Урок чтения во 2 классе с экологической направленностью

Урок чтения во 2 классе.
Учитель: Гнатенко Ирина Гавриловна
Автор учебника: В.В.Дронов, И.В.Мальцева
Тема урока : Первые весенние цветы.
Цели:
обучающая — познакомить с творчеством М.Пришвина. Развивать
навык осознанного чтения.
развивающая - пополнить словарный запас. Расширить знания детей о
природе нашей Родины.
воспитатательная - воспитывать чувство доброты, любовь и бережное
отношение к природе.
Ход урока.
I.Орг.момент.
II. Проверка домашнего задания.
- Как называется сказка, которую мы читали на прошлом уроке?
Чтение сказки-басни Л.Н.Толстого «Два товарища»
- Какую поговорку о дружбе вы выбрали для названия басни?
- Какие поговорки о дружбе вы еще знаете?
Дерево живет корнями, а человек друзьями.
Друга узнаешь в беде, а обжору в еде.
Дружба не гриб, в лесу не найдешь.
Ищи товарища лучше себя, а не хуже себя.
Какову дружбу заведешь, такову и жизнь проведешь.
Скажи, кто твои друзья, и я скажу, кто ты.
Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
III.Подготовка к новой теме.
Загадки о весне:
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
(Весной).
Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький …
(Подснежник).
Его просят, его ждут,
А как придет –
Прятаться начнут.
(Дождь).
Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый …
(Ручей).
Приметы весны.
Весной паутины много – на жаркое лето.
Вода с гор потекла – весну принесла.
Высоко плывут облака — к хорошей погоде.
Гром гремит – хлеб будет родить.
Если с крыш висят длинные сосульки то и весна будет длинной.
Купаются воробьи ранней весной — к теплу.
Ласточка рано вылетает – тёплый день обещает.
Ласточка низко летает – дождь обещает.
Частые и густые туманы в марте – к дождливому лету.
IV.Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением А.Н.Майкова
«Колокольчики мои» и рассказом М.М.Пришвина «Золотой луг»..
(Названия написаны на доске) Мы будем учиться правильно
выразительно читать и узнаем, что нужно делать, как поступать, чтобы
прекрасные весенние цветы радовали нас всегда
1. Актуализация знаний.
- Ребята, а какие первые весенние цветы вы знаете ?
- Где они растут?
- Почему они так называются?
2. Новый материал
3. Первичное целостное восприятие текста. Чтение стихотворения
учителем. с.144
4.Вопросы после чтения:
- Вам понравилось стихотворение?
- Какое настроение было у автора, когда он писал стихотворение?
- Как вы понимаете выражение «средь некошеной травы»?
5. «Хоровое» чтение стихотворения учащимися и учителем с целью
выработки правильной интонации при чтении.
6. Динамическая пауза.
На лугу растут цветы
Небывалой красоты! (Потягивания – руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы,
С ними потянись и ты.(Потягивания – руки вверх)
Ветер дует иногда,
Только это- не беда. (Машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки, (Наклоны)
Опускают лепесточки,
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.
7. Чтение стихотворения учащимися с предварительным определением
интонации.
8.Вопросы после чтения.
- В какую пору весны цветут колокольчики?
- Как в стихотворении назван колокольчик?
- Объясни, почему его так называют?
- Какие цветы носят имена людей?
- Какие чувства вызывают у вас первые весенние цветы? ( учащиеся
выбирают слова, написанные на доске)
Удивление
Грусть
Радость
Печаль
9.Работа над рассказом М.Пришвина «Золотой луг»
- Как вы думаете, почему рассказ называется «Золотой луг»?
10. Чтение рассказа учителем.с. 145
- От чьего лица ведётся повествование?
- Можно ли сказать, что автор и рассказчик одно и тоже лицо?
(автор — М . Пришвин, рассказчик — мальчик)
11.Самостоятельное чтение рассказа детьми.
- С чем сравнивает писатель лепестки одуванчика? (пальчики на
ладони).
- В чем главная мысль этой части?(раскрывается тайна названия луга,
описывается луг).
- Какие чувства вы испытываете после чтения?
- Удалось ли автору поразить вас?
- Что вас привлекло в этом рассказе?
- Подходит ли к тексту название?
12.Проблемный вопрос.
- Какое «открытие » сделал для себя писатель? А можно ли на ваш
взгляд, считать это открытием?
- Какие ещё секреты одуванчиков вы знаете?
- Они закрывают свои ладошки не только к вечеру, но и перед дождём.
- Существует такая примета «Одуванчик сжимает свой шар — к
дождю».
- Это лекарственное растение.
- Весной молодые листья часто используют для приготовления салата.
13.Отгадывание загадок. с.146
V.Итог урока.
- Давайте будем замечать, чувствовать и беречь красоту вокруг нас.
Нужно бережно относиться к цветам. Пусть они украшают нашу Землю.
Я думаю, что невозможно закончить урок, не прочитав слов писателя,
которые слышали и знают многие. М.Пришвин написал их в своих
воспоминаниях.
«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас
кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти
сокровища охранять, - их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах,
степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса,
степи, горы.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку
нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину».
- Вот этими словами мы и закончим наш урок
VI.Комментирование оценок.
VII.Домашнее задание. с.144-146.