1

1
Рабочая программа по истории для 5-ого класса по учебнику:
А. Ф. Михайловского «История Древнего мира» 5 класс, К.: «Магариф», 2006.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе:
Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»
.Учебного плана МБОУ «Кушманская ООШ» РТ на 2014/2015 учебный год
Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира ориентирован на использование учебника
«История Древнего мира» Ф.А. Михайловский.- Казань. Магариф . 2006;
В соответствии с методическим письмом МО РТ №7831/9 от 16 октября 2009 года тематическое планирование рассчитано
на 70часов в
год., из них 10 часов на пропедевтический курс .
-
Модуль «Что изучает история» не обеспечен содержательно и методически, а это означает, что учителю помимо разработки содержательного и
методического наполнения уроков необходимо определить конечный результат обучения, выявить объекты контроля. Т.к. включение модуля
преследует цель пропедевтической подготовки учащихся к восприятию и усвоению систематического курса истории, формирование начальных
умений работы с исторической информацией, представленные в рабочей программе требования к знаниям и умениям учащихся для блока «Что
изучает история» разработаны на основе требований к изучению модуля «Обществознание» в рамках предмета «Окружающий мир» начальной школы.
Неразработанность содержания блока «Что изучает история» вынуждает при подготовке к урокам к привлечению значительного количества
дополнительной учебной литературы..
Распределение шестидесяти параграфов учебника по учебным часам привело к объединению некоторых параграфов в отдельных уроках. Содержание
данных уроков позволяет обобщить материал или вынести часть материала на самостоятельное изучение. Тестовый контроль за выполнением
требований государственного образовательного стандарта отражен в поурочном планировании в разделе «Виды контроля».
2
Содержание курса
№
Наименование разделов
Всего
Из них
Лабораторные
и
практические
Контрольные
1.
Что изучает история
10
II.
Первобытный мир
6
III.
Древний Восток
17
Практическое
занятие
«Культура
Шумера»
Тематический
тест 3,
IV.
Древняя Греция
18
Практическая
pa6oтa
«Становление
демократии
Афинах»
Тематический
тест 4.
V.
Древний Рим
18
Тематически й
Практикум «Ход тест 1,
времени и
способы ею
измерения».
Игровое
Тематический
моделирование тест 2.
«Первобытный
период»
в
Проектная
Тематический
деятельность
тест 5.
3
«Культура
Древней
Греции
и
Рима»
VI.
Урок повторения
1
Итоговый
тест.
Итог
70
1.Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся
по учебному предмету.
В области информационно-коммуникативной компетентности учащиеся умеют:
-
- передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде;
-
- производить информационно-смысловой анализ текста;
-
- использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и т.п.);
-
- составлять план,
-
- владеть монологической речью;
-
- участвовать в диалоге;
-
- перефразировать мысль.
-
- осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы для передачи информации;
В области социально-мировоззренческой компетенции учащиеся умеют:
-
- формулировать свои взгляды;
-
- адаптироваться к жизни социума;
-
- понимать значение традиций и устоев;
4
-
- проявлять свою гражданскую позицию
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:
1.современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
2.формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;
З.рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
4.целостное и доступное описание цивилизаций Древнего мира и их культурной жизни;
5.характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
б.описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления,
законы , демократия, республика);
7.ознакомление с главными религиозными системами древности, мифологией древних народов;
8.показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
9.оценка значения политического и культурного наследия Древнего мира для современности. Значение о нем дает возможность
формировать у учащихся
толерантность, широту мировоззрения.
3. Требовании к уровню подготовки учащихся по курсу «История Древнего мира»
1.
Модуль «Что изучает история?»
В результате изучения модуля «Что изучает история» ученик должен Знать/понимать:
место истории в системе современных знаний;
место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе; Уметь:
работать с текстом учебника: уметь ориентирован ься в тексте; осуществлять выборочное чтение, находить вывод, главную мысль,
озаглавливать текст;
составлять простой план к параграфу учебника;
составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям:
объяснять употребляемые исторические термины;
описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники кульгуры:
составлять рассказ по содержанию иллюстрации:
сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жи1нн и быта, выявляя общее и различное;
определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с веком;
показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города, торговые пути, места сражений и др.;
выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений учащихся;
решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной зктни:
самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из уроков литературы,
ИЗО, исторического краеведения, внеурочной информации.
-выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
2. Курс «История Древнею мира»
Знать/понимать:
-
5
-получить базовые знания по истории Древнего мира.
Уметь:
Объяснять смысл терминов «до нэ..», «нэ.».
Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего
мира.
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта;
произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
политическою строя в государствах древности;
положения основных групп\ населения в древневосточных и античных обществах (прави гели и подданные, свободные и рабы);
религиозных верований людей в древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф. религия. Использовать приобретенные знания и
умения е практической деятельности и покседиевиой жизни:
оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое отношение к культур ному наследию Древнего
мира.
