Развитие системы внутрилицейского электронного

Инновационный проект
«Развитие системы внутрилицейского электронного мониторинга»
I.
Цель, задачи и показатели по достижению цели проекта
Одна из стратегических задач модернизации российского образования наряду с обновлением
содержания и технологий обучения
- повышение качества образования. Для решения
поставленной задачи необходимо создать систему оценки качества образования, о чём и говорится
в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: «Новая школа - это
современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной
информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система
образования в целом».
В основе данной системы оценки качества образования в условиях работы в современной
информационной среде лежит электронный мониторинг - система сбора, обработки, хранения и
распространения информации о системе образования или отдельных ее элементах,
ориентированных на обеспечение управления, которое позволяет судить о состоянии дел в любой
момент времени и может обеспечить прогноз его развития.
Цель проекта: повышение качества образования в лицее за счёт развития и внедрения
системы внутрилицейского электронного мониторинга (ВЭМ).
Задачи проекта
Повысить эффективность внутрилицейского управления.
Сформировать:

механизмы внутренних оценочных процедур качества обучения
обучающихся на базе компьютерной диагностики, ориентированных на конечный
результат;

механизмы своевременной коррекции учебного процесса с использованием
аналитических данных оперативного внутреннего мониторинга.
Разработать инструменты оценки эффективности деятельности педагогов лицея.
Создать информационный методический банк лицея, наполнить его методическими и
дидактическими материалами, цифровыми образовательными ресурсами.
Создать сетевую модель взаимодействия администрации лицея, учителей, обучающихся,
родителей.
1.
2.
3.
4.
5.
Показатели по достижению цели проекта:




внедрение модели ВЭМ качества образования в классах естественнонаучного профиля;
электронные таблицы по направлениям ВЭМ качества образования;
банк тестовых заданий;
банк данных по условиям и результатам качества образования
и педагогической деятельности учителей лицея.
1
II.
Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта
Мероприятия
1.Создание
единой
локальной сети
2.Создание
электронной
учительской (ЭУ)
3.Формирование
электронного
банка тестовых
заданий
4. Приобретение
мобильного
компьютерного
класса для
кабинетов
естественнонаучного цикла
5.Создание банка
видеоуроков для
оценки
обучающей
Ожидаемые
результаты
Повышение
эффективности
управления всеми
видами деятельности
лицея на основе
трёхкомпонентного
кластерного анализа
качества образования,
воспитания и
педагогической
компетенции
учителей лицея
Оперативный доступ
к образовательным и
нормативно-правовым
ресурсам сети
Интернет
Повышение
результативности
учебного процесса
Увеличение доли
учащихся с высоким и
средним уровнями
мотивации с 75% до
90%
Получение
управленческого
механизма целенаправленного
Прогнозируемые
эффекты
1.Повышение
качества обученности
с 63,4% до 64%.
2.Повышение
среднего балла по
ЕГЭ (по математике с
53 до 60 баллов; по
русскому языку – с 66
до 80 баллов; по
физике с 60 до70
баллов; по химии – с
65 до 80 баллов)
2.Увеличение доли
победителей и
призёров
муниципального этапа
всероссийской
олимпиады
школьников - с 26,2%
до 37%;
3.Увеличение доли
учителей,
участвующих в
инновационной
деятельности до 9095%
1.Повышение
качества обученности
по предметам
естественнонаучно-го
цикла на 1,5%;
2.Увеличение доли
выпускников,
набравших на ЕГЭ по
предметам
естественнонаучного
цикла 70 и более
баллов - с 25% до
50%
3.Увеличение
количества призо-вых
мест на олимпиадах и
конкурсах по
предметам естественонаучного цикла
(количество призовых
мест на
муниципальном
уровне - от 5 до 10, на
региональном – 3-4)
1.Увеличение доли
учителей, имеющих
высшую и первую
квалификационные
Риски
1.Поступление в
5-11 классы
учащихся из
других регионов
страны, ближнего
и дальнего
зарубежья
2.Отток детей в
образователь-ные
учреждения при
вузах Москвы
Страхование
рисков
Реализация
деятельностного,
компетентностного подхода
в обучении и
воспитании
учащихся
Отсутствие
финансирования
Спонсорская
помощь
25% педагогов
имеют низкую
мотивацию к
введению
инноваций
Внесение
изменений в
критерии по
распределению
стимулирующей части
ФОТ
Разный уровень
подготовки
учащихся,
поступающих в
профильные и
предпрофиль-ные
классы
1.Реализация
компетентностного подхода
в обучении и
воспитании
учащихся
2.Совместные
исследовательские проекты
со студентами
и преподавателями вузов
Смена состава
преподавателей
(за последние 5
лет на 33%
Постоянно
действующий
методический
семинар
2
деятельности
педагогов на
уроке (по
методике
Скворцовой Г.М.)
