Информация об использовании оборудования, поставленного в

Информация об использовании оборудования, поставленного в ГБОУ
СОШ с. Нижнее Санчелеево, в рамках реализации ФГОС НОО.
В соответствии с распоряжением Центрального управления Минобрнауки
Самарской области
№269-од от 14.04.2014года «О проведении
мониторинга», во исполнение приказа ГБОУ СОШ с. Н. Санчелеево от
30.04.14г №84-а-од «О проведении проверки эффективности использования
материально-технического оснащения в образовательном процессе», в
период с 30 апреля по 08 мая 2012 года была проведена проверка
эффективности использования материально-технического оснащения в
образовательном процессе
Проверка проходила по плану:
1. Курсовая подготовка учителей, работающих в начальных классах.
2. Эффективность использования оборудования, поставленного в рамках
ФГОС НОО.
Цель мониторинга – выявить состояние использования поставленного
оборудования в учебно-воспитательном процессе, проблемы в использовании
этого оборудования, в организации обучения и технической поддержки
учителей. В качестве методов мониторинга были использованы беседа с
учителями, посещение уроков и занятий внеурочной деятельности, осмотр
установленного оборудования и программного обеспечения.
В начальной школе работают 6 учителей начальных классов, учитель
физической культуры и английского языка. Все педагоги в период с 2010 по
2014 г. прошли курсовую подготовку:
№
Ф.И.О.
учителя
Должность
1
Фресс Елена Начальные
Емельянов- классы
на
Квалифик
ационная
категория
Темы и сроки повышения квалификации
Первая
«Модернизация региональной системы образования.
Развитие профессиональной компетенции педагога», 2011г,
(72ч)
«Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования: содержание и механизмы
реализации», 2012г, (120ч)
«Использование ЭОР в процессе обучения в начальной
школе», 2012г, (72ч)
«Основные направления региональной образовательной
политики
в
контексте
модернизации
российского
образования», 2013г (72ч.)
«Профессиональная педагогическая деятельность в условиях
современной образовательной системы», 2013г, (72ч)
2
Никольская
Екатерина
Константин
овна
Начальные
классы
Соответств
ие
занимаемо
й должности
«Модернизация региональной системы образования»,
2011г,(36ч)
«Особенности работы в четырехлетней начальной школе в
условиях обновления содержания», 2011г. (144ч.)
«Развитие профессиональной компетенции педагога», 2011г,
(36ч)
«Эффективные способы формирования орфографической
грамотности младших школьников», 2011г, (36ч)
«Основы религиозных культур и светской этики» 2012г.
(72ч.)
«Информационно-образовательная среда как средство
реализации ФГОС общего образования», 2014г
3
4
Шустрова
Любовь
Васильевна
Начальные
классы
Ткач
Татьяна
Викторовна
Начальные
классы
Соответств
ие
занимаемо
й должности
«Технология обучения в рамках реализации ФГОС второго
поколения начального общего образования», (72ч.) 2010г.
Соответств
ие
занимаемо
й должности
«Модернизация региональной системы образования»,
2009г,(36ч)
Участие в работе региональной научно-практической
конференции «Введение ФГОС НОО в Самарской области»,
2011г.
«Эффективные способы формирования орфографической
грамотности младших школьников», 2011г, (36ч)
«Развитие профессиональных компетенций работника
образования», 2011г.(144ч.)
«Организация школьного ученического самоуправления»,
2011г, (36ч)
5
Трутнева
Оксана
Ивановна
Начальные
классы,
музыка
Первая
«Модернизация региональной системы образования.
Развитие профессиональной компетенции работников
образования», 2011г,(72ч)
«Ознакомление младших школьников с социальной
действительностью», 2012г, (36ч)
«Основные направления региональной образовательной
политики
в
контексте
модернизации
российского
образования», 2013г (72ч.)
6
Попова
Елена
Игнатьевна
Начальные
классы
«Способы эффективного использования электронных медиа
ресурсов в учебном процессе», 2014г (36ч.)
«Основные направления региональной образовательной
политики
в
контексте
образования», 2014г (72ч.)
модернизации
российского
«Информационно-образовательная среда как
реализации ФГОС общего образования», 2014г
7
Казаева
Елена
Васильевна
Английский язык
Первая
средство
«Новые технологии обучения английскому языку», 2010г.,
(106ч.)
«Модернизация региональной системы образования.
Развитие профессиональных компетенций работников
образования», 2012г, (72ч.)
«Урок в условиях новых ФГОС», 2013г (36ч.)
«Информационно-образовательная среда как
реализации ФГОС общего образования», 2014г
8
Рыльцов
Владимир
Петрович
Физкультура
Высшая
средство
«Основы профессиональной компетентности педагога»,
2012г., (36ч.)
