Рабочая программа НОВАЯ ИСТОРИЯ, 1500-1800

Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для детей с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат №68» г. Орска Оренбургской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
7 класс
«НОВАЯ ИСТОРИЯ, 1500-1800»
Учитель: Бойко А.В.
«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель объединенного ШМО
учителей начальных классов и учителейпредметников
ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска Оренбургской
области
Зам. директора
ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
Оренбургской области
Директор
ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
Оренбургской области
_________ /ФИО /_
Протокол №
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
_________ /ФИО /_
_________ /ФИО /_
Приказ №
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего
образования и на основе авторской программы по истории.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методических комплектов:
1. Программы общеобразовательных учреждений. «Новая история 7-8 класс» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.:
Просвещение, 2009.
2. Юдовская А.Я.
и др. Новая история, 1500-1800: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений /А.Я. Юдовская, П.А.
Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 5-е изд. Дораб. – М.: – Просвещение, 2011. – 288с.: ил., карты.
Количество часов: всего 28 в неделю 2 часа в неделю
I четверть – 18 часов
1. Введение – 1 час
2. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация. – 11 часов
3. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) – 6 часов
II четверть – 10 часов
1. Эпоха Просвещения. Время преобразований. – 9 часов
2. Итоговое повторение – 1 час
ИТОГО: 28 часов
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
2
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели курса:
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям других народов, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в
межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира в эпоху
Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия,
законы, нормы морали и т.д.);
8. уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
3
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений,
(достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности
испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма,
5.
мужества, благородства, мудрости.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ИСТОРИИ
В результате изучения курса «Новой истории» учащиеся 7 класса должны
знать:

об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за триста лет — с
конца XV до начала XX века;

о понятии Нового времени и его периодизации;

о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;

об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма;

о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;

о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути развития общества;

о
дальнейшем
развитии
индустриальной
революции,
поставившей
народы различных континентов и
стран перед
необходимостью модернизации;

о бурном экономическом развитии в Европе и США, приведшем к зарождению и развитию империализма;
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
4

о новой социальной структуре общества и его движении к социальным реформам как к средству разрешения социальных
противоречий;

о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ, где
личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;

об использовании индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; о
международных конфликтах, приводивших к войнам;

об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости;

о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека, об
изменениях в повседневной жизни человека;

основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников.
уметь:

анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений;
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
5

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

соотносить даты отечественной и всемирной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших
событий;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических
причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
•
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
•
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
•
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Номер
урока
по теме
Тема урока
Кол-во
часов
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
Дата
проведения
Коррекционные
задачи
Речевая деятельность
6
1.
Введение
Мир в начале Нового времени.
Великие географические
открытия. Возрождение.
Реформация.
2-3.
4-5.
6-7.
8-9.
10-11
Великие географические
открытия и их последствия
Особенности экономики и
общества Нового времени
Эпоха Возрождения
Рождение новой
европейской науки
Реформация и
Контрреформация в
Западной Европе
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
Традиция, ценности, технология, Новое
время
2
Коррекция памяти на
основе упражнений в
восприятии
Колонизация, метрополия
2
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Абсолютизм, мануфактура, монополия,
банк, биржа, буржуа, буржуазия, новые
дворяне, огораживание, фермер,
откупник, талья, капитализм,
меркантилизм
2
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Возрождение, гуманизм,
2.
Коррекция мышления на
основе упражнений в
сравнении
Каноник, бакалавр, собственность
2
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
Реформация, протестантизм,
кальвинизм, лютеранство, котнрреформа,
крестьянская война в Германии, эдикт,
месса, гарант, компромисс, гугеноты,
инквизиция
1
11
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
7
Повторительнообобщающий урок по теме
«Мир в начале Нового
времени. Великие
географические открытия.
Возрождение.
Реформация»
1
Ранние буржуазные революции.
Международные отношения
(борьба за первенство в Европе и
в колониях)
6
12.
13-14.
Нидерландская
революция и рождение
свободной республики
Голландии
15-16.
Буржуазная революция в
Англии
17-18.
Международные
отношения в XVI – XVIII
вв. тридцатилетняя война
Эпоха Просвещения. Время
преобразований
19.
20.
2
2
2
Коррекция памяти на
основе упражнений в
воспроизведении
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Революция, партизан, гезы, Утрехтская
уния
Круглоголовые, кавалеры, гражданская
война, протекторат, протектор,
левеллеры, парламентская монархия
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Коалиция, тридцатилетняя война,
Вестфальский мир
Просвещение
Пастораль, атрибут
9
Век Просвещения.
1
Коррекция восприятия на
основе упражнений в
узнавании и различении
Художественная культура
Европы эпохи
Просвещения
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
сравнении
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
8
1
Коррекция восприятия на
основе упражнений в
узнавании и различении
Фабрика, прогресс, промышленный
переворот, производительность труда,
луддизм, аграрная революция
2
Коррекция памяти на
основе упражнений в
воспроизведении
Бостонское чаепитие, нация,
конституция, федерация, суверенитет,
декларация независимости, конгресс
Революция, буржуазная революция,
сословия, декрет, хлебный бунт,
гильотина, капет, республика, реформа,
якобинец, террор
Могол, сипай, сегун, сегунат
21.
Промышленный
переворот в Англии
22-23.
Образование
Соединенных Штатов
Америки
24-25.
Великая Французская
буржуазная революция
XVIII в.
2
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
26.
Страны Востока в XV –
XVII вв.
1
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
27.
Повторительнообобщающий урок «Эпоха
Просвещения. Время
преобразований»
1
Коррекция памяти на
основе упражнений в
воспроизведении
1
Коррекция памяти на
основе упражнений в
воспроизведении
28.
Итоговое повторение
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
9