zaripova1x

Предмет: Русский язык (письмо)
УМК: «Начальная школа 21 века»
Тип урока: новое знание
Учитель: Зарипова Н.Б.
Тема: Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».
Цель:
Образовательная: практическое овладение диалогической формой речи; знакомство со
словами, называющими действия предметов.
Развивающая: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся,
развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи
учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.
Воспитательная: воспитание интереса к предмету, живого отношения к языку.
Оборудование: компьютер, карточки со словами, интерактивная доска, с приготовленной
заранее презентацией.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- развитие самостоятельности, способность к рефлексивной самооценке собственных
действий и волевая саморегуляция;
- освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками;
- установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей»
ситуации; вера в себя
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать
оценку учителя; умения выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои
действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат.
П: развитие умения отличать новое от уже известного с помощью учителя, умения видеть
проблему и находить пути решения проблемных вопросов, умения классифицировать,
делать выводы в результате совместной работы класса.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
развитие умения работать в паре, дискутировать, планировать учебное сотрудничество.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
учить точности формулирования вопроса; знакомить со словами, отвечающими на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и т.п.; отработать навык постановки вопросов к
словам.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.
I.
Актуализация знаний. Сканирование словарных слов.
- Прочитайте слова, записанные на доске.
Ребята дорога Москва учитель язык
- Что общего в словах? (обозначают предмет, 2 слог ударный)
-На какие две группы можно разделить слова? (2 и 3сложные, собств. и нариц.,
начинаются с гласной и согласной)
- Какое слово нельзя перенести? (язык)
- В каком слове все согласные буквы обозначаются мягкими звуками?(учитель)
- Назовите слово, которое начинается с мягкого согласного звука.(язык)
- В каких словах спрятались другие слова? (дорога, учитель, )
- Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв. (язык) меньше (учитель)
II.
Чистописание.
- Сегодня мы будем прописывать букву, которая находится в одном из данных слов, в
котором согласных звуков больше, чем гласных на 1. Эта буква обозначает глухой
согласный звук.
Кк
- Какие задачи поставим перед собой?
-Как можно продолжить цепочку?
ка ак ке ек кё ? – Подчеркните самые удавшиеся буквы.
III.
Постановка темы и целей урока
1. - Распределите слова в 2 столбика. Кто уже догадался, по какому признаку
будем распределять слова? Запишите слова в тетрадь.
Туча лужи сильный старший Женя зелень зелёная
- Поменяйтесь тетрадями со своим соседом и проверим выполненную работу. Один
ученик распределяет слова по столбикам на доске.
- Что обозначают слова в 1 столбике? 2?
- А в какой столбик мы запишем слово кричать?
- Почему это слово вызвало затруднение? Какой вопрос можно к нему поставить?
-Что мы не знаем? Над чем сегодня будем работать? Определите тему урока.
2. План работы: 1. Что обозначают ….? 2. На какие вопросы отвечают?
3. - Рассмотрим предложения записанными на доске и поставим вопросы к
выделенным словам.
Повар
( …) варит.
Вера (…) нарисовала.
Дети (…) играют.
Врач (…) вылечит.
4. - Откроем учебники и прочитаем правило. Какие ещё вопросы встретились
в правиле, но которые мы не задавали?
IV.
Физкультминутка
Покачайтесь,
Покружитесь,
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
V.
Первичное закрепление. Работа в парах
1. -Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре? (Эталон на доске)
Эталон «Правила работы в парах»:
1)
2)
3)
4)
Работать должны оба
Один говорит, другой слушает
Если не понял – переспроси
Своё несогласие высказывай вежливо
- У вас на столах лежат листочки. В каждой строчке вы должны найти «лишнее слово».
Запишите оставшиеся слова, в скобках укажите вопрос, на который они отвечают.
- Лента, песня, гудят, клюква.
- Просит, труба, строит, сидит.
- Читать, прыгать, построит, смешить.
- Проверим. Оцените свою работу.
2. Игра «Волшебный сундучок»
- У меня в руках «Волшебный сундучок» в нём лежат слова. Один ученик подходит,
достаёт слово, читает его и говорит, что оно обозначает: предмет, признак предмета,
действие предмета.
Смелая, смелость, прогулка, гуляет, интересные, думают, фантазировать.
VI.
Работа над точным употреблением слов в речи.
- Прочитайте предложение, записанное на доске:
В сыром воздухе чувствовались волнующие запахи весны.
- Какие запахи можно почувствовать весной?
- Назовите слово из предложения, которое обозначает действие предмета.
- Посмотрите на доску и скажите, каким другим словом, мы можем заменить слово
«чувствовались».
- появились витали стояли слышались
- Запишите получившееся предложение. Подчеркните слово, обозначающее действие
предмета.
VII.
Итог урока.
- С какими словами мы сегодня познакомились?
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действие предмета?
- Оцените свою работу на уроке.
- Кто нарисовал себе кружок зелёного цвета? Почему? (Жёлтого, красного?)