III.
формирования новой
педагогиче-ской
компетенции для
освоения и
реализации в лицее
деятельностного,
компетентностного
подхода, средствами
непрерывного
повышения квалификации учителей,
общественной
экспертизы,
осознанного
проектирования
портфолио учителей
на основе их собственной мотивации и
активности
категории на 10%;
2.Повышение уровня
профессиональной
компетентности
учительского
коллектива с 33 до 37
баллов
обновился
коллектив
педагогов лицея,
на 6% снизилось
количество
учителей,
имеющих
высшую и первую
квалификационные
категории)
«Сценирование и анализ
урока» с
использование
м «критериев»
Описание основной проблемы и обоснование актуальности её
разработки
В апреле 2011 года а лицее создана Служба мониторинговых исследований (СМИ) –
Приказ №56-ОД от 25.04.2011г.
Схема1. Структура Службы мониторинговых исследований
"Управление"
(исследование
эффективности управления)
"Учитель"
(исследование
педагогической
компетентности)
"Обученность"
(исследование качества
обученности учащихся)
СМИ
"Воспитанность"
(исследование уровня
воспитанности учащихся)
"Одарённые дети"
(выявление одарённых
учащихся)
"Урок"
(сценирование и анализ
урока по методике
Скворцовой Г.М.)
"Здоровьесохранение"
3
Рабочие группы СМИ проанализировали сильные и слабые стороны образовательной
системы лицея за 2010-2011 учебный год и сделали вывод о достаточно результативной
деятельности лицея, однако, несмотря на высокий качественный уровень итоговой
аттестации, 100% -ую успеваемость, выявили ряд взаимосвязанных проблем:
• снижение мотивации у 10% обучающихся;
• снижение качества обученности по предметам естественнонаучного цикла на 1,2%;
• уменьшение доли победителей и призёров муниципального этапа всероссийской
олимпиады школьников с 36,7% до 26,2%;
• снижение на 8% доли учителей, имеющих высшую и первую квалификационные
категории;
• снижение уровня профессиональной компетентности учительского коллектива: средний
балл по «Листу оценивания профессиональной компетентности, результативности
деятельности учителя» за последние три года снизился с 36 до 33 баллов;
• снижение эффективности управления образовательным процессом.
Решение вышеизложенных проблем СМИ видит во внедрении системы ВЭМ качества
образования, позволяющей своевременно принимать управленческие решения. Актуальность
развития системы ВЭМ связано с разрешением противоречия между многочисленными
диагностическими методиками, критериями, шкалами оценки качества образования, - с одной
стороны, и необходимостью их унификации и стандартизации - с другой, анализом и
демонстрацией
имеющихся результатов и
выработкой рекомендаций,
принятием
управленческих решений на уровне каждого из участников образовательного процесса. ВЭМ
позволит оперативно выявлять очаги и характер изменений в системе работы лицея, прослеживать
интенсивность процессов и амплитуды сдвигов, изучать взаимодействие систем образовательной
деятельности.
Развитие системы ВЭМ будет способствовать подготовке к внедрению ФГОС во 2-4 и 5-9
классах, так как внутрилицейский электронный мониторинг достижения планируемых результатов
включает в себя следующее:
 оценка педагога (посредством ряда оценочных процедур: текущих и тематических
проверочных работ, срезов, наблюдений, тестирований, диагностических исследований,
стартового, промежуточного, итогового контроля отслеживается состояние и динамика
(индивидуальный прогресс ученика) освоения ООП НОО);
 самооценка обучающихся (освоение на критериальной основе навыков самооценки и
взаимооценки, формирование рефлексии, самоанализа, самоконтроля не только дают
возможность обучающимся освоить эффективные средства управления своей учебной
деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и
отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям,
принятию ответственности за их результаты);
 оценка планируемых результатов
(определение администрацией лицея текущего
состояния качества образования и отслеживание динамики достижения планируемых
результатов в ходе мониторинговых процедур, поддерживая единство всей системы оценки,
обеспечивает эффективную обратную связь, позволяющую осуществлять управление
образовательным процессом лицея).
Развитие системы ВЭМ будет активно способствовать реализации Программы развития
лицея «Школа будущего – 2015», выходу лицея на новый уровень качества образования, которое
позволит выпускникам лицея быть успешными в получении профессионального образования и в
дальнейшем быть востребованными на рынке труда, умеющими решать проблемы
межличностного и социального общения.
