Тезисы выступления Шашкина В.Н.

Практика и подходы к реализации новых образовательных стандартов
в современной школе.
Презентационные мероприятия Высшей Школы Экономики. г. Пермь
Семинар – практикум
Роль школьной библиотеки в реализации ФГОС.
Тезисы выступления
Формирование информационной культуры школьников как основное направление
деятельности библиотеки образовательного учреждения в условиях реализации
ФГОС
Шашкина Валентина Николаевна
Заведующий библиотечно-информационного центра
МАОУ «Гимназия» г. Чернушка
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Гимназия» г.Чернушка - это
творческая и насыщенная информационно образовательная среда. Вопросам развития
информационной культуры уделяется много внимания.
В рамках гимназической программы «Информатизация образовательного пространства»
за последние 5 лет удалось внести существенные изменения в техническое оснащение
образовательного процесса. Эти радикальные изменения вносят свои коррективы и в
деятельность Библиотечно- информационного центра учреждения.
Осуществляя основную деятельность в рамках Российской «Концепции развития
школьных библиотек до 2015 года», Библиотечно- информационный центр активно
работает по развитию информационной деятельности и совершенствованию
информационной культуры участников образовательного процесса, что является
важнейшим условием адаптации в условиях глобального общества знаний.
Практический опыт проведения традиционных занятий по «Основам библиотечнобиблиографических знаний» и современные компьютерные технологии позволили
перейти к созданию и внедрению с 1 сентября 2010 года экспериментальной программы
«Основы информационной грамотности и информационной культуры личности
гимназиста для учащихся с1 по 11 класс».
Программа разработана на основе методических разработок профессора Кемеровской
академии культуры и искусства Натальи Ивановны Гендиной и методических
рекомендаций Т.М. Кашурниковой, а также с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения.
1
Данная работа носит экспериментальный характер, так как в ней значительно расширена
возрастная группа участников программы и учтены основные требования к работе в
данном направлении по новым образовательным стандартам.
Содержательная линия программы определена в учебно-методическом комплексе
«Литературное чтение» НОО ФГОС. И вместе с развитием читательской деятельности,
творческой читательской деятельности учащихся уделяется внимание и
библиоргафической культуре. Кроме этого подробно рассматривается «Информационная
грамотность» учащихся НОО как совокупность умений работы с информацией,
обучение в повседневной жизни, формирование информационных потребностей;
активные действия по поиску, обработке и организации информации.
Программа направлена на формирование среди учащихся конкретных умений. В
разделе «Библиографическая культура»:- выбирать книгу; ориентироваться в структуре
книги; находить информацию по структуре книги; уметь работать с различными
справочными материалам. В разделе «Информационная грамотность»- оценивать
потребность в дополнительной информации; определять возможные источники
информации и способы ее поиска по разным источникам, организовывать информацию
тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
 Сформировать умения правильно применять найденную информацию.
 Научить детей развивать потребность в дополнительной информации, определять
возможные источники информации и способы работы с ними.
 ЗАДАЧИ:
 формирование представлений об информационно-поисковой деятельности как
жизненно важной в информационном обществе;
 формирование навыков использования библиотечно-поисковых инструментов;
 формирование и совершенствование навыков обработки, организации и
представления информации;
 содействие совершенствованию навыков аналитической деятельности,
необходимых при работе с информацией;
 знакомство с методами критической оценки информации;
 углубление эмоциональной рефлексии школьников, формирование у них
информационных потребностей;

содействие накоплению опыта восприятия, осмысления и оценки разнообразных
информационных источников.
Форма занятий: Программа ориентирована на учащихся с 1-11 класс и рассчитана
на 17 часов. Специальные знания даются с учетом возрастных способностей учащихся.