Владеть компетенциями:
информационно-поисковой;
учебно-познавательной;
коммуникативной;
рефлексивной;
смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Срок реализации рабочей программы- один учебный год . Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,
игровой.
Педагогические технологии, средства обучения:
-тестовые задания;
-раздаточный материал;
-ИКТ;
-интерактивная доска.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается пользование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера: СД-проект «Мировая историческая энциклопедия».
Класс 5класс
Учитель Насрутдинов Ильсур Ризович
6
Количество часов:
всего 70 часов, в неделю 2 часа ; Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс)
10 часов - пропедевтический курс.
60часов -- Древний мир
Учебники
«История Древнего мира» Ф.А. Михайловский.- Казань. Магариф . 2006;
7
Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс)
№
Тема
1 Что и как
изучает
история
2
Лента времени
3 Моя
родословная. Я
и моё имя
Колво
часов Тип урока
1
Комбинирован
ный
1
Изучение
нового
материала
1
Изучение
нового
материала,
применение
ИКТ
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды
Домашнее
Дата проведения
контроля,
измерители
задание
План
Факт
контро ля
Составить
Написать рассказ
рассказ об
об известных
источниках
источниках
древности на
древности на
территории
территории
нашего края.
нашего края.
Объяснить
Рисунки о
значение
родном крае
Решение задач на Составить
Индивидуальная Объяснить смысл терминов. терминов
исторические
работа: ответы на Объяснить, как велся счет лет счет
исторического
в
истории.
Определять
век
и
задачи на счет
вопросы
вести подсчет исторического времени.
исторического
Составление
времени.
времени.
исторических
Устанавливать послеСочинить рассказ
довательность счета на ленте задач, используя с использованием
ленту времени терминов урока
времени
Планируемые результаты
освоения материала
Индивидуальная Объяснить смысл терминов
работа: ответы на урока. Почему изучают
историю.
вопросы
Рассказать об истории
родного края. Работать с
картой
Индивидуальная Объяснить смысл терминов
урока. Составлять родословработа с
ную семьи.
источниками
Объяснять возникновения
имен, отчеств и фамилий
Задание на
составление
родословной
семьи.
Исследовать как
появились
прозвища
некоторых ис-
Составить
генеалогическую
таблицу своей
семьи. Узнать,
что означает
ваше имя
8
4
История на
карте
1
5
История в
архитектурных
памятниках
1
6
История вещей
и одежда в
разные времена
1
Комбинирова Индивидуальная Ориентироваться на карте.
нный
Показывать необходимые
работа с
объекты на карте. Объяснять
рабочими
карту, используя условные
тетрадями
знаки.
Объяснять значение
условных знаков
Задание на различие исторической
карты от
географической.
Задание на определение первоначальных
сведений о
стране,
рассматривая ее
Комбинирова Групповая работа Объяснить предназначение: кадтние на
нный
определение
пирамиды;
текстом учебника а)
общего в разб)
саркофага;
личных видах
в)акрополя;
жилища.
г)
амфитеатра.
Задание на
Доказать, что город объяснение
архитектурный памятник.
смысла терминов
Описать жилище: его
предназначение и отличие от урока. Задание на
другого жилища. Объяснить описание
жилища или
смысл терминов
города. Задание
на сравнение
различных видов
жилищ или архитектур нытх
Комбинирова Групповая и
Задание на
нный
нахождение
Описывать,
что
стояло
на
фронтальная
общего и разстоле:
работа с
личного в
а)
в замке;
раздаточным
предметах,
б)
в греческом доме;
материалом
в)
в королевском двор це; используемых во
г)
в русской избе и объ время трапезы.
Рассмотреть
яснить различия.
изменения,
Описать и объяснить
предназначение, изменение происходящие в
одежде из века в
шкафа, стула. Определить
назначение различных видов век
одежды, кому принадлежала,
почему?
Составить
таблицу: знать
общее и различие
исторической и
географической
карты.
Нарисовать и
описать ваш дом
или село, город.
Перечислить
архитектурные
памятники
вашего города.
Составить
рассказ об
истории
построения
вашего села,
города или дома
Нарисовать
одежду разных
народов,
используя
дополнительную
литературу
9
7
История
письменности
1
Комбинирова
нный
8
Г ербы, флаги,
гимны,
государств
1
Комбинирова
нный,примен
ение ИКТ
9
Россия многонационал
ьное
государство
1
10 Что изучает
история
1
Первобытный мир
11 Первые люди
1
на земле.
\ Групповая и
фронтальная
работа с
раздаточным
материалом
Определять различие и общее
между разными видами
письменности.
