Коррекция мышления учащихся с интеллектуальными

Коррекция мышления учащихся с интеллектуальной недостаточностью
О.Н. Козловская, учитель биологии, рисования (из опыта работы)
Для успешного процесса обучения учащихся с интеллектуальными нарушениями
необходимо систематизировать знания школьников, широко применять в обучении
классификацию.
1. Изучение объектов по группам на основе определённых признаков:
- 8 класс – схема «Животные».
- 7 класс – схема «Группы растений».
- 6 класс - схема «Неживая природа».
- 5 класс – схема «Природа».
2. Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.
Пример:
- дан ряд слов (количество слов в зависимости от возраста учащихся). Какое слово лишнее?
Дятел, сокол, синица.
- разделить на группы растения, животных. Горох, пшеница, фасоль, овёс, кукуруза.
3. Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении.
Пример:
- назвать различие и сходство растений, животных.
4.Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации,
установлении причинно-следственных связей.
Пример:
- карточки с изображением угольной шахты, назвать профессию людей которые работают в
шахте (шахтёр). Нефтяная вышка – назвать профессию (нефтяник). Либо назвать полезное
ископаемое, которое здесь добывают.
- на яблоне растут яблоки, на сливе – сливы и т.д.
5. Коррекция мышления на основе упражнений в анализе – синтезе.
Пример:
- рассмотреть образец рисунка – узор. Выбрать цветные карандаши того цвета, который будет
необходим для работы.
- тематические сказки с пропущенными словами (для учащихся 5 кл.).
Сказка о маленьком каменном угольке. Жил был очень глубоко под землёй маленький
каменный уголёк. И вот однажды он услышал сильный шум, это рабочие строили ……(шахту).
Он очень испугался……и т. д. Итог сказки уголёк попал в печку к Ване и, сгорев, согрел его
своим теплом. Потому, что горючие полезные ископаемые хорошо горят и при этом выделяют
много тепла.
- физ. минутка (урок рисования, можно применять на уроках математики). Из карандашей
сложить квадрат, треугольник, или два треугольника из пяти карандашей.
- два конверта и иллюстрации с изображением птиц, и рыб. Разложить правильно по конвертам
иллюстрации.
6. Коррекция пространственного мышления на основе упражнений в ориентировке.
Пример:
Динамическая пауза для глаз. На доске рисую прямоугольник, в нём располагаю цветные
магниты, прошу детей внимательно посмотреть и запомнить расположение магнитов. Затем
дети закрывают глаза, магниты меняю местами. Назвать первоначальное расположение
магнитов.
Использование в процессе обучения данных специальных коррекционных приёмов на
развитие аналитико-синтетической деятельности, на развитие умения классифицировать
предметы, устанавливать правильные причинно - следственные связи, а также развитие умения
ориентироваться в пространстве, способствует активизации познавательной деятельности
и как следствие эффективности процесса обучения детей с интеллектуальными
нарушениями.