Совет учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Харпская начальная общеобразовательная школа»
ПРОЕКТ
«Школа первой ступени – образовательно-досуговый центр»
Разработчики:
Куцик Анна Дмитриевна, директор школы,
Совет учреждения
п. Харп
2011
1
Аннотация
Школа будущего должна быть открыта для родителей, социума,
представителей вне образовательных сфер. Для того, чтобы уже в школе
обучающиеся имели образцы настоящей, преобразующей мир, взрослой жизни,
необходимо взаимодействие детей и взрослых – представителей науки, бизнеса,
искусства, финансовой системы. Одной из отличительных черт проекта
является расширение общественного участия в жизни школы, и, в первую
очередь,
это
касается
родительского
сообщества.
Родители
получат
возможность непосредственно влиять на образовательный процесс и будут
более активно вовлечены в управление школой.
стать
источником
задач,
решаемых
Среда вне школы должна
обучающимися,
инструментом
и
источником информации для решения этих задач и местом реализации этих
решений. Вокруг школы будущего должна быть выращена специальная
образовательная
среда,
включающая
в
себя
детско-взрослые
научно-
образовательные центры. В перспективе до 2020 года изменение статуса –
«начальная школа – детский сад», что даст возможность реализовать
требования СанПиН, касающиеся организации сна первоклассников.
Суть данного проекта состоит в том, что при внедрении модели
деятельности
школы
индивидуализированным,
ступеней
образование
функциональным,
станет
эффективным
и
более
позволит
сохранить и развиваться сельским и поселковым школам.
Актуальность темы обуславливается стремлением общества поднять
образование
на
качественно
новый
уровень,
создать
условия
для
самосовершенствования и самовыражения каждого ребёнка.
Сегодня необходимо учить личность, начиная со ступени начального
общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки,
которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность,
формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего
образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного
2
пути
и
соответствующей
способностям,
общественным
потребностям
профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса
навыки самообразования и самовоспитания.
В свою очередь, в проекте Национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа» поставлена задача разработать и внедрить модель
деятельности
школ
ступеней
обучения,
обеспечивающих
специфику
организации образовательного процесса для младших школьников, подростков
и старших школьников. Значит, нужно создать условия, в которых каждая
возрастная группа чувствовала бы себя комфортно и могла бы полностью
реализовать ведущий для себя вид деятельности. Также актуален вопрос о
модернизации сельской школы и повышение качества образования в ней. Это
постоянная
категория
в
российском
образовании,
порождённая
географическими особенностями страны, территориальной разобщённостью и
отдалённостью многих поселений. В последние годы поселковых и сельских
школ становится всё меньше. При сегодняшних масштабах семейного
неблагополучия, в условиях ухудшения психического и физического здоровья
детей
данный
фактор
носит
характер
социальной
защиты
детей.
Воспитательные преимущества таких школ огромны.
Цель данного проекта заключается в создании модели школы первой
ступени как образовательно-досугового центра, способствующего созданию в
начальной школе
полноценного
пространства воспитания, развития
и
самовыражения обучающихся.
Реализация поставленной цели будет осуществляться через решение
задач:

создание образовательной среды, соответствующей современным
условиям и запросам потребителей образовательных услуг;

разработка структурной модели внеурочной деятельности: создание
гибкой системы для реализации совместной деятельности обучающихся и
родителей;
3

разработка
и
реализация
новой
модели
развития
и
оценки
профессионального мастерства педагогических работников учреждения;

организация социального, псхолого-педагогического и медицинского
сопровождения выбранных направлений деятельности;

осуществление преемственности при переходе обучающихся в школу
второй ступени с учётом предпрофильной подготовки и профильного обучения;