4
IV.
Сроки и этапы реализации проекта. Возможные способы внедрения
проектной разработки в образовательную практику лицея
Этапы
реализации
Подготовительный
(январь2011г.август 2012г.)
Деятельность
Сроки
Внесение изменений в структуру Службы
Мониторинговых Исследований (СМИ) в
связи с внедрением ВЭМ качества
образования
Теоретическое осмысление проблем
мониторинга качества образовательного
процесса: изучение педагогической,
нормативной, инструктивно-методической
литературы; изучение и анализ
существующего содержания, форм и
методов внутрилицейского контроля
методом включённого наблюдения
Январь
2012г.
Директор лицея
Январьфевраль
2012г.
Рабочая
СМИ
Ознакомление с алгоритмом, критериями
и формой анализа урока с помощью
компьютерной программы «Системный
анализ урока» (САУ), с компьютерными
программами составления
многовариантных контрольных работ
Февраль
2012г.
Рабочая группа
СМИ
Отбор и адаптация инструментария
мониторинга
Март
2012г.
Рабочая группа
СМИ
АпрельПервичная практическая проба
самоанализа и анализа урока по критериям май 2012г.
с учетом результатов учащихся и
заполнением формы «А»
Внедренческий (сентябрь
2012г.-июнь
2013г.)
Ответственные
группа
Рабочая группа
СМИ
Материально-техническое обеспечение
проекта
В течение Директор лицея
уч.года
Концептуальный переход от лоскутной
автоматизации отдельных элементов к
разработке системы электронного
мониторинга педагогической
деятельности и её внедрению
В течение Рабочая группа
СМИ
уч.года
Многоступенчатое апробирование и
исследование механизма отбора
содержания, организационных форм и
методов мониторинга качества
образовательного процесса.
Сентябрьдекабрь
2012г.
Рабочая группа
СМИ
Создание банка видеоуроковдля оценки
обучающей деятельности учителя
Март
2013г.
Руководители
предметных кафедр
5
Разработка сайтов классов
Сентябрьдекабрь
2012г.
Декабрь
2012г.
Кл.руководители
Определение оптимального
инструментария мониторинговых
процедур для получения единого
измерителя качества обученности и
выявления динамики изменения качества
обученности по классам и по годам
обучения
Январьфевраль
2013г.
Руководитель СМИ
Создание оптимальной модели
мониторинга качества обученности
Январь
2013г.
Руководитель СМИ
Создание и введение компьютерных
технологий в систему управления для
обеспечения релевантности обратной
информации
Январь
2013г.
Администрация
Изучение и анализ данных электронного
мониторинга качества образования,
кластерного анализа качества системы
образования лицея
Изучение и анализ данных электронного
мониторинга деятельности учителей
лицея в условиях работы в
информационной образовательной среде,
кластерного анализа педагогической
компетенции
Июньсентябрь
2013г.
Руководитель СМИ
Августсентябрь
2013г.
Руководитель СМИ
Совершенствование методического
обеспечения мониторинга качества
образовательного процесса
Августсентябрь
2013г.
Администрация
Проектирование индивидуальных
образовательных программ педагогов
лицея на основе данных мониторинга
Октябрьноябрь
2013г.
Администрация
Определение влияния мониторинга
качества образовательного процесса на
обеспечение эффективного управления
образовательным учреждением
Обсуждение результатов проекта на
итоговом семинаре
Обобщение и распространение опыта
работы по развитию системы
электронного мониторинга качества
образовательного процесса
Ноябрь
2013г.
Администрация
Декабрь
2013г.
Октябрьдекабрь
2013г.
Руководитель СМИ
Обучение родителей работе на гостевой
странице сайта лицея
Аналитикообобщающий
(август
–
декабрь
2013г.)
Кл.руководители
Администрация
6
Схема 2. Управление на основе ВЭМ
Мониторинг
Педагогическая система
Выявление
успешности
учитель
неуспешности
предметные
кафедры
Научнометодический совет
обобщение и распространение опыта
администрация
педсовет
Выявление причин неуспешности
Построение программы коррекции причин неуспешности
V.
Ресурсное и возможное финансовое обеспечение реализации проекта
Для реализации проекта необходимо ресурсное обеспечение, включающее в себя три
составляющих:
Техническая и
коммуникационная
готовность
образовательного
учреждения,
наличие Интернета,
локальной сети
Современные
электронные
образовательные
ресурсы,
содержание
информационнообразовательной
среды
Квалифицированые,
ИКТ-компетентные
пользователи,
лицейская команда
Схема 3. Ресурсное обеспечение реализации проекта
7
Квалифицированные, ИКТ-компетентные пользователи,лицейская команда
Лицейская команда, способная реализовать проект, включает в себя сплочённый,
организованный и профессиональный коллектив учителей, состоящий из 57 педагогов, из них
 16% - победители Приоритетного национального проекта «Образование»,
 79% имеют высшую и первую квалификационные категории,
 86% являются ИКТ-компетентными пользователями.