Рассказывать о появлении
алфавита. Объяснять
значение терминов.
Объяснять назначение науки
палеографии
Задание на определение
различных видов
письменности и
материала для
письма у разных
народов.
Рассказывать о
значении палео-
Задание на
объяснение
терминов и
составление
мини-рассказов.
Рассказывать о
значении
Комбинирова Индивидуальная Знать отличие государства и Работа с картой
нный
страны. Уметь использовать
работа с
данные понятия на практике
рабочими
тетрадями
Контроль,
Тестирование
коррекция и
О.В.Арсланова,
К.А.Соловьева
оценка знаний
Поурочные
разработки по
истории
Древнего мира.
Изучение
нового
материала
Групповая и
фронтальная
работа с
раздаточным
материалом
Давать определения
государственным символам.
Знать составляющие
элементы государственных
символов
Задание на объяснение смысла терУметь:
характеризовать
роль
Индивидуальная археологических раскопок и минов.
работа с
значение письменных
рабочими
источников в изучении
тетрадями
истории.
Составить
сравнительную
таблицу
различных видов
письменности.
Сочинить рассказ
с использованием
терминов урока.
Составить герб
своей семьи
Работать над
контурной
картой.
Работать над
ошибками
Ответить на
вопросы и
задания к §1
10
12 Открытия и
изобретения
древних
охотников
1
Изучение
нового
материала
Групповая с
раздаточным
материалом
13 Искусство и
религия
первобытных
людей
1
Комбинирован
ный
,применение
ИКТ
Индивидуальная
работа с
рабочими
тетрадями
Объяснить причину
появления верований,
религий.
Рассказать о возникновении
первобытного искусства
Объяснение причин
возникновения
первобытного искусства
Изучить§3.
Подготовить
сравнительную таблицу
14 Возникновение
земледелия и
скотоводства.
1
Изучение
нового
материала
Индивидуальная
работа : рассказ
по плану,
составление
кроссворда
Описывать условия и образ
земледельцев и скотоводов.
Объяснить смысл исторических понятий урока.
Устанавливать последовательность развития
орудий труда и занятий
древнего человека.
Сравнить родовую общину и
соседскую общину.
Рассказать о жизни семей
земледельца или скотовода
Задание на описание
предметов быта и
орудий труда первобытных земледельца и скотовода.
Описать жизнь земледельцев и скотоводов.
Объяснить причины
возникновения ремесла.
Задание на объяснение исторических
терминов. Задание
на сравнение
родовой и
............ ~ - /Г
Всему классу:
изучить §4;
рабочая
тетрадь с. 1416.
Индивидуальн
ая работа:
подготовить
сравнительну
ю таблицу
«Родовая и
соседская
община».
Рассказать о расселении
древнейшего человека.
Описать портрет древнейшего человека.
Объяснить, чем занимается,
какими орудиями труда
пользовался..
Задание на описание Изучить §, 2
жизни
рабочая
тетпервобытного
радь с. 3-14.
человека. Задание
на описание орудия
труда.
11
15 Появление
неравенства и
знати.
1
Изучение
нового
материала
16 Повторительн
ообобщающий
урок:
«Первобытны й
мир»
1
Индивидуальная
Контроль,
коррекция и
оценка знаний
1
Изучение
нового
материала,при
менение ИКТ
Древний Восток
17 Египет- дар
Нила.
Групповые
формы работы с
раздаточным
материалом
Индивидуальн ая
с рабочими
тетрадями и
контурной картой
Знать:. понятие «бронзовый
век». зарождение обмена,
появление денег, торговли,
имущественного и
социального неравенства.
Переход от родовой общины
к соседской. Выделение
знати, вожди, старейшины.
От вождей - к царям.
Войско. Первые города.
Письменность.
Формирование древнейших
цивилизаций Понятие
Определить необходимый
ответ из ряда предложенных.
Объяснить исторические
термины. Решать кроссворды
Задания на
объяснение
терминов::
бронзовый век,
социальное
расслоению
соседская община,
знать, царь, город,
государство,
цивилизация .
Изучить§5,
Составить
кроссворд.
Объяснить смысл терминов.
Показывать на карте
положение Древнего Египта.
Объяснить назначение
предметов быта и труда.
Описать условия жизни и
основные занятия древних
египтян.
Задание на работу с Прочитать §7,
картой.
Составить рассказописание: «Жизнь и Составить
быт Фараона, жреца, кроссворд.
земледельца, раба».
Рассказ о мифах и
религии египтян.
Задание на изложение выводов и
фактов.
Тестирование, ре- Работать над
шение кроссвордов, ошибками.
диктант (терминов)
О.В.Арсланова,
К.А.Соловьева
Поурочные
разработки по
истории Древнего
мииа.
12
18 Страна двух
рек
1
Изучение и
Г рупповые
первичное
формы работы
закрепление
новых знаний контурной
картой
19 Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
20 Древняя Индия.