создание системы независимой и гласной оценки реализации данного
проекта.
Для решения поставленных задач необходимо использовать комплекс
методов, адекватных цели:
 метод теоретического анализа (моделирование);
 диагностические методы;
 практические методы;
 статистические методы обработки полученных результатов.
Программа будет реализована в течение 2011-2020 г.г. в три этапа:
I этап – 2011 год – структурные, содержательные, управленческие
инновации в деятельности, подготовка
нормативных, организационно-
педагогических и научно-методических условий.
II этап – 2012-2015 годы – переход к устойчивой модели школы
ступеней,
обеспечивающей
современное
качество
образования
через
самообразование, саморазвитие и самореализацию личности участников
образовательного процесса на основе социального партнёрства, отвечающего
требованиям современного общества и обеспечения конкурентоспособности
образовательного учреждения.
III этап – 2016-2020 годы реализация мероприятий, направленных, в
основном, на практическое внедрение и распространение результатов,
полученных на предыдущих этапах проекта, подготовка и переход учреждения
в новый статус «начальная школа – детский сад».
4
Реализация мероприятий проекта на всех этапах будет направлена на
решение поставленных целей и задач.
Ресурсы
Школа
является
технологий
и
опорной
«пилотной»
по
внедрению
площадкой
по
здоровьесберегательных
внедрению
федеральных
государственных образовательных стандартов. В школе сформировалось много
хороших и добрых традиций. Наша школа уже имеет опыт по созданию
условий для дополнительного образования.
ориентируются
на
индивидуальные
Руководители объединений
особенности
обучающихся,
идёт
постоянный поиск модификации средств, способов и форм реализации целей и
задач,
совершенствование
содержания.
Школа
имеет
современную
материально-техническую базу для качественного обучения и предоставления
дополнительного образования по желанию обучающихся и их родителей.
Расширение сети внеклассной и кружковой работы (13 кружков и
спортивных секций с занятостью 70% обучающихся) позволило в прошлом
году создать оптимальные условия для самореализации способностей большего
количества школьников по трём направлениям:

спортивному;