Лицейская команда обладает достаточно высоким инновационным
потенциалом,
потребностью
в развитии и саморазвитии для успешной реализации проекта, о чём
свидетельствуют результаты проведённого мониторинга.
Выявить профессиональную компетентность педагогов лицея, направленность лицея на
принятие новшеств позволила самооценка уровня инновационного потенциала педагогического
коллектива лицея.
Педагоги выделяют новшества в учебном процессе, используемые ими в последние годы:
диагностика и мониторинг учебной деятельности, которые были направлены на необходимость
прогнозирования результатов обучения и определения перспектив деятельности учителя;
использование новых педагогических технологий в процессе обучения.
60% педагогов отмечает, что в процессе применения новшеств достигнуты лучшие
результаты; 15%- полученные результаты такие же, как и прежние.
От своего участия в инновационной деятельности педагоги лицея ожидают:
 повышение личного дохода - 15%;
 лучших результатов своей работы – 70%;
 личного удовлетворения своим трудом – 76%;
 общественного, морального признания – 27%;
 приоритетного положения ( внимания к учителю) -12%.
Достаточно готовыми к освоению новшеств в лицее являются 75% педагогов, 25% - частично
готовы к работе в информационной образовательной среде.
В лицее работает СМИ, занимающаяся кластерными анализами системы качества
образования лицея и педагогической компетенции учителей.
Современные электронные образовательные ресурсы
Важнейшим условием успешной реализации проекта в лицее является наличие
разработанных электронных таблиц и накопленный опыт по проведению кластерных анализов
качества образования и педагогической компетенции учителей лицея
(см. Приложение 2).
Техническая и коммуникационнаяготовность образовательного учреждения,
наличие Интернета
На сегодняшний день в лицее созданы материально-технические условия для успешного
осуществления учебно-воспитательного процесса. В лицее имеется: 28 учебных кабинетов,
спортивный зал (279 м2), тренажерный зал (67,7 м2), библиотека, столовая, комбинированная
мастерская, кабинет обслуживающего труда, медицинский кабинет. Обеспеченность учебными
площадями в расчете на одного обучающегося составляет 2,9 кв.м.
В лицее имеются следующие информационные ресурсы:
8
№
1
Показатели (абсолютные)
Количество компьютерных классов в ОУ
2
Количество компьютеров в ОУ (всего)
используемых в управлении ОУ
используемых в учебном процессе
используемых в библиотеке
Наличие выхода в Интернет
Наличие скорости канала выхода в Интернет не ниже 128 кбит/с
Регулярно (не реже 1 раза в неделю) обновляемый сайт в сети
Интернет
Количество мультимедийных проекторов
Количество интерактивных досок
Сайт лицея, регулярно обновляемый
3
4
5
6
7
8
Значение
3
95
3
91
1
Да
Да
Да
21
11
1
Педагогический коллектив лицея обладает достаточным профессиональным потенциалом и
квалификационным ресурсом для работы в современных условиях. Информационные ресурсы
школы находятся в постоянном развитии и в значительной степени удовлетворяют современным
требованиям. Однако для реализации проекта необходимо приобретение и установка нового
оборудования (См. Приложение 1).
VI.
Формы
организации
сетевого
взаимодействия
с
образовательными учреждениями и иными организациями
другими
После реализации проекта система ВЭМ может быть использована в образовательных
учреждениях естественнонаучной направленности с количеством обучающихся не менее 400
человек. Опыт развития системы ВЭМ будет необходим при организации сетевого
взаимодействия с образовательными учреждениями и другими организациями.
План распространения инновационного опыта
№
1.
2.
3.
4.
5.
Мероприятие
Срок
Уровень
проведения
Размещение
материалов
по В течение 2012- федеральный
электронному мониторингу качества 2013 уч.года
образования на лицейском сайте
Консультирование
по
вопросу Март-апрель
муниципальный
системы электронного мониторинга 2013г.
качества образования
Проведение городского семинара Апрель 2013г.
муниципальный
«Развитие системы электронного
мониторинга качества образования»
Подготовка и опубликование статьи в Июнь-сентябрь
федеральный
профессиональном
педагогическом 2013г.
журнале «Учитель»
Участие в региональных семинарах
В течение 2012- региональный
2013 уч.года
9