Конспект урока по математике. Тема.

Конспект урока по математике. Тема.
«Таблица умножения. Решение задач» (закрепление).
Цель урока:
1. Закреплять знание таблицы умножения.
2. Совершенствовать умение решать задачи.
3. Развивать логическое мышление.
Учебный материал: карточки с примерами, карточки с примерами в виде
геометрических фигур.
Ход урока.
1. Сообщение темы и целей урока.
Таблица умножения
Достойна уважения,
Она всегда во всем права:
Чтоб ни случалось в мире, А все же будет дважды два
По-прежнему четыре.
С. Маршак
2. Устный счет.
1. Игра «Кто быстрее?»
Дети делятся на три команды, заранее заготовлены листы с примерами.
Получая листок, каждый решает по одному примеру и передает другому.
Побеждает та команда, которая закончит работу первая и без ошибок.
1 карточка:
2 карточка:
3 карточка:
8*3=
56 : 7 =
2*7=
35 : 5=
7*7=
48 : 6 =
4*3=
50 : 10 =
8*8=
12 : 3 =
9*9=
27 : 3 =
8*9=
18 : 2 =
10 * 6 =
30 : 6 =
8*4=
36 : 9 =
4*4=
32 : 8 =
6*7=
24 : 4 =
5*6=
63 : 7 =
9*3=
28 : 7 =
7*8=
49 : 7 =
7*9=
54 : 6 =
2. Выполните преобразования.
1 м = … дм
1 дм2 = … см2
1 дм = … см
1 см = … мм
- Чем отличаются записи в левой и правой части? (В левой части линейные
единицы, в правой – квадратные).
- Что измеряют квадратными единицами (Площади).
- Что измеряют линейными единицами? (Длины).
Опорные схемы:
мм
см2
см
дм2
дм
м
3. №6, с. 62 – устно
4*. Решите задачу
На стол поставили 3 вазы: синюю, красную и зеленую. В эти вазы нужно
разложить 6 груш так, чтобы в каждой вазе была хотя бы одна груша. Как это
можно сделать?
4. Индивидуальная работа.
Карточка 1. Найдите значение выражений:
36 : 4 + (47 – 39) * 5
8 * 7 – 16 : 4 * 7 – 19
Карточка 2. Найдите неверные записи, исправь ошибку:
36 : 9 > 32 : 4
7*8>6*9
48 : 8 > 42 : 6
3*5<8*2
3. Работа над новым материалом.
1. №2, с. 62.
Прочитайте условие задачи и подумайте.
- Как удобно записать задачи кратко? (В таблице)
- О чем говорится в задаче? (Об одинаковых наборах из чашек)
- Что такое число 9? (Количество наборов)
- Число 54? (Всего чашек в этих наборах)
- Что надо узнать в задаче? (Сколько чашек в пяти таких приборах)
- Сколько таких наборов получится из 60 чашек?
Запишем краткое условие:
В 1 наборе чашек
?
одинаково
?
Количество
9
5
?
Всего чашек
54
?
60
- Что одинаково в обеих задачах в таблице? (Первая строка).
Выделим ее.
- Чем задачи отличаются? (Вопросами, вторыми строками)
Задачу решить самостоятельно по вариантам.
Со слабоуспевающими детьми составить программу решения:
1 вариант:
1) (:) 2) (*)
2 вариант:
1) (:) 2) (:)
4. Физкультминутка.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
Посидим и отдыхаем,
А потом опять начнем.
5. Повторение, закрепление пройденного.
1. №3, с. 62.
(Задача разбирается под руководством учителя. Учащиеся указывают
программу решения и записывают решение в тетради.)
2. Решение примеров.
Самостоятельная работа в тетради.
Ученик выходит к доске. С закрытыми глазами он вынимает из мешочка
геометрическую фигуру, на которой записан пример. Прежде чем достать
карточку, ученик должен определить, что это за фигура. Фигуру учащийся
прикрепляет на магнитную доску.
№1.
№2.
7*7–6*5
21 : 3 + 6 * 8
№3.
№4.
(50 - 18) : 4
9 * 6 – 40
- Дайте общее название фигурам №1 и №2.
- Чем отличаются эти фигуры?
3. Расставь правильно знаки арифметических действий.
+
*
3
6
-
:
7
3
6. Домашнее задание.
7. Итог урока.
- Назовите тему урока.
2=9
9 = 30
9 3
6 = 18
2 8 9=7
- Какова цель урока?
- Что мы для этого сделали?
- Мы достигли цели?
Рефлексия.
У каждого ученика – картонные карточки красного, синего и желтого цветов.
- Если урок прошел плодотворно и вы остались довольны, поднимите
красную карточку. Если урок прошел хорошо, но могло быть лучше,
поднимите синюю карточку. Если же вы считаете, что время потрачено
напрасно, поднимите желтую карточку.
Дети поднимают карточки.