Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Армавирская государственная педагогическая академия»
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Сравнительная педагогика и современные системы
дошкольного образования за рубежом»
Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Дошкольное образование
Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Форма обучения – заочная (ZВП-Дош-3-1)
Армавир - 2013г.
МЕЖСЕССИОННЫЕ ЗАДАНИЯ
межсессионные задания, вопросы к зачетам и экзаменам, литература.
Сравнительная педагогика и современные системы дошкольного
образования за рубежом
ZВП –Дош-3-1
Лекции- 8
Практические занятия - 6 часов
Итоговая аттестация- Экзамен
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ (6
часов).
Семинарское занятие 1. Сравнительная педагогика
современного педагогического знания (2 часа)
в
системе
Вопросы для обсуждения:
1. Сравнительная педагогика как наука и учебная дисциплина.
2. Предмет, цели и задачи сравнительной педагогики.
3. Основные этапы развития сравнительной педагогики.
4. Методология и методы сравнительной педагогики. Сравнение как универсальный
метод, открывающий «законы разнообразия».
5. История сравнительно-педагогических исследований.
6. Тенденции развития образования в мире и его реформы в ХХ1 веке.
Основные понятия: образование, педагогика, сравнительная педагогика, объект, предмет
сравнительной педагогики, компаративистика, методы, система образования, тенденции,
глобализация, интернационализация, непрерывное образование Болонский процесс.
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
Литература для подготовки к занятию:
Основная:3,5
Дополнительная:5, 6, 7, 16,36,42
Интернет-ресурсы: 2,13
Задание для СРС:
 Осуществить поиск информации по теме в Интернет и составить
библиографический список Интернет ресурсов.
 Составьте собственный словарь терминов по сравнительной педагогике и
ССДО, пополняя его содержание в течение изучения всего курса.
 Охарактеризуйте основные тенденции развития современного образования в мире.
 Составьте структурно-логическую схему по теме: «Сравнитетельная педагогика и ее
основные категории»
Семинарское занятие № 2 (2 часа).
ТЕМА: Зарубежные педагогические концепции ХХ века.
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика зарубежных педагогических концепций ХХ века.
2. Экспериментальная педагогика Э. Меймана.
3. Общая характеристика системы М. Монтессори.
4. Педология С. Холла.
5. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи.
Основные понятия: Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
Литература для подготовки к занятию:
Основная: 1,2,5,3,5
Дополнительная:5, 6, 7, 9.10,11,18.16,36,42
Интернет-ресурсы: 2,13
Задание для СРС:
Семинарское занятие № 3 (2 часа). Практика дошкольного образования в
зарубежных странах.
Вопросы для обсуждения:
1. Дошкольное воспитание в Америке.
1. Современное дошкольное воспитание в Англии.
2. Модели дошкольного образования во Франции.
3. Образовательные системы в Западной Германии.
4. Дошкольное образование в скандинавских странах.
5. Отличительные особенности японской системы дошкольного
образования.
6. Современные модели дошкольного образования за рубежом.
Основные понятия: система образования, образовательная политика, структура
управления образованием, образовательные стандарты, образовательные технологии, модель
образования.
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
Литература для подготовки к занятию:
Основная: 1,2,5,3,5
Дополнительная:5, 6, 7, 9.10,11,18.16,36,42
Интернет-ресурсы: 2,13
Задание для СРС:
 Составьте структурно-логическую схему по теме семинарского занятия ( по
каждой из указанных стран).
 Представьте общую схему системы образования в высокоразвитых странах мира
и укажите место дошкольного образования в данной системе .
 Перечислите отличительные черты дошкольного образования в каждой из
указанных в семинарском занятии стране (управление образовательными учреждениями,
цели, содержание, методы, средства, технологии).
 С помощью каких образовательных
технологий решаются проблемы
воспитания детей в разных странах мира?
 Какова роль семьи в воспитании детей дошкольного образования в зарубежных
странах
3.3. Содержание и виды самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов включает :
 работа над лекционным материалом;
 подготовка к семинарским и практическим занятиям;
 работа со специальной научно–практической литературой,
рекомендованной к семинарам и практическим занятиям, а также при
подготовке рефератов и докладов;
 конспектирование статей.
 Поиск информации в Интернет
Сравнительная педагогика и современные системы дошкольного
образования за рубежом
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Кол
Тема
Задание для СРС
-во
час
1
2
Предмет
1. Повторить основные педагогические понятия: система,
учебной
педагогическая система, педагогическая технология, а
дисципл
также тенденции развития системы образования в
ины
России.
«Систем
2. Выразить свою позицию по вопросу: Для чего
ы
необходимо изучать опыт организации дошкольного
дошколь
образования за рубежом?
ного
образова
ния за
рубежом
».
20
2 Зарубеж
ные
педагоги
ческие
концепц
ии ХХ в.
