1995.
Бертинских В. А. Уездные историки: русская провинциальная историография. М., 2003.
Зевелев А. И. Историографическое исследование: методологические аспекты. М., 1987.
Зорькин В. Д. Чичерин. М., 1984.
Иллерицкая Н. В. Историко-юридическое направление в русской историографии второй половины
XIX в. М., 1998.
Иллерицкий В. Е. Революционная историческая мысль в России (Домарксистский период). М.,
1974.
Иллерицкий В. Е. Сергей Михайлович Соловьев. М., 1980.
Историки России XVIII - начала XX века. М., 1996.
Карагодин А. И. Философия истории В. О. Ключевского. Саратов, 1976.
Киреева Р. А. Изучение отечественной историографии в дореволюционной России с середины XIX
в. до 1917 г. М., 1983.
Киреева Р. А. К. Н. Бестужев-Рюмин и историческая наука второй половины XIX в. М., 1990.
Кислягина Л. Г. Формирование
общественно-политических
взглядов Н. М. Карамзина //
Карамзин Н. М. История государства Российского. М., 1989. Т. 1.
Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. М., 1987.
Козлов В. П. Колумбы российских древностей. М., 1985.
Колесник И. И. Развитие историографической мысли в России в XVIII - первой половине XIX в.
Днепропетровск, 1990.
Колосова Э. В. Исторические воззрения и общественно-политические взгляды Д. И. Иловайского
и Н. П. Барсукова. (Из истории официально-охранительной историографии второй половины XIX
- начала XX в.). М., 1975.
Комиссарова Л. И., Ольховский Е. Р. У истоков марксистской исторической мысли России. М.,
1986.
Корецкий В. И. История русского летописания второй половины XVI - начала XVII в. М. 1986.
Коялович М. О. История русского самосознания по историческим памятникам и научным
сочинениям. СПб., 1884; Минск, 1997.
Кузьмин А. Г. Татищев. М., 1981.
Кузьмин С. Россия и русский народ в характеристике М. П. Погодина. Л., 1988.
Левандовский А. А. Из истории кризиса русской либерально-буржуазной историографии. А. А.
Корнилов. М., 1982.
Лихачев Д. С. Русские летописи и их культурно-историческое значение. М, Л., 1947.
Лихачев Д. С. Русские летописи. М.; Л., 1973.
Лотман Ю. М. Сотворение Карамзина. М., 1967 (и др. изд.)
Лурье Я. С. Общерусские летописи XIV-XV вв. Л., 1976.
Лурье Я. С. Две истории Руси XV века. Ранние и поздние, независимые и официальные летописи
об образовании Московского государства. СПб., 1994.
Маджаров А. С. Афанасий Щапов. Иркутск, 1992.
Маджаров А. С. Эволюция демократического направления в русской историографии 50 - 70-е гг.
XIX в. Иркутск, 1994.
Медушевский А. Н. История русской социологии. М., 1993
Муравьева Л. Л. Летописание Северо-Восточной Руси конца XIII – начала XV в. М., 1983.
Насонов А. Н. История Русского летописания XI - начало XVIII века. М., 1969.
Нечкина М. В. Василий Осипович Ключевский. История жизни и творчества. М., 1974.
Осетров Е. Три жизни Карамзина. М., 1985.Очерки истории исторической науки в СССР. М., 19551960. Т. 1-2. Петров Ф. А. Погодин и создание кафедры российской истории в Московском
университете. М., 1995.
Рыбаков Б. А. Древняя Русь. Сказания. Былины. Летописи. М., 1963.
Самарин Н. Г. Условия развития русской исторической науки в XVIII - начале XX вв. М., 1994.
Сахаров А. М. Методология истории и историография (статьи и выступления). М.,1981.
Свердлов М. Б. Общественный строй Древней Руси в русской исторической наук XVIII-XX вв.
СПб., 1996.
Синицина Н. В. Третий Рим. Истоки и эволюция русской средневековой концепции.М., 1998.
Творогов О. В. Древнерусские хронографы. Л., 1975.
Черепнин Л. В. Отечественные историки XVIII-XX вв. М., 1984.
Чесноков В. И. Правительственная политика и историческая наука России 60 - 70-х гг. XIX века.
Воронеж, 1989.
