Дошкольная педагогика

ПРОГРАММА
вступительного испытания по дисциплине:
«Дошкольное педагогика»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель: определить готовность
магистерской программы.
Задачи:
-
поступающего
к
освоению
выбранной
проверить уровень знаний абитуриента;
определить склонности к научно-исследовательской деятельности;
выяснить мотивы поступления в магистратуру;
определить область научных интересов.
Программа вступительного экзамена составлена в соответствии с
требованиями государственного образовательного стандарта по направлению
подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», предъявляемыми к
уровню подготовки, необходимой для освоения специализированной
подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к
профессиональной подготовленности выпускника по направлению
подготовки бакалавра «Дошкольное образование».
Экзамен в качестве вступительного испытания проводится для граждан,
имеющих высшее профессиональное образование (диплом бакалавра,
специалиста, магистра) соответствующее профилю магистерской программы
или меняющих профиль предыдущего образования.
Данная программа предназначена для подготовки к вступительному
экзамену в магистратуру факультета педагогики и психологии по направлению
050100.68 «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Дошкольное образование» направлена на
расширение и углубление знаний психолого-педагогических теорий и систем,
повышение уровня компетентности специалиста в области содержания и
технологии дошкольного образования. Выпускники, получившие степень
(квалификацию) магистра педагогики, готовы решать образовательные и
исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую
работу;использовать современные методики сбора, обработки и
интерпретации полученных экспериментальных данных; проектировать и
реализовывать инновационные технологии образования дошкольников и
студентов; диагностировать развитие детей.
Студенты, окончившие магистратуру понаправлению «Дошкольное
образование», подготовлены к выполнению научно-исследовательской;
преподавательской;коррекционноразвивающей;консультационной;культурнопросветительской;организационно-воспитательной; социально-педагогической
деятельности.
Форма проведения
Экзамен включает основные вопросы, предполагающие знание
основных проблем и тенденций развития дошкольной педагогики как науки;
современного состояния дошкольного образования; вопросы, обсуждение
предполагаемой темы исследования, уточнение области научных интересов,
вопросы по выпускной квалификационной работе и т.п. Задания в билетах
носят как теоретический, так и практический характер.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Своеобразие детства как особого периода развития личности человека.
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Становление
дошкольной педагогики в истории образования. Реализация личностноориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком на
современном этапе дошкольного образования.
Построение
предметно-развивающей
среды
в
дошкольном
образовательном
учреждении.
Основные
направления развития
содержания и форм дошкольного образования на современном этапе.
Особенности развития и воспитание детей раннего возраста.
Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста.
Классификация детских игр. Творческая сюжетно-ролевая игра
дошкольника, ее развитие в дошкольном детстве. Дидактическая игра как
средство воспитания и обучения.
Актуальные проблемы социально-нравственного воспитания детей
дошкольного возраста. Межнациональное и патриотическое воспитание
детей дошкольного возраста.
Познавательное развитие дошкольников. Разработка теории и практики
сенсорного воспитания. Сущность и особенности системы умственного
воспитания в отечественной педагогике.Экологическое образование детей
дошкольного возраста.Теоретические разработки проблем обучения детей
дошкольного возраста. Речевое развитие детей дошкольного возраста.
Формирование элементарных математических представлений у детей
дошкольного возраста
Теоретические основы построения системы физического воспитания
детей дошкольного возраста.
Сущность и значение эстетического воспитания детей дошкольного
возраста, его своеобразие. Своеобразие видов и форм организации труда
детей в разных возрастных группах.
Психолого-педагогические основы взаимодействия детского сада и семьи.
Преемственность в работе педагогических коллективов дошкольных
учреждений и школы.
Характеристика современных программ в области дошкольного
воспитания. Требования ФГТ к структуре и условиям реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
V. Рекомендуемая литература для подготовки к экзамену
Основная
Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. - М., 2007.
Оценка знаний студентов по дисциплинам предметной подготовки.
/Под ред. Т.А. Макеевой, Е.А. Сурудиной - М., 2004.
Дополнительная
1.
2.
Буре Р.С. Воспитатель и дети. – М., 2001
Дошкольная педагогика. /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой.
– М., 1983.
3.
Драгунова О.В. Дошкольная педагогика. Часть 1. - Чебоксары, 2003.
4.
Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее
воспитание. – М., 1999.
5. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с
социальной действительностью. – М., 1998.
6. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.
7. Материалы и оборудование для детского сада: Пособие для воспитателей
и заведующих. /Под ред. Т.Н. Дороновой и Н.А. Коротковой. – М., 2003.
8. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном
возрасте. - Екатеринбург, 1999.
9. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском
саду: Пособие для воспитателя. – М., 2000.
10. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство:
познавательное развитие (1-3 года). – М., 2000.
11. Педагогика раннего возраста. /Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.И. Котовой,
Д.В. Сергеевой. – М., 1998.
12. Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2003.
13. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной
педагогике. /Под ред. Э.К. Сусловой, Л.В. Поздняк. - М., 2000.
14. Современные образовательные программы дошкольных учреждений.
/Под ред. Т.И. Ерофеевой. – М., 2002.
15.Федеральные государственные требования к структуре основной
общеобразовательной программе дошкольного образования.
1.
2.