Древний Китай
1
Изучение и
Г рупповые
первичное
формы работы с
закрепление
атласом
новых
знаний,приме
нение ИКТ
Г рупповые
формы работы с
раздаточным
материалом
Уметь:
- показывать на
исторической карте
месторасположение стран
Двуречья;
- сравнивать
географическую среду
Египта и Двуречья;
высказывать свое
мнение
Уметь:
- анализировать фрагмент
исторического источника
«Законы Хаммурапи»;
высказывать свое
суждение по вопросу о роли
законов в жизни вавило
нян и в жизни современ ных
людей
Уметь:
- характеризовать
природногеографические
условия, занятия,
религиозные верования
жителей Древней Индии;
анализировать
историче ский фрагмент из
законов Ману
представителей индийских
каст
Установить
хронологичес
Исторический
диктант: основные кую
последовател
понятия:
ьность
Междуречье, или
развития
Двуречье, Шамаш, стран в
тетрадях,изуч
клинопись,
глиняные таблички. ить
§8
Исторические
гЪакты. ■
Учебник §9
Задания на
рабочая тетобъяснение
терминов::: бронза, радь с.44-45
конница.
Задание на изложение выводов и
исторических
фактов
:ассирийское
войско.
завоевательные
Задание на работу с Изучить§10,з
партой.
аплнить
рабочую тетрадь, с.69-71.
13
Уметь- показывать на
исторической карте
местоположение пирамид
Вещественные и
письменные памятники
истории Египта.
Шампольон. Строительство
пирамиды Хеопса.
Почитание фараона как бога
и воплощение этого
почитания в пирамидах.
Пирамида-гробница.
Пирамиды - первое из семи
чудес света. Фараон Комплексное Г рупповые
Уметь: - давать ппределение
применение
формы работы с поня тий: вельможи, писцы,
ЗУН,примене текстом учебника. налоги; - характеризовать
ние ИКТ
существенные признаки и
интересы различных
общественных групп;
Атлас древних
цивилизаций
.Задание на работу с
картой:
Карта
«Древний
Египет,
заполнить
контурную
карту,
изучить
§11записывать
тезисы.
Атлас древних
цивилизаций
Задание на работу с
картой:
Карта
«Древний
Египет,
§12
вопросы и
задания
1
Комплексное
применение
ЗУН
Г рупповые
формы работы с
раздаточным
материалом
Уметь:
- раскрывать причины и
последствия военных
походов фараонов Древнего
Египта;
показывать на
исторической карте пути и
направления военных
Атлас древних
цивилизаций
Задание на работу с
картой:
Карта
«Древний
Египет,
§13
Вопросы и
задания
1
Комплексное
применение
ЗУН
Г рупповые
формы работы с
раздаточным
материалом
Уметь:
- давать определение поня
тий: миф, религия, «олим
пийские боги»;
- называть характерные
признаки и особенности
верований древних египтян;
Атлас древних
Выполнить
цивилизаций
вопросы и
Задание на работу с задания,
картой:
прочитать§1 4
21 Фараоны и
пирамиды.
1
22 Жизнь в
Древнем
Египте.
1
23 Завоевание
фараонов
24 Культура
Древнего
Египта.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Г рупповые
формы работы с
раздаточным
материалом
14
25
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
1
Комбинирова Индивидуальн ая Уметь:
нный,примене с рабочими
- объяснять значение
ние ИКТ
тетрадями и
контурной картой понятий: миф, предание,
единобожие, монотеистическая религия;
Понятийный
Изучить §16,
диктант:: Библия,
рассказать
Ветхий завет, миф, содержание.
предание, заповеди,
завет
1
Комбинирова Г рупповые
нный
формы работы
Задание на работу с Изучить§17,з
картой
аполнить
рабочую тетрадь, с. 6266.
Г рупповые
формы работы с
раздаточным
материалом
Финикийские
мореплаватели.
26
Древняя
Палестина
27
Ассирийская
военная
держава.
Задание на работу с
Уметь:
картой:
- показывать на карте
расположение Финикии и
пути следования финикийских мореплавателей;
характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры
Уметь:
- определять причины
возникновения и гибели
Ассирии;
- характеризовать
особенности военного
искусства ассирийцев;
Изучить
§15,выполнит
ь задания на
рабочих
тетрадях 5052.
15
28
1
Комбинирова
нный
Г рупповые
формы работы с
раздаточным
материалом
Победители
Ассирии.
Задание на работу с
Уметь:
картой:
-определять причины
возникновения и гибели
Ассирии;
- характеризовать особенности военного искусства
ассирийцев;
сравнивать культуру
Древнего Египта и Ассирийской державы
29
Западная Азия
в век железа
1
Урок
повторения
обобщения
30
Первые городагосударства в
долине Инда,
1
Комбинирова
нный
Групповые формы Подготовить сообщения по
работы
тексту
31
Единое
государство в
Китае.