«Основные направления региональной
политики в контексте модернизации
образования», 2013г., (72ч)
национальной
российского
В I полугодии 2012-2013 уч.г. учителя начальной школы Ткач Т.В.,
Шустрова Л.В., Никольская Е.К. приняли участие
в семинаре по
использованию
учебно-лабораторного
оборудования,
на
котором
познакомились с рекомендациями по его внедрению в образовательный
процесс, начали использовать оборудование в своей деятельности.
Трутнева О.И. в сентябре 2012года прошла курсы обучения по
программе «Информационно-образовательная среда как средство реализации
ФГОС общего образования», где освоила технологии использования
современных средств обучения в образовательной деятельности на примере
комплекса учебно-лабораторного оборудования, включающего документкамеру «Ken-a-vision», цифровой микроскоп «Kena», модульную систему
экспериментов «PROLog», систему контроля и мониторинга качества знаний
«PROClass».
В феврале 2013-2014 уч.г. учителя начальной школы Попова Е.И.,
Никольская Е.К. и учитель английского языка Казаева Е.В. приняли участие
в Региональном семинаре по обучению педагогов навыкам работы на учебнолабораторном оборудовании, где на практике учились использовать:
документ-камеру «Ken-a-vision», цифровой микроскоп «Kena», модульную
систему экспериментов « PROLog», систему контроля и мониторинга
качества знаний «PROClass».
Таким образом, всеми учителями пройдена курсовая подготовка по
ФГОС и по повышению ИКТ – компетенции, позволяющая эффективно
использовать современные средства обучения и оборудование.
В 2012- 2013 уч. году проведено заседание методического объединения
учителей начальных классов, на котором рассматривались следующие темы:
«Мультимедийная поддержка уроков русского языка. Из опыта работы
Шустровой Л.В.» и «Что такое медиаурок?» (Никольская Е.К.)
В 1 полугодии 2013-2014 уч.года на заседании методического совета
учитель 3 класса Шустрова Л.В. дала мастер-класс для учителей 1-2 классов
"Использование современного оборудования на уроках в начальной школе в
условиях введения ФГОС НОО".
В ходе посещения уроков и внеурочных занятий в 1-3 классах,
отмечено, что учителями начальных классов современные средства обучения
в зависимости от поставленных целей используются на различных этапах
урока:
 Шустрова Л.В. (3 класс) на занятии внеурочной деятельности «Умники
и умницы» при работе над проектом «Мой зоопарк» учила ребят
готовить презентацию с использованием ученических ноутбуков.
 Шустрова Л.В. на уроке окружающего мира по теме «Маленькая
лаборатория» с помощью
цифрового микроскопа организовала
практическую работу учащихся по выявлению признаков живой и
неживой природы;
 Ткач Т.В. на занятии внеурочной деятельности «Школа докторов
здоровья» с целью мобилизации первоклассников и создания
благоприятной эмоциональной атмосферы занятия использовала
мультимедийную презентацию в первые минуты занятия;
 Никольская Е.К. (2 А класс) на уроке русского языка с использованием
документ-камеры совместно с обучающимися «выстраивала»
картинный план урока;
 Использование ученических ноутбуков (Никольская Е.К.) на занятии
внеурочной деятельности «Уроки общения» позволило повысить
эффективность и наглядность при работе по редактированию текста
(ребята учились писать письма, поздравительные открытки и
телеграммы).
 Поповой Е.И.
на уроке математики с помощью ноутбуков
организована групповая работа учащихся по «открытию» нового
способа действия; также ноутбуки использовались на этапе самооценки
и рефлексии;
 Попова Е.И. на обобщающем уроке чтения по теме «Сказочные
человечки» использовала систему контроля и мониторинга качества
знаний «PROClass».
В ходе бесед с педагогами и учащимися выявлено, что все учителя
используют в работе компьютерные презентации, задействуя учительский
компьютер, проектор и экран. Интерактивная доска используется учителями
как интерактивная
и как экран. Наиболее активно и эффективно
используется интерактивная доска Шустровой Л.В., так как установлена в ее
кабинете (3 класс). Регулярно используются в учебных целях и внеурочной
работе комплекты ученических ноутбуков, не объединенных в локальную
сеть.
Ноутбуки учащихся при необходимости переносятся в другие
кабинеты. В ноутбуки учеников загружен программно-методический
комплекс «Академия младшего школьника», позволяющая развивать
психофизиологические качества младших школьников.
Активно
используются на уроках окружающего мира в 3-4 классах и во внеурочной
деятельности в 1-3 класса программа «Изучаем историю».
Кроме того, используется и другое поставленное оборудование:
модульная система экспериментов PROLog обеспечивающая сбор и
обработку данных экспериментов, комплекты классных инструментов,
магнитные наборы символов, раздаточные и демонстрационные наборы,
конструкторы обучающие и развивающие.