1. Осуществить
анализ
педагогических
взглядов
представителей теории
свободного воспитания,
основателей экспериментальной педагогики, педологии
и прагматической педагогики. Материалы представить
в таблице:
№
Направлени
е,
педагогичес
кая
концепция
1
Теория
свободного
воспитания
Эксперимент
альная
педагогика
Педология
Прагматичес
кая
педагогика
2
3
4
Представи
тели,
идейные
сторонник
и
Основной
Основные педагогич
взгляд на ские идеи
проблему
воспитани
я
детей
дошкольно
го возраста
5
20
3
Развити
е идей
педагого
в
реформа
торов в
середин
е ХХ в.
Ответьте на вопросы и выполните следующие задания:
 Что такое антропософия?.
 Что такое эвритмия?
 Охарактеризуйте основные моменты организации основ
Вальдорфского детского сада?
 Почему Р. Штейнер уделяет внимание архитектуре
детского сада, убранству помещений? Объясните
почему? Опишите обстановку детского сада.
 Как оформлены детские сады и прилегающие участки?
 Как соотносятся требования семьи и дошкольного
учреждения?
 Выпишите ритм каждого дня. В чем ценность?
 Составьте библиографию статей и книг по теме
«Вальдорфская педагогика»за последние 10 лет.
4 Практик
а
дошколь
ного
образова
ния за
рубежом
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:
1.Охарактеризуйте основные концептуальные модели
образования в Америке, составьте историческую справку о
становлении дошкольного образования
2. Заполните таблицу, отражающую характерные особенности
практики дошкольного воспитания за рубежом.
№ Страна
Виды
учрежден
ий
Цели и
Содержание и
задачи
методы
воспитани воспитания и
я.
обучения
 Как устроены центры деятельности в обычном саду в
США.
 Обозначьте современные проблемы науки о детстве в
США.
 Определите особенности устройства образовательной
системы в Англии.
 Охарактеризуйте
традиционные
особенности
отношения британцев к детству.
 Подготовиться
к
обсуждению
характерных
особенностей системы воспитания Глена Домана
 Охарактеризуйте задачи материнской школы, новые
тенденции ее развития.
 Раскройте содержание воспитания во Франции,
выпишите образовательные цели дошкольного
воспитания.
 Проанализируйте образовательные системы в Западной
Германии и выявите общее с национальной системой
России.
 Сопоставьте формы сотрудничества дошкольных
учреждений Швеции с родителями и работу с семьей в
других зарубежных странах и России.
 Как проявляются особенности культуры стран Востока
в национальных системах дошкольного воспитания.
 Подготовиться к обсуждению основных идей
воспитания детей в Японии по материалам книги
Масару Ибука « После трех уже поздно».
34
5 Совреме
нные
модели
дошколь
ного
образова
ния за
рубежом
.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:
20
1. Проанализируйте главные проблемы демократизации
зарубежной школы и важнейшие черты системы образования
в ведущих странах мира.
2. Как выглядят содержание и методы обучения в
современных детских садах?
3. Охарактеризуйте основные направления модернизации
учебно - воспитательного процесса в зарубежной практике
организации дошкольного образования.
Рекомендуемые сайты Интернет
 Дошкольное образование в России и за рубежом –
http://www.knm.ru/news
 Детские сады Европы и Америки.
http://raduga555.sitecity.ru
 Характеристика системы дошкольного воспитания и
обучения Республики Казахстанhttp://www.predschool.kz
 Секрет финского успеха Факторы эффективности
финской системы образования -http://www.rus.ru
 Дошкольное образование в Болгарии- http://ru.wikipedia.orq
 Международный дошкольный проект "Step by step"
 Воспитание детей в японском обществе- http://www.bcetyt.ru
Итого
7. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
1. Сравнительная педагогика как отрасль педагогической науки и учебная
дисциплина.
2. Основные этапы развития сравнительной педагогики
3. Методы сравнительно-педагогического исследования
4. Тенденции развития образования в мире и его реформы в ХХ1 веке.
5. Общая характеристика системы образования в зарубежных странах
(сравнительно-сопоставительный анализ) на современном этапе.
6. Характерные черты зарубежных систем дошкольного образования.
7. Влияние идей реформаторской педагогики и «нового воспитания» на
становление зарубежных систем дошкольного образования в первой
половине XX века.
8. Философско-педагогические взгляды Джона Дьюи.
96
87
9. Особенности "свободного воспитания".
10.Педагогические позиции Э. Кей.
11.Педагогическая система М. Монтессори.
12.Экспериментальная педагогика. Э. Мейман и его педагогические
позиции.
13."Школа действия" В. Лая.
14. Педология - наука о ребенке.
15. С. Холл и его педагогические взгляды.
16. Антропософская педагогика Рудольфа Штейнера.