1
Изучение
нового
материала
Задание на работу с
Групповые формы Уметь:
работы с
- определять особенности картой:
раздаточным
географических и
материалом
природных условий Китая;
- сравнивать учения Будды
- высказывать свое суждение
по вопросу о значимости
конфуцианства в жизни
людей
Индивидуальн ая
и с рабочими
тетрадями и
контурной картой
Контрольное
тестирование.
О.В.Арсланова,
К.А.Соловьева
Поурочные
разработки по
истории Древнего
мира.
Изучить§18,в
ыполнить
задания на
рабочих
тетрадях с.
64-66.
Работать над
ошибками.
Задание на работу с Прочитать
картой:
§19,работать
в
рабочих тетИзучить§20
; научиться
пересказыва
ть.
16
32
33
Великая
Персидская
держава.
Древний
Восток
1
1
Изучение
нового
материала
Урок
повторения и
обобщения
Групповые формы Уметь:- показывать на карте
работы с текстом
расположение Персидской
учебника
державы;
- раскрывать особенности
государственно- административного устройства
Персидской державы;
- сравнивать политический
строй Древнего Египта и
Персидского царства
Индивидуальн
ая
Задание на работу с Изучить §21
картой:
выполнить
задания по
теме на
рабочих тетрадях.
Групповые формы Уметь:
работы с
- характеризовать
раздаточным
природногеографические
материалом
условия, основные занятия
древних греков и критян;
- сравнивать условия
жизни, образ жизни греков и
критян и жителей Древнего
Египта;
- характеризовать
основные события и
участников Троянской
войны на основе анализа
документа «Миф
о начале Троянской войны»
Рассказать о
политическом
устройстве
древнегреческих
государств Крит,
Микены
Задание на описание
природных условий
Древней Г реции и
показ влияния этих
условий на жизнь
людей
Древняя Греция
34
Греция и
остров Крит в
эпоху бронзы.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
С.66-69
Тестирование
О.В.Арсланова,
К.А.Соловьева
Поурочные
разработки по
истории Древнего
мира.
Рабочая
тетрадь с. 7579.Работать
над
ошибками.
Изучить §22,
выполнить
задания по
теме на
рабочих тетрадях.
рабочая тетрадь с. 80
17
35
Поэмы Гомера.
11 Урок
Групповые формы Излагать мифы Древней
формирования работы с текстом Эллады, объяснять их
новых умений учебника
значение для изучения
истории. Показывать, как в
мифах Древней Греции
рассказывалось об устройстве мира и истории
общества,
Объяснять
появление
Троянского Царства.
Излагать миф о
причинах Троянской
войны. «Илиада» и
«Одиссея» Гомера в
поэмах и в реальной
жизни. Задание на
анализ «Илиады» и
«Одиссеи»,
определение
Групповые формы Соотносить миф о возЗадание на объясработы:
никновении государства на нение сути религии
составление
острове Крит с реальными древних греков
тезисов
событиями. Рассказывать о
Микенском государстве
Рассказывать о религии
древних греков
36
Боги и герои
Эллады.
1
Комбинирова
нный
37
Греческие
полисы и
Великая
колонизация
1
Комбинирова Групповые формы
нный,примене работы с
ние ИКТ
раздаточным
материалом
Уметь:
- показывать на исторической карте основные на
правления греческой колонизации и расположения
первых греческих колоний;
- раскрывать
основные
причины основания древ
ними греками колоний;
- извлекать необходимые
сведения из дополнительной
исторической литературы
о греческих колониях, о том,
что объединяло грековколонистов с их соотечественниками в метрополии
Изучить §23
выполнить
задания по
теме на
рабочих
тетрадях. с.80
Изучить §24
выполнить
задания по
теме на
рабочих тетрадях.
Составить
список греческих богов
Изучить §25
Задание на
классификацию по
отдельному
признаку Задание на выполнить
задания по
работу с картой:
теме на
рабочих
тетрадях.
18
38
Афинский
полис.
1
39
Древняя
Спарта.
1
40
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве
1
Урок
Групповые формы
формирования работы с
новых умений раздаточным
материалом
Характеризовать политическую власть в Афинах
V111-V11 вв. до н.э.
Раскрывать суть реформ
Солона, показывать
изменения, произошедшие в
результате реформ.
Изменение в политической
системе и основных слоях
населения при Перикле.
