Малыш учится говорить

Малыш учится говорить
(советы любознательным родителям)
К 3 годам словарный запас ребёнка достигает примерно тысячи слов.
Теперь малыш говорит не только о предметах, текущих явлениях и событиях,
которые он наблюдает, но и о том, чего нет непосредственно перед глазами.
Например, ребёнок может поговорить с мамой о папе, который ушёл на
работу, вспомнить машину, которую видел на улице.
Малыши узнают и называют картинки в книжках. В их речи появляются
более сложные предложения, состоящие из двух и более частей «я думаю, я
буду есть», «посмотри, это кошка». Появляются сложноподчинённые
предложения «когда я буду большой, я буду ездить на машине».
Постигая законы родного языка, дети экспериментируют, учатся сочетать
слова друг с другом, употреблять в предложении союзы – и, но, потому что.
Ребёнок как губка впитывает словесные оценки и суждения взрослого,
которые часто становятся его собственными. Теперь родителям приходится
следить за своими собственными словами. Неосторожно произнесённая
мамой фраза: «Что-то каша сегодня получилась не очень вкусная», может
привести к тому, что ребёнок откажется есть её после первой ложки,
мотивируя свой отказ словами: «Каша невкусная».
Трёхлетний ребёнок начинает учитывать в своём поведении речевой
комментарий взрослого на его высказывания или поступки, понимает запрет
или похвалу. Он говорит окружающим о том, что ощущает, думает,
испытывает, может выразить своё отношение к людям – любовь, ласку.
Неудовольствие. Ребёнок начинает осознавать силу воздействия слов на
окружающих. Он обнаруживает, что словами можно управлять поведением
людей, попросив другого человека сделать то, что нужно ребёнку.
Сопровождая свои действия словесными комментариями, дети учатся
управлять собственным поведением.
Развивается и произносительная сторона речи. Дети умеют правильно
произносить большинство звуков родного языка.
Физиологическими (проходящими, свойственными всем детям раннего
возраста) искажениями являются:
 Отсутствие в речи шипящих звуков Ш Ж Ч Щ или замена их другими
звуками. Например, лосядка (лошадка), косетька (кошечка).
 Отсутствие звука Р или замена на другой (более простой) звук.
 Отсутствие звука Л или замена на мягкий ЛЬ, В. Например, лямпочка
(вместо лампочка), упав (вместо упал).
 Пропуск или перестановка слогов в трудных, длинных словах. Например,
ампитуа (вместо температура ), чедоман (вместо чемодан).
В большинстве случаев у детей с нормально развивающейся речью
подобные искажения преодолеваются детьми самостоятельно.
В каких случаях необходима консультация логопеда?
 У ребёнка не развивается фразовая речь, в его словаре имеется только
небольшой набор лепетных или искажённых слов.
 Малыш не использует речь как средство общения с окружающими. Он
может говорить слова, но они произносятся несоотнесённо к предмету,
объекту или ситуации.
 Вас настораживает тембр голоса ребёнка (писклявый, грубый или
гнусавый оттенок голоса).
 Неразборчивость речи ребёнка не только для окружающих, но и для
близких ребёнку людей.
Что можно сделать для развития речи ребёнка?
С малышом нужно говорить и обязательно слушать его ответы. Ребёнок
нуждается в собеседнике – в человеке, который не только слушает, но
реагирует на то. Что он хочет сказать.
Побуждайте ребёнка рассказывать вам о том, что он делает. Помогайте
крохе произносить незнакомые ему слова. Учите малыша играть в сюжетные
игры, сопровождая их словесными комментариями.
На прогулке или по дороге домой показывайте малышу интересные
предметы или объекты (жёлтые листочки на деревьях, воробья, синичку,
облако), рассказывайте о них.
Ваша речь, обращённая к ребёнку должна быть правильной. Чётко
произносите слова и фразы. Не сюсюкайте, не заигрывайте с ребёнком,
копируя его произношение. Ваша речь должна служить образцом для
малыша!
Пойте с ребёнком простые песенки, отстукивая их ритм. Читайте
малышу книги и беседуйте по картинкам о прочитанном.