Робота з батьками

Робота з батьками
Задача психологічної служби – дати батькам основи філософських
підходів щодо виховання і власного життя, допомогти батькам стати
домашнім психологом для власних дітей, а, можливо, і для інших членів
сім’ї, переглянути життєві концепції та установки.
•
•
•
•
•
•
Соціальні запити;
Консультації, батьківські збори;
Організація інформаційних куточків “Заочна школа батьків”;
Діагностика;
Майстерня для батьків;
Профілактична робота.
“Заочна школа батьків ”
Роль семьи в формировании и развитии ребенка.
Подростковый возраст является переходным возрастом, и определяется
промежуточностью положения ребенка: уже не ребенок, но еще не взрослый.
Для этого возраста характерна высокая конфликтность. Конфликтность тем
больше, чем резче различия между миром детства и миром взрослости.
Поэтому от характера взаимоотношений в семье будет зависеть как
подросток переживет данный период. Наиболее благоприятный вариант
взаимоотношений родителей с детьми, когда они испытывают потребность
во взаимном общении, проявляют откровенность, взаимное доверие,
равенство во взаимоотношениях, когда родители умеют понять мир
подростка, его возрастные запросы. Поменьше приказов, команд, угроз,
чтения морали, побольше умения слушать и слышать друг друга, стремления
к поиску совместных решений, доводов, наблюдений. Родители должны
стараться вникнуть в интересы детей, бережно относиться к их секретам,
уважать их независимость, желание быть самостоятельными, проявлять
теплоту и внимание, часто общаться с ними, быть готовыми принять чувства
и эмоции ребенка такими, какие они есть, не пугаться их, не оценивать и не
осуждать, даже тогда, когда они вступают в противоречие с установками и
моральными ценностями самого родителя, признать право ребенка на эти
чувства, доверять ребенку и верить в его возможности, воспринимать
подростка как самостоятельную независимую личность, не принимать на
себя ответственность за фактически сделанный им выбор. Ответственность
родителя как воспитателя лежит в области создания психологических
условий для обеспечения адекватной ориентировки ребенка в области
проблем и принятия решений.
Осознание себя взрослым, с одной стороны противоречит
фактическим возможностям подростка. С другой стороны, отношение
взрослого к подростку чаще всего не отвечает этому новому представлению.
Поэтому подросток всеми доступными ему способами старается утвердить
себя самостоятельным субъектом, способным на независимые проявления в
поведении, в отдельных поступках.
При этом протест и непокорность подростка есть средством, с
помощью которого подросток хочет добиться смены предыдущего типа
взаимоотношений с взрослыми на новые специфичные для общения
взрослых людей. Таким образом, в начале подросткового периода
складывается ситуация, которая предопределяет разногласия , если у
взрослого еще сохраняется отношение к подростку как к ребенку. Именно
это разногласие и есть источником конфликтов и трудностей в отношениях
взрослого и подростка, которые возникают через расхождение их
представлений о характере прав и меры самостоятельности подростка.
Отсюда и негативизм, упрямство, замкнутость, скрытность, непокорность
воле взрослого и другие проявления конфликтности, характерные для
подросткового возраста (продолжение следует).