интеллектуальному

художественному.
По
результатам анкетирования
родителей наших учеников, чётко
прослеживается готовность родителей стать
построении ШКОЛЫ БУДУЩЕГО (рис. 1).
5
социальными партнёрами в
Общественная оценка и поддержка
школы родителями
частично
3%
неудовл.
3%
удовл.
94%
Рисунок 1. Общественная оценка и поддержка школы родителями.
На сегодняшний день школа располагает высококвалифицированными
кадрами, которые готовы участвовать в осуществлении проекта. Таким мы
видим кадровый ресурс школы будущего (таблица 1).
Таблица 1
Кадровый проект
Администрация
Центр безопасности
Служба
информационног
о сопровождения
Служба
ПП и МС
сопровождения
Учителя – предметники,
учителя начальных классов
Педагоги дополнительного
образования,
педагоги – организаторы,
воспитатель
Штатное расписание
Руководители:
1 уровень
Директор
2 уровень
Зам. дир. по развитию
Зам. дир. учебно-информационной работе
Зам. дир. по открытому пространству
Зам. дир. по АХР
3 уровень
Зав. центром по безопасности
Зав. библиотекой
Педагогический персонал:
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Социальный педагог
Педагог-организатор
Тьютор
Инструктор по физической культуре
Педагог дополнительного образования
Преподаватель-организатор ОБЖ
Воспитатель
Специалисты:
Ведущий библиотекарь
Инженер-электроник
6
Анализируя информационно-техническое обеспечение реализации ООП
в школе, можно сделать следующие выводы:
 общее количество компьютеров, которые реально используются в
настоящее время в школе – 57 штук;
 количество компьютеров в свободном доступе для учащихся школы 9 штук;
 используются устройства для ввода графической информатизации (2
сканера, 2 цифровых фотоаппарата, 2 видеокамеры, которые используются
для съёмки знаменательных школьных событий и открытых уроков; отснятые
материалы эпизодически используются в воспитательной работе и пополняют
методическую копилку педагогов школы);
 обеспечены
компьютерной
техникой
директор,
заместители
директора, библиотекарь, все педработники школы;
 имеются два компьютерных класса, лингафонный кабинет;
 школа подключена к Интернет-сети по выделенной линии, внутри
школы монтирована локальная сеть, создан сайт учреждения (www.harpnosh.ru);
 компьютерная база школы состоит из 67 компьютеров, 2 ноутбуков,
16
принтеров, 5 многофункциональных
копировальных аппаратов, 15
проекторов мультимедиа, 13 настенных экранов, 4 интерактивных досок;
 сегодня на 5 учеников приходится 1 компьютер;
 также
в
образовательном
и
воспитательном
используются 17 телевизоров, 12 видеомагнитофонов, 11
процессе
музыкальных
центров, микшерный пульт, ресивер.
86 % учеников и 100 % педагогов имеют компьютеры дома. Выросло
количество педагогов, которые прошли обучение на разных курсах по ИКТ
(основы компьютерной грамотности, освоение офисных технологий): прошли
курсовую подготовку 8 человек.
7
Администрация школы
школьного
делопроизводства,
использует ИКТ для некоторых задач
для
сбора,
обработки
и
представления
информации об учебном процессе в электронном виде, применяет ИКТ для
планирования учебного процесса. В основном завершен процесс организации и
технологического обеспечения рабочих мест педагогов и административных
сотрудников школы, поставлено лицензионное программное обеспечение по
программе «Первая помощь», оно установлено на все школьные компьютеры.
Для организации образовательного процесса в рамках реализации ООП
НОО имеется необходимое информационно-техническое обеспечение. Такое
информационно-техническое
обеспечение способствовало
установлению
равного доступа к полноценному образованию различным категориям
обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и
потребностями и переходу на качественно новый уровень в использовании
компьютерной техники и информационных технологий в образовательном
процессе, что, в дальнейшем, обеспечит создание в
школе открытого
образовательного информационного пространства.
Система
показателей
и
индикаторов,
позволяющая
оценить
эффективность реализации проекта, согласованных с целевыми установкаими:
 степень оснащённости оборудованием, специфичным для «школы I
ступени»;
 степень создания необходимых условий для беспрепятственного
доступа инвалидов;
 доля кружков и секций дополнительного образования, открытых на
базе учреждения;
 доля родителей, принимающих участие в функционировании и
развитии учреждения;
 степень
удовлетворенности
качеством
начального
общего
образования и созданными условиями в учреждении (процент опрошенных);
 доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку;
8
 доля обучающихся, получивших поощрение в различных формах от
общего их числа;
 доля обучающихся, принявших участие в мероприятиях различного
уровня;
 доля
педагогов,
аттестованных
на
высшую
и
первую
квалификационную категории в общем их количестве;
 доля педагогов, прошедших
повышение квалификации в новых
формах;
 доля педагогов, ставших призёрами конкурса профессионального
мастерства и методических разработок районного, регионального уровня.
При реализации проекта могут возникнуть риски, из-за
отсутствия
должной координации действий участников реализации проекта: (недостаток
ключевых навыков и компетенции в сфере менеджмента, отсутствие единого
понимания участниками проекта его
целей и задач, а также своей роли в
реализации проекта, дублирование функций);
неблагоприятные демографические изменения, вызывающие сокращение
спроса на образовательные услуги;
слабый приток новых потребителей из-за работы вахтовым методом
родителей (законных представителей»;