Изучение и
Индивидуальн ая Уметь:
первичное
работа с рабочими - сравнивать общественное
закрепление тетрадями и
и государственное устрой
новых знаний контурной картой ство Спарты и Афинского
государства;
- описывать образ жизни
спартанцев и илотов; высказывать свое суждение
по вопросу о воспитании
спартанцев
Задание на поиск
информации о занятиях афинян
Задание на работу с
картой:
Урок
Индивидуальн ая Знать:
формирования с рабочими
-причины и характер войн
новых умений тетрадями и
контурной картой греков с персами. Восстание
в Милете. Дарий 1. Поход
персов в Грецию в 492 г. до
н. э. и гибель персидского
флота. Нападение
персидского войска и флота
на Аттику в 490 г. до н. э.
Битва при Марафоне.
Военное искусство
Мильтиада. Причины и
значение победы греков при
Задание на определение участников
греко-персидских
войн.Задание на
работу с картой:
Изучить §26
Работать на
контурной
карте.
Изучить §27
Задание на поиск
информации о занятиях спартанцев
Задание на работу с ; выполнить
задания по
картой:
теме на
рабочих
тетрадях.
Изучить
§28,выполнит
ь
индивидуальн
ые задания.
19
41
42
Персидское
нашествие на
Грецию.
1
Расцвет
демократии в
Афинах
1
Комбинирова
нный
Индивидуальн ая Знать:
с рабочими
деятельность Фемостокла.
тетрадями и
контурной картой Строительство флота и
укрепление демократии.
Переправа войск Ксеркса
через Геллеспонт и
вторжение в Грецию в 480 г.
до н. э. Оборона Фермопил
спартанцам во главе с царем
Леонидом. Саламинское
сражение. Фемистокл и
Эрибиад.. Бегство Ксеркса в
Малую Азию. Битва при
Платеях. Изгнание персов из
Греции. Результаты Греко персидских войн. Причины
Урок
Индивидуальн ая ;Называть характерные
формирования с рабочими
черты политического
новых умений тетрадями и
контурной картой управления полисом,
положения основных групп
населения полиса; Находить
различия в жизни населения
Афинского полиса: граждан,
переселенцев, рабов
Описывать город Афины.
Определять положение
женщин в Афинах.
Описывать и выявлять
особенности архитектуры в
храмах. Находить общее и
особенное в быту и образовании афинян и спартанцев.
Рассказать о театре, отличие
комедии и трагедии в
Древней Греции.
Характеризовать и выявлять
Задание на
классификацию по
отдельному
признаку Задание на
выбор дат из
предложенных
Задание на работу с
картой: Задание на
определение
участников грекоперсидских войн
Изучить §29
Работать на
контурной
карте.
Задание на опреИзучить §30
деление по единичным фактам общего
явления демократия, ; выполнить
задания на
реформы, войны.
Составить рассказ об рабочих тетучастниках дерадях.
мократического
управления.
20
43
Хозяйственное
развитие
Греции в 5 в.
до. н.э
1
44
Пелопонесская
война
1
45
Греческая
культура.
Граждане,
ученые и
атлеты, Греции
1
Комбинирова Групповые формы Рабство и работорговля.
Сочинение о жизни Изучить §31
нный
афинян.
работы с
ответить на
Роль рабского труда в
энциклопедией
вопросы ;
ремесленном производстве.
Индивидуальна я
рабочая
работа с рабочими Афинский Керамик.
тетрадь с
Правовое положение рабов.
тетрадями и
контурной картой Развитие торговли. Пирей главные морские ворота
Афин, центр
Задание на выбор дат Изучить §32
Комплексное Групповые формы Раскрыть :
из предложенных
применение
работы.
;заполнить
-противостояние Афин и
ЗУН
Индивидуальна
контурную
Спарты. Причины и начало
я работа с
карту
войны. Никиев мир. Алквиад
раздаточным
и Сицилийская экспедиция
материалом
афинян. -персидскую
помощь Спарте. Война на
море. и победа спартанцев.
Итоги
Сравнительная
Комплексное Групповые формы Уметь:
Изучить §33;
таблица
применение
рабочая тетработы.
- объяснять значение
образования в
ЗУН
радь с.
Индивидуальна я понятий: атлет, Милон
Афинах и Спарте.
работа с рабочими
пятиборье, ипподром,
тетрадями и
контурной картой Полидам, Феаген;
- раскрывать причины
возникновения
Олимпийских игр;
- описывать ход
проведения Олимпийских
игр;
излагать свое мнение
по вопросу: об отличиях
Олимпийских игр древности
от современных
. Находить общее в быту и
образовании афинян и
21
46
Архитекторы,
скульпторы,
поэты Греции
1
Комбинирова
нный
,применение
ИКТ
47
Культурное
наследие
Древней
Греции.