17. Организация работы современного Вальдорфского детского сада.
18. «Педагогика успеха» Селестена Френе.
19. «Йен-план» Петера Петерсона как система образования детей
дошкольного и младшего школьного возраста, ее история.
20.Основные черты англосаксонской модели дошкольного образования.
21.Особенности функционирования системы дошкольного образования
США.
22.Ведущие направления разработки образовательных программ для детей
дошкольного возраста (бихевиористские, когнитивно-ориентированные
программы, программа социального взаимодействия, программа
созревания) в США.
23.Современная система дошкольного образования в Великобритании.
24.Общая характеристика западноевропейской модели дошкольного
образования.
25.Ведущие направления западноевропейской дошкольной педагогики:
гуманитарное и позитивистское.
26.Дошкольные учреждения Западной Европы как часть общественногосударственной системы помощи семье.
27.Система дошкольного образования в Германии.
28.Место дошкольных учреждений в системе непрерывного образования
Германии .
29.Система дошкольного образования во Франции.
30. Классические французские «Материнские школы».
31.Обзор систем дошкольного образования в Австрии, Голландии,
Испании и Швейцарии.
32.Особенности управления дошкольным образованием в странах
западной Европы. Построение педагогического процесса в дошкольных
учреждениях западной Европы.
33. Отличительные особенности скандинавской модели дошкольного
образования.
34. Общая характеристика японской модели дошкольного образования.
35.Общая характеристика системы дошкольного образования в странах
Азии.
36.Современная школа и педагогика за рубежом.
37.Современные модели дошкольного образования за рубежом.
38.Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях
России.
39. Ценностные ориентиры образования как ведущего института
социализации личности в российском обществе.
40.
1. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Основная:
Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 2000.
Дошкольное образование за рубежом: теории и практика. Монография/
Е.А.Тупичкиной, С.И.Семенака.- Армавир: РИЦ АГПА, 2011.-272 с.
Зевзеева В. Дошкольное образование за рубежом: История и
современность.- М., Сфера, 2007.
История дошкольной педагогики /Под. ред. Л.Н. Литвина. – М., 2000.
История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. Н.Б.
Мчелидзе и др. – М., 1986.
История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. С.Ф.
Егоров и др. – М., 2000.
Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкольное и начальное
образование за рубежом: История и современность. – М., 2001г.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики/Сост. А.И. Пискунов.
– М., 1981.
Дополнительная литература:
1. Бауэр В.Э. Организационно-правовая и педагогическая деятельность
Центра развития ребенка (на примере дидактической системы
М.Монтессори).-М., 2002.
2. Беседы о Вальдорфской педагогике // Дошкольное воспитание. 1993. №
3, 4, 6.
3. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. – М.,
1994Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. – М., 1996.
4. Грюнелиус Элизабет М, Вальдорфский детский сад. М., 1992.
5. Детский сад в Японии. М.: Прогресс, 1987.
6. Джуринский А. Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М.: Просвещение, 1993.
7. Доман Г., Доман Д. Дошкольное обучение ребенка. – М., 1995.
8. Как организовать коллектив дошкольников. (Опыт японских детских
садов). М.: Педагогика, 1991.
9. Коглин Пзм. Я благодарна всем. (Программа «Шаг за шагом») // Обруч.
10.Корчак Я. Избранные педагогические произведения. – М., 1979.
11.Лешли Дж. Работать с маленькими детьми. Поощрять их развитие и
решать проблемы. М.: Просвещение, 1991.
12.Локшина Е. И. Общественное дошкольное воспитание в Великобритании на современном этапе: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев. 1991.
13.Масару Ибука. После трех лет уже поздно.-М., 1991.
14.Миндлина Т. А. Франция: о современной практике материнских школ
// Дошкольное воспитание. 1988. № 7.
15.Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной педагогики. – Гомель,
1993.
16.Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. –
М., 1993.
17.Протасова Ю. Финляндия: система дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 1995. № 2.
18.Сигал М., Адкок Д. Ребенок играет: от 3 до 5 лет. СПб.: Питер, 1996.
19.Снайдер Р., Снайдер М., Снайдер Рмл. Ребенок как личность. М.;
СПб., 1995.
20.Сорокоумова Т. Дошкольные учреждения в системе непрерывного образования США // Гуманизация образования. 1994. № 1.
21.Степанов К. С Вольфганг один день в детском саду // Дошкольное
воспитание. 1997. № 12.
22.Стеркина Р. Образовательная телевизионная программа «Улица Сезам»
//Дошкольное воспитание. 1996. № 10.
23.Сумнительный К.Е. Как помочь ребенку построить себя.(Беседы о
Монтессори)-М., 2001
24.Фуряева Т. В. Теория и практика дошкольного образования в Западноевропейских странах: Авторсф. дис. ... д-ра псд. наук. Челябинск,
1995.