Чистякова Е. В., Богданов А. П. Да будет потомкам явлено… Очерки о русских историках второй
половины XVII века и их трудах. М., 1988.
Хмылев Л. Н. Проблемы методологии истории в русской историографии периода империализма:
историографические очерки. Л., 1986.
Цамутали А. Н. Очерки демократического направления в русской историографии 60 -70-х годов
XIX в. Л., 1971.
Цамутали А. Н. Борьба течений в русской историографии во второй половине XIX века. Л., 1977.
Цамутали А. Н. Борьба направлений в русской историографии в период империализма. Л., 1986.
Цимбаев Н. И. Славянофильство. М., 1986.
Цимбаев Н. И. Сергей Соловьев. М., 1990.
Шанский Д. Н. Из истории русской исторической мысли: И. Н. Болтин. М, 1983.
Шаханов А. Н. Русская историческая наука второй половины XIX - начала XX века: Московский и
Петербургский университеты. М., 2003.
Шикло А. Е. Исторические взгляды Н. А. Полевого. М, 1981.
Шкуринов П. С. Позитивизм в России XIX века. М., 1980.
Шмурло Е. Ф. Курс русской истории. Спорные и невыясненные вопросы русской истории. СПб.,
1999.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ

Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u

Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.

Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".

Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя

Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
http://icdlib.nspu.
ru/
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»

Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
На занятиях по дисциплине «История отечественной историографии» используется комплект
мультимедийного оборудования и интерактивная доска. Для организации аудиторной и
самостоятельной работы студентов используются ресурсы сети Интернет. При подготовке
методических материалов к занятиям по курсу используется следующее программное
обеспечение:
Microsoft Office PowerPoint
Проигрыватель Windows Media
Тестовый редактор «MyTecte»
ОСЗ «Хронолайнер»
Обучающая система «Moodle»
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения аудиторных занятий необходим стандартный набор
специализированной учебной мебели и учебного оборудования, а также
мультимедийное оборудование для демонстрации презентаций на лекциях. Для
проведения семинарских занятий, а также организации самостоятельной работы
студентов необходим компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими
выход в Интернет.
Реализация учебной программы должна обеспечиваться доступом каждого студента
к информационным ресурсам – институтскому библиотечному фонду и сетевым
ресурсам Интернет. Для использования ИКТ в учебном процессе необходимо
наличие программного обеспечения, позволяющего осуществлять поиск
информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Методические рекомендации преподавателю:
Теоретические проблемы курса рассматриваются
на лекционных занятиях. Цель лекционной части курса – усвоение студентами теоретических
основ историографии, историографических концепций и теорий на разных этапах развития
исторической мысли в России, странах Западной Европы и США;
Практические занятия дополняют и развивают содержание лекций. Их основная цель –
закрепить знания студентов по основным разделам курса, использовать полученные результаты в
научных, историко-культурных и иных практических целях.
Для проверки качества полученных знаний на семинарских занятиях учебных знаний,
умений и навыков проводятся ежемесячные контрольные работы. Лекционные занятия по
учебному курсу завершаются промежуточным и итоговым тестированием студентов. Студентам
так же предлагается для самостоятельного написания рецензии и реферат по предложенной
проблематике курса.
Зачет по курсу «История отечественной историографии» проводиться в устной форме по
специально утверждённым билетам. Являясь продолжением учебно-познавательного процесса,
экзамен выступает одной из форм его контроля и методом определения качества знаний, умений и
навыков студентов по всему учебному курсу.
Учебная программа призвана помочь студентам организовать свою деятельность в процессе
изучения дисциплины. Она включает развёрнутое описание содержания лекций, соответствующих
занятиям; блока учебных заданий по организации СРС, таких как контрольные вопросы и тесты
для проверки знаний студентов, тематике реферативных работ; перечень подготовительных
вопросов к экзамену; методические рекомендации по организации самостоятельной работы.
Список источников и литературы содержит наиболее важные для усвоения курса справочные,
учебные и научные издания, а так же перечень основных источников.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «история и право»,
но может быть полезна всем, чья деятельность связана с преподаванием истории.
Методические рекомендации студентам: Изучение курса историографии предполагает
освоение весьма значительного объема разнообразной информации, связанной не только
непосредственно с курсом историографии, но и целым рядом смежных дисциплин, таких как
история России, новая и новейшая история зарубежных стран, источниковедение и др. Для
успешного освоения курса студенту предстоит проделать большой объем работы с историческими
источниками, специальной учебной и научной литературой, а так же вспомогательным
материалом (таблицами и т.п.).