1
Комбинирова Групповые формы
нный с
применением работы:
выделение
ИКТ
тезисов
Индивидуальна
я работа с
рабочими
тетрадями и
контурной
картой
Возвышение
Македонии
1
48
Индивидуальна я
Уметь:
работа с
раздаточным
- раскрывать значение
материалом
возникновения театра
и его роль в жизни древних
греков;
- рассказывать основное
содержание трагедий
и комедий древнегреческих
поэтов Софокла и
Аристофана
Сопоставление управления в
странах Древнего Востока
(Египет, Вавилония) с
управлением в Афинах.
Особенности афинской
демократии. Уметь:
- излагать свои суждения о
вкладе древнегреческих
ученых в мировую культуру;
раскрывать значение
распространения греческой
культуры в странах
Древнего Востока
Урок
Групповые формы Объяснить причины
формирования
возникновения макеновых умений работы:
донского царства.
составление
Характеризовать внутсловарика.
реннюю жизнь Македонии.
Индивидуальна
Описывать состояние
я работа с
македонской армии.
рабочими
тетрадями и
контурной
картой
Составление кроссворда "Архитектура
и образование
Задание на объяснение назначения
памятников архитектуры.
Изучить §34
;заполнить
контурную
карту
и рабочую
тетрадь по
теме.
Задание на переРабочая тетчисление имен писа- радь спо теме.
телей, драматургов,
скульпторов.
Задание на описание
досуга древних
греков. Задание на
объяснение
назначения
памятников Древней
Греции.
Сравнивать образование в Афинах и
Спарте
Задание на
сравнение поведения
царей Македонии Филиппа и Александра.
Задание на определение политического
строя в Македонии
на основании материалов учебника.
Изучить §35
; ответить на
вопросы,
заполнить
рабочую
тетрадь.
22
49
Завоевания
Александра
Македонского.
1
Комбинирова
нный
50
Греческий
Восток
1
Урок
Групповые формы
формирования работы.
новых умений Индивидуальна я
работа с рабочими
тетрадями и
контурной картой
51
Древняя
Греция
(повторение и
обобщение
изученного
материала)
1
Древний Рим
Групповые формы
работы. ответы на
вопросы,
составление
чайнворда
Индивидуальна я
работа: пересказ
текста
Объяснять причины потери
Грецией независимости
Описывать войско персов.
Рассказывать об Александрии Египетской.
Объяснить причины распада
Александра Македонского.
Описывать смерть
Александра в Вавилоне и
распад его державы.
Образование Греко македонских монархий.
Держава Селевкидов,
Птолемеевский Египет,
Македонское царство.
Александрия Египетская крупнейший торговый и
культурный центр
Восточного
Средиземноморья. Маяк на
острове Фарос. Архитектор
Сострат. Музей,
Александрийская
Индивидуальна
я
Обобщение
Уметь:
форма работы
и
- определять значение
систематизаци :составление
культурного наследия
плана
я
Древней Греции;
ЗУН
- описывать исторические
объекты и культурные
памятники;
Греции
Задание на рассказ о Изучить §36
новом городе Александрии Еги; ответить на
петской.
вопросы.
Задание на знание
терминов: держава,
царство,
Александрия
Египетская, маяк на
острове Фарос,
Музей, свитки,
Александрийская
библиотека,
пергамент .
Изучить
§37.ответить
на вопросы и
задания
Тестирование
О.В.Арсланова,
К.А.Соловьева
Поурочные
разработки по
истории Древнего
мира.
—
23
52
Рим под
властью царей.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний1
53
Республика
римских
граждан.
1
Урок
Групповая
формирования работа:
новых умений составление
кроссворда
54
Рим во главе
Италии.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний1,прим
енение ИКТ
Индивидуал
ьная,
фронтальная
формы
работы:
ответы на
вопросы,
составление
чайнворда
Фронтальная,
индивидуаль
ная формы
работы с
рабочими
тетрадями и
контурной
картой
Задание на объяс- Изучить §38 ;
Уметь:
нение смысла тер- выполнить задания в
- показывать на карте
местоположение Древней минов
рабочих тетрадях по
Италии;
теме.
- объяснять влияние природных условий и занятия
жителей, значение
основных понятий;
- описывать условия
жизни древних латинян;
называть дату
освоенияРима;
Задание на объяс- Заполнить
нение смысла тер- контурную карту
Уметь:
минов
«Древний Рим».
- объяснять основные
Изучить
понятия и термины;
§39,выполнить
- сравнивать управление
Задания.
в Древнем Риме и Римской
республике;
характеризовать
войско
римлян
Задание на переУметь:
числение
- объяснять основные
событий,
понятия и термины;
обстоятельств и
- сравнивать управление участников важв Древнем Риме и Римской нейших событий в
Римской империи.
республике;
характеризовать
войско
римлян
Заполнить
контурную карту
«Древний Рим».
Изучить
§40,выполнить
задания..