Развивающие игры находятся в общем пользовании, используются на
переменах и во внеурочное время для развития учащихся. Учителями
обеспечивают сохранность оборудования, по графику осуществляется
передача игр и соблюдение сохранности оборудования. Учащиеся активно
пользуются играми на переменах, до и после уроков, осваивают разные
возможности конструирования и пользования играми.
Анализ посещенных уроков и занятий внеурочной деятельности,
осмотр оборудования и беседы
свидетельствуют о систематическом
использовании учителями начальных классов материально-технического
оснащения в процессе обучения и внеурочной деятельности. Однако
некоторыми учителями используются не все возможности имеющихся
современных средств обучения:

Учителя используют интерактивную доску в основном только в
качестве экрана для отображения информации, забывая о том, что
интерактивная доска также даёт возможность работать с электронной картой,
схемой, рисунком, картиной; сохранять нанесённые изображения в виде
файла, обмениваться ими по каналам связи. Интерактивная доска даёт
возможность сохранять в памяти ноутбука все ходы и изменения,
появившиеся в процессе работы с материалом урока. Это даёт возможность
в дальнейшем отредактировать разработанные материалы, сохранить работы
обучающихся.
 Документ-камера в основном используется учителями для получения и
транслирования на большой экран различных статических
изображений. Документ-камера не используется при демонстрации
опытов.
 Цифровой микроскоп, в основном используется для демонстрации
опытов учителем или одним из обучающихся у доски. Мало
используется возможность фото- и видеосъёмки изучаемых объектов
для
дальнейшего
использования
материала
для
создания
презентационных материалов.
Выводы:
1. Эффективность использования современного оборудования в
образовательном процессе считать удовлетворительной.
2. Использование современного оборудования и его эффективное
применение в образовательном процессе позволяет учителю:
- обеспечить наличие мобильной, интерактивной образовательной среды
через использование интерактивных средств обучения (интерактивных
обучающих программ);
- применить особые формы подачи информации, доступной данному
ученику, группе учащихся (печатные тексты, аудиозаписи, фрагменты
фильмов и др.);
- дает возможность проиллюстрировать естественно - научный процесс или
явление;
- провести эксперимент с помощью аналоговых, компьютерных и цифровых
ресурсов;
- позволяет обеспечить самостоятельность обучающихся при изучении
нового материала;
- провести автоматизированный контроль знаний по определенной тематике
или по курсу в целом (с помощью тестов, тренажеров);
- создает условия для использования ЭОР;
3. Эффективное применение современного оборудования в учебновоспитательном процессе обеспечивает учащемуся:
- свободный доступ к разнообразным информационным ресурсам и
возможность оперативно привлекать необходимые источники текстовой,
графической и аудиовизуальной информации.
- возможность прямого доступа к лабораторному оборудованию.
- возможность проведения экспериментальных исследований.
- возможность представить результаты обучения в виде презентаций.
- достижение личностных, предметных и метапредметных результатов
освоения образовательной программы общего образования с использованием
ИКТ;
4. В целом эффективное применение современного оборудования в учебновоспитательном процессе позволяет оптимизировать образовательную среду
и повысить качество образования.
5. Учителями начальных классов используются не все возможности
имеющихся современных средств обучения.
6. Благодаря эффективному применению современного оборудования в
учебно-воспитательном процессе:
- меняется среда обучения: от практико–ориентированной к системно–
деятельностной. В урочной и внеурочной деятельности ярко проявляются
цели формирования метапредметных результатов.
- наблюдается повышение интеллектуального потенциала обучающихся,
- увеличивается процент учащихся, участвующих в различных предметных,
творческих конкурсах и повышается их результативность.
- занятия в традиционных предметных кружках сменяются проектно–
исследовательской деятельностью.
- реализуется новая позиция учителя – содействие развитию,
самостоятельному получению знаний.
Рекомендации:
1. Учителям начальных классов и учителям – предметникам:
1.1. продолжить систематически использовать современное оборудование в
учебно-воспитательном процессе для оптимизации образовательной среды и
повышения качества образования;
1.2. максимально использовать все возможности имеющихся современных
средств обучения.
2. Никольской Е.К., руководителю МО учителей начальных классов:
2.1. рассмотреть результаты проверки эффективности использования
материально-технического оснащения в образовательном процессе на
заседании МО;
2.2. посвятить одно из заседаний МО учителей начальных классов
рассмотрению вопроса о повышении эффективности использования
современного оборудования
3. Фресс Е.Е., заместителю директора по УВР, продолжить мониторинг
эффективности
использования
современного
оборудования
в
образовательном процессе.