В связи с этим работу при подготовке к семинарским и практическим занятиям
целесообразно выстраивать следующим образом:
1. Общее знакомство с темой.
Освоение любой темы следует начать со знакомства с фактологией и общей исторической
обстановкой. Для этого подойдут соответствующие разделы учебной литературы. При этом
полезно составить хронологическую таблицу либо краткий план-конспект.
2. Работа с источником по историографическому исследованию.
Работа с источником неотъемлема и важнейшая составляющая при подготовке к любому
практическому занятию, ибо только работа с непосредственным документом может дать
полное представление о сущности и специфике изучаемой темы. Вместе с тем, именно этот
этап работы представляет наибольшую сложность.
Изучение источника необходимо выстраивать в определенном порядке:
 Определить вид источника ( хроника, летопись, научное произведение и т.п.). От
этого будет во многом зависеть степень информативности исторического источника, его
достоверности и методов анализа, которые к нему необходимо будет в дальнейшем
применить.
 Определить происхождение и авторство документа, что накладывает серьезный
отпечаток на содержательную часть рассматриваемого источника. Необходимо
установить социальное происхождение автора, его взгляды, которые привели к тому,
что он освещает и интерпретирует факты определенным образом.
 Сведения, приводимые в документе необходимо сравнить с данными других
источников по рассматриваемой теме, чтобы выявить противоречия и разногласия в
освещении фактов и событий и с помощью методов источниковедческого анализа
попытаться выяснить причины этих противоречий и восстановить реальное положение
дел.
3. Работа с научной литературой по теме.
При подготовке к семинарскому и практическому занятию необходимо привлекать
специальную научную литературу, рекомендованную к теме. Учебник, как основной источник
информации совершенно недостаточен.
При работе со специальной научной литературой необходимо выявить как тот или иной автор
раскрывает тему, какими фактами он оперирует и какие доводы приводит. Это особенно
важно, если у разных авторов встречаются несхожие оценки одного и того же события. Тогда
необходимо обратить особое внимание на аргументацию того и другого автора, выявить их
точки соприкосновения, а так же в чем конкретно и почему их оценки расходятся. В
дальнейшем студент может придерживаться точки зрения, которая ему представляется более
обоснованной или даже попытаться выдвинуть свой взгляд на проблему, аргументировав его.
4. Конспект.
На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить тезисы или
конспект, оформив соответствующие записи в тетради. В тезисной форме может быть
подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления,
но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность рассматриваемых
вопросов, но и в краткой форме раскрывается их основное содержание.
Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару
является конспектирование. Конспективная форма записи требует не только фиксации
наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений,
доказательств. Нередко в конспект включают и собственные замечания, размышления,
оставляемые, как правило, на полях.
Конспект составляется в следующей последовательности:
а) после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название
источника, указывается автор, место и год издания работы;
б) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть
должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В ходе
работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.
Работа с рефератами
Реферат – это краткое изложение комплекса научных трудов (статей, монографий и т.д.) по
рассматриваемой проблеме в контексте изучаемой дисциплины. Требования, предъявляемые к
выполнению реферата:
1) Иметь четкую структуру (план): Введение, главы, подглавы (если требуется), заключение,
библиографический список;
2) Содержание реферата должно: соответствовать теме реферата, соответствовать
хронологическим рамкам рассматриваемого исторического периода, носить научный
характер, быть информативным.
3) Рефераты представляются в объеме не менее 12 стр. машинописного формата до
наступления зачетно-экзаменационной сессии. Для их написания не обязательно
использовать широкий круг источников и литературы (не более 5-8 наименований). На
листе бумаги размерами 210 х 297 мм (A4), с полями: левое - 3 см, правое - 1 см, верхнее 2 см, нижнее - 2,5 см. Список литературы дается в конце работы в алфавитном порядке.