- классно-урочная система занятий.
3
 Режим занятий:
 2 раз в месяц по 40 минут.
Программа состоит из двух модулей:
1. Основы информационной грамотности учащихся гимназии с 1 по 4 класс.
2. Основы информационной культуры личности гимназистов с 5-11 класс.
Первый модуль направлен на развитие совокупности умений и навыков работы с
информацией младших учащихся гимназии. И предполагает постепенный переход от
базовой информационной грамотности (умения читать, писать, слушать и говорить) к
медиаграмотности (способности оценивать и создавать образы для развития критического
мышления). Что позволяет вести работу по совершенствованию навыков грамотного
чтения - умения использовать чтение для приобретения новых знаний для дальнейшего
обучения.
Результатом развития информационной грамотности в рамках первого модуля является
освоение младшими школьниками навыков самообучения, сотрудничества, планирования,
поиска, сортировки и оценки информации.
Второй модуль направлен на развитие знаний и умений взаимодействия с
информационной средой, как необходимого звена образовательной деятельности
учащихся среднего и старшего звена. И предполагает развитие осознанного выбора
источников информации, владение алгоритмом поиска и переработки информации с
использованием традиционных, электронных и сетевых информационных ресурсов. На
этом этапе предполагается осуществить последовательный переход от медиаграмотности
к комплексной грамотности и далее к информационной культуре личности.
Программа включает календарно - тематическое планирование и содержательные
формы и методы работы, разработанные с учетом ФГОС НОО, ООО, СОО.
Так в начальной школе идет системная работа с использованием аудирования, чтения
вслух, чтения про себя, навыков библиографической культуры юного читателя, культуры
речевого общения и навыков работы с разными видами текстов. Кроме этого с 2011 года
дополнительно расширен материал программы для работы с учащимися 1,2 классов.
Работа осуществляется в рамках курса внеурочной деятельности «Информ - Грамотейки:
шаг за шагом». Занятия проходят в рамках нелинейного гимназического расписания и
позволяют вводить развивающие элементы на основе понятийной игры.
Для гимназистов среднего звена осуществляется системная работа по развитию интереса
к познавательному смысловому чтению, освоению методик анализа текста отраслевой
тематики, развивая эмоционально-образное и смысловое чтение при доминировании
познавательного текста, развитие механизмов мышления на ассоциативной основе.
Совершенствуется познавательное и эстетическое чтение. На этом этапе идет работа по
развитию интеллектуально-эстетического чтения, гармонизации интеллектуальноэстетической деятельности учащихся, развитию абстрактного мышления, эстетики языка в
процессе чтения художественной литературы.
4
В результате развития информационной культуры личности на этом этапе идет
постепенный переход учащихся от развития видов чтения к многоканальному
восприятию информации на разных носителях в разных видах, через синтез методов
восприятия, осмысления, понимания и оценки различных текстов, развития навыков
аналитико - синтетической переработке источников информации, постигаются основы
информационно - поисковой системы БИЦ.
Для гимназистов старшего звена осуществляется ориентация на профилизацию и
развитие языковедческой, коммуникативной и культурологической составляющих в
условиях пересечения книжной и компьютерной культур, кроме этого различные базы
данных, как основы современного информационного сервиса, рациональные приемы
интеллектуальной работы с текстами документов и т.д.
Программные занятия включаются в учебное расписание образовательного учреждения.
Каждое занятие с учащимися - это комплексная форма работы с читателями, за 40 минут
учебного часа активно используются элементы премьеры книги, библиографических
обзоров, презентации книжных выставок, библиографические викторины,
мультимедийные презентации, для закрепления учебного материала выполняются
тестовые задания и практические работы. На первом занятии для учащихся гимназии
среднего звена обязательно проходит диагностический мини - опрос «Моя
информационная грамотность».
В целом формирование информационной культуры участников гимназического
образовательного процесса осуществляется с использованием информационных и
телевизионных технологий.
При активном взаимодействии с гимназическим издательским центром «Парус»
готовятся заметки в гимназическую газету «Компас» о рейтинге чтения гимназистов, о
плановых мероприятиях, о результатах игровых информационных форм работы с
гимназистами. Для ученического педагогического и родительского сообщества гимназии
активно используется рекламно - стендовые формы работы в системе постоянно
обновляемых информационных ресурсов: «Библиопанорама представляет»,
«Медиаинформ - экспресс», «Россия молодая читает! », «Виват, «Читайки!».
Используя телевизионное информационное пространство гимназии в 2010 году мы
приступили к созданию инновационной информационной формы групповой работы с
читателями « Теле-библио- переменка представляет…». Очередной выпуск – это итог
работы группы участников факультативного курса «Мир информационной культуры» по
практическому преобразованию первичных документов с активным использованием
телевизионных технологий. Материал о роли книги со времен русского первопечатника
Ивана Федорова до наших дней был подготовленный учениками 8 «б» класса к
Международному Дню школьных библиотек.
5
Ведущие участники образовательного процесса - руководитель образовательного
учреждения - Николай Дмитриевич Волошин, преподаватель русского языка, заместитель
директора - Виктор Валентинович Девятков, президент ученической республики
«Пристань детства» - Свалова Мария дали интервью о роли Библиотечно информационного центра и книги в жизни гимназии.
Таким образом, формирование информационной культуры участников
образовательного пространства - это планомерная, системная и перспективная
деятельность Библиотечно - информационного центра МАОУ «Гимназия», которая будет
в дальнейшем совершенствоваться и углубляться.
6