возможность оттока высококвалифицированных педагогических кадров;
нерациональное, нецелевое использование ресурсов;
сокращение
благотворительной
помощи
со
стороны
социальных
партнёров;
старение материально-технических и нормативно-правовых ресурсов
учреждения.
Могут возникнуть риски снижения эффективности результатов проекта,
связанные с отсутствием действенной системы мониторинга его реализации,
несвоевременностью внесения тех или иных изменений или уточнений в проект
в ходе его реализации.
9
С целью минимализации данных рисков намечаются способы коррекции
путём разработки нескольких вариантов деятельности, взаимозаменяющих друг
друга.
Бизнес-план проекта
1. Резюме.
Реализация
данного
проекта
деятельности «Школы ступеней»
позволит
создать
новую
модель
с широкими и гибкими возможностями
построения образовательного пространства через интеграцию основного и
дополнительного образования, создаст оптимальные условия для сохранения
здоровья младших школьников. Данный проект будет направлен на создание
комфортной
атмосферы,
поможет
планомерно
реализовать
возрастную
образовательную и воспитательную систему, создать оптимальные условия для
сохранения
здоровья
младших
школьников.
Педагоги
школы
смогут
специализироваться на работе с детьми определённого возраста, что приведёт к
повышению качества обучения. Это, в свою очередь, даст возможность
актуализировать интеллектуальные и творческие способности обучающихся и
педагогов, привлечь к совместной работе родителей (законных представителей)
и общественность.
Цель бизнес-плана: реализация проекта «Школа первой ступени как
образовательно-досуговый центр», принятия управленческих решений.
Задача
«Создание
образовательной
среды,
соответствующей
современным условиям и запросам потребителей образовательных услуг»
будет реализована через:
 оснащение учреждения учебным оборудованием, специфическим для
школы I ступени;
 оборудование
учреждения
наружными
пандусами
(создание
учреждении безбарьерной среды);
 строительство бассейна на территории школы;
 приведение в соответствие СанПиН спортивной площадки.
10
в
Задача «Разработка структурной модели внеурочной деятельности:
создание
гибкой
системы
для
реализации
совместной
деятельности
обучающихся и родителей» будет решаться путём:
 внедрения программ дополнительного образования;
 развития технического творчества, изобретательской деятельности
школьников, театральных студий, спортивных секций;
 приобретения необходимого оборудования по направлениям.
Задача «Разработка и реализация новой модели развития и оценки
профессионального мастерства педагогических работников учреждения» будет
реализована через:
 грантовую поддержку
для стимулирования профессиональной
деятельности;
 участие в районных, окружных конкурсах профессионального
мастерства педагогических работников;
 распространения опыта лучших учителей через мастер-классы, на
уровне района, округа;
 разработка
и
внедрение
школьных
контрольно-измерительных
материалов по оценке профессиональной компетентности педагогических
работников.
Задача
«Организация
социального,
псхолого-педагогического
и
медицинского сопровождения выбранных направлений деятельности»:
 оснащение сенсорной комнаты;
 оснащение медицинского кабинета;
 приобретение кабинета БОС (логотерапевтический);
 разработка и внедрение диагностического инструментария;
 приобретение сертифицированных программ для педагога-психолога.
Задача «Осуществление преемственности при переходе обучающихся в
школу второй ступени с учётом предпрофильной подготовки и профильного
обучения» будет осуществляться через:
11
 совместные мероприятия;
 конкурсы;
 программы.
Задача «Создание системы независимой и гласной оценки реализации
данного проекта» будет решаться через:
 создание школьной системы оценки качества образования;
 разработку и внедрение системы показателей оценки компетентности
обучающихся;
 создание
независимой
оценки
реализации
данного
проекта
(потребители образовательных услуг».
Финансирование проекта предполагается за счёт средств бюджета
учреждения, МО Приуральский район. Привлечение внебюджетных средств
(ООО ЧМК «Конгор-Хром», «Ямал-золото», «Нефтересурсы»), а также за счёт
средств грантовой поддержки.
Прогнозируемый объём финансирования мероприятий проекта составит:
общий объём – тыс. рублей, в том числе по годам:
2011 год – 12 тыс. рублей;
2012 год – 800 тыс. рублей;
2013 год – 750 тыс. рублей;
2014 год – 55 тыс. рублей;
2015 год – 1200 тыс. рублей (проектно-сметная документация на
строительство бассейна);
2016 год – 9500 тыс. рублей (строительство бассейна на территории
школы);
2017 год – 500 тыс. рублей;
2018 год – 35 тыс. рублей;
2019 год – 88 тыс. рублей;
2020 год – 100 тыс. рублей.
Итого: 13040 тыс. рублей.
12
Управление проектом будет осуществляться куратором УО МО
Приуральский район (по согласованию), директором школы, заместителями
директора по учебной, воспитательной и методической работе, Советом
учреждения, главным бухгалтером.
Формы анализа и представления результатов
1. Обсуждение, анализ, обобщение опыта работы участников Проекта.
2. Мониторинг комфортности пребывания в школе и удовлетворенности
качеством образовательных услуг обучающимися и их родителями.
3. Мониторинг
оценки
качества
образовательного
процесса
дополнительного образования на базе школы.
4. Аналитические отчёты по итогам каждого года реализации Проекта.
5. Результативное участие в мероприятиях различного уровня.
6. Консультационная деятельность на базе школы.
7. Обобщения и публикации в газете «Приуралье».
8. Публичный отчет на сайте учреждения www.harp-nosh.ru.
13
и