Сначала приводятся источники, потом - использованная научная литература Ссылки на
литературу делаются в скобках прямо в тексте после предложения, нумерация их
соответствует нумерации наименования работы (источника) в списке. Для осуществления
этой работы студентам необходимо посещать библиотеку ИГПИ (учебный абонемент и
читальный зал) и Центральную городскую библиотеку. Для получения необходимых
первичных сведений о книжных фондах этих библиотек на кафедре имеются списки
литературы по всеобщей истории, в том числе, по истории средних веков. Кроме того, в
помощь студенту на кафедре имеются специализированные издания преподавателей
кафедры (разработки к семинарским занятиям, опубликованные тексты лекций,
методические материалы, словари терминов и т.п.).
Контроль за самостоятельной работой осуществляется в форме собеседований, коллоквиумов и
консультаций, а также компьютерного и обычного тестирования.
В итоге изучения темы у студента должна сложиться целостная картина рассматриваемого
материала. Он должен знать основные факты, понимать исторические закономерности
рассмотренных явлений и понимать их место в общем ходе исторического развития.
1. Режим и характер учебной работы.
Программа курса предлагает реализацию нескольких форм учебной работы:
1) лекционное изучение основной проблематики курса, предполагающее активную работу
студентов с лекционным материалом (конспектирование, обсуждение проблемных вопросов с
преподавателем);
2) практические занятия (в основном носят прикладной характер, направлены на
формирование профессиональных умений и навыков);
3) различные виды самостоятельной (аудиторной и внеаудиторной) работы: подготовка
докладов и теоретических сообщений, изучение и анализ законодательных и официальных
источников, выполнение практических заданий, подготовка рецензий, написание рефератов и
курсовых работ. Цель самостоятельной работы студентов (СРС) – углублённое изучение
отдельных тем курса; развитие навыков работы с источниками информации, приобретение умений
и навыков, необходимых в будущей профессиональной деятельности; реализация творческого
потенциала. Студенты в рамках самостоятельной работы изучают отдельные темы, которые не
включаются в содержание лекций курса или рассматриваются в небольшом объёме.
2. Формы контроля и виды СРС.
Текущий контроль – вопросы для проверки усвоения материала; доклады и теоретические
сообщения на семинарах, письменная работа (реферат), тестирование.
Промежуточный контроль – экзамен.
3. Методические рекомендации.
3.1. Подготовка доклада.
Доклад – публичное выступление, представляющее собой развёрнутое изложение на
определённую тему.
Составные элементы доклада:
1. Введение – обоснование темы, объект исследования, краткий обзор литературы по теме
доклада.
2. Изложение содержания темы.
3. Краткие выводы.
Продолжительность выступления – 15-20 минут.
3.2. Теоретические сообщения.
Сообщение – изложение информации по определённому вопросу.
Схема подготовки сообщения:
1. Выбрав тему сообщения, прочитайте соответствующую книгу, главу, раздел, параграф,
фрагмент книги и составьте план сообщения на основе этого источника. Точно сформулируете,
что именно Вы хотите сказать.
2. Помните, что основное правило сообщения – доказательность фактов и выводов.
Ссылайтесь на источник знаний (автор, название книги, год и место издания).
3. Привлеките дополнительную литературу (смотрите список литературы)
4. Изучая литературу, делайте выписки на отдельных листочках, указывая тему выписки.
5. Составьте развёрнутый план с указанием в скобках фактического материала, на который
будете ссылаться.
6. Оформите сообщение (систематизируете выписки в необходимой последовательности).
7. Завершите сообщение краткими выводами.
8. Принесите на занятие выписки, план сообщения и список изученной литературы.
Реферат – индивидуальная письменная работа, в которой акцент делается на исследование
избранной проблемы или её отдельных сторон. Работа предполагает, прежде всего,
самостоятельность в подходе к проблеме, в оценке источников, в подборе и использовании
литературы. Тема работы выбирается из предложенных в программе либо самостоятельно и
согласовывается с преподавателем.
Структура и содержание:
1. Введение (обоснование актуальности темы исследования, формулировка научной
проблемы, цели и задачи, основные подходы к изучению проблемы).
2. Основная часть с подразделением на главы и параграфы.
3. Заключение (выводы и итоги исследования).
4. Список источников и литературы.
Объём реферата – 15-20 страниц.
Требования к оформлению – стандартные для научных работ. Обязательное наличие ссылок
на используемые в работе материалы.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 4 / 201 5 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, социальноэкономических и общественных дисциплин «20» октября 201 4 г.
Заведующий кафедрой
/
Подпись
Курышев И.В.
Ф.И.О.
/