24
Задания на
Уметь:
- характеризовать войны контурной карте
Рима с Карфагеном: при
чины, ход, последствия;
- объяснять значение
основных понятий;
давать
характеристику
полководцам: Г аннибалу,
Сципиону
55 Первая война с
Карфагеном
1
Комбинирова
нный
56 Война с
Ганнибалом
1
Урок
Индивидуаль
формирования ная,
новых умений групповая
работа
текстом
учебника
Давать характеристику
полководцам: Г аннибалу,
Сципиону
57 Рим завоеватель
Средиземномор
ья
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний1
Индивидуаль
ная,
групповая
работа:
чтение вслух,
ответы на
вопросы,,
составление
плана
Подготовить
Уметь:
- рассказывать о римских сообщения
завоеваниях в восточной
части Средиземноморья;
- объяснять значение
основных понятий;
раскрывать
последствия,
итоги завоеваний Римом
восточной части Среди
земноморья
Изучить §43,
заполнить рабочую
тетрадь по теме,
выполнить задания..
58 Народные
трибуны
братьев
Гракхов
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний1
Групповая
работа
Задание на объясУметь:
нение смысла тер- объяснить основные
минов и знание
понятия;
дат
- раскрывать причины
и итоги гражданских войн,
суть земельного закона
братьев Гракхов;
анализировать
деятель ность Тиберия и
Гая Гракхов
Изучить§44, ответить
на вопросы,
заполнить Рабочую
тетрадь по теме.
Индивидуаль
ная работа
текстом
учебника
Задание на объяснение смысла терминов и знание
дат
Карта «Рост
Римского
государства в III в.
до н. э. - II в. н. э.».
Изучить §41
выполнить задания..
Изучить
§42,заполнить
рабочую тетрадь по
теме, выполнить
задания.
25
59 Сулла - первый
военный
диктатор Рима.
1
Урок
Индивидуаль
формирования ная,
новых умений групповая
работа:
чтение вслух,
ответы на
вопросы,,
составление
плана
60 Восстание
Спартака.
1
Комбинирова
нный
61 Цезарь повелитель
Рима.
1
62 Падение
республики
1
Урок
Индивидуал
формирования ьная,
новых умений фронтальная
формы
работы
Изучение и
Индивидуал
первичное
ьная
закрепление
составление
новых
плана,
знаний1
фронтальная
формы
работы:
ответы на
Индивидуаль
ная,
групповая
работа:
чтение вслух,
ответы на
вопросы,,
составление
плана
Описывать :
-войну с Югуртой и
превращение римской
армии в наемную . Гай
Марий и Луций Корнелий
Сулла. ---войнаус
союзниками в Италии.
- Распространение прав
римского гражданства на
свободное население
Италии.
-ДиктатурауСуллы.
Проскрипции
Уметь:
- описывать восстание
рабов в Риме;
- раскрывать причины,
ход, результат восстания;
- давать характеристику
Спартака;
высказывать свое
мнение
о значении восстания
Спартака
Подготовить
сообщения
Изучить§45,подготов
ить сообщения.
Задание на объяс- Учебник
нение смысла тер- §46,,подготовить
минов и знание
сообщения.
дат
Рассказывать о диктатуре Подготовить
Цезаря, объяснять суть
сообщения
диктатуры Цезаря.
Учебник
§46,,подготовить
сообщения.
Описывать жизнь соседей Задания на
контурной карте
Римской империи;
объяснять суть падения
диктатуры
Учебник §48 рабочая
тетрадь с.
26
63 Император
Октавиан
Август.
1
64 Цезари Рима
1
65 Жизнь
Римской
империи
66 Кризис
Римской
империи в 3 в.
в
1
1
Урок
формирования Индивидуал
новых умений ьная,
фронтальная
формы работы:
ответы на
вопросы
Урок
Индивидуал
формирования ьная,
новых умений фронтальная
формы
работы с
рабочими
тетрадями и
контурной
картой
Урок
Групповая
формирования работа
новых
:чтение
умений,приме вслух,
нение ИКТ
ответы на
вопросы,,
составление
плана
Анализировать
деятельность Октавиана и
раскрывать суть
соправительства Антония
и Октавиана.
Императорская власть
Окт -------- Августа
Раскрывать террористические методы правления
Нерона, причины пожара в
Риме Давать
характеристику римским
императорам: Октавиан,
Нерон, Траян,
Задание на выяв- Учебник §49 рабочая
ление
тетрадь с.
характерных черт
управления
Римской империи.
Задание на объяс- Учебник §50 рабочая
нение смысла тер- тетрадь с.
минов и знание
дат Задание на
перечисление
событий,
обстоятельств и
участников важнейших событий в
Подготовить
Уметь:
сообщения
- объяснять значение
Задание на описаосновных понятий;
ние условий и об- описывать
раза жизни
повседневную
жизнь римлян и их
римлян;
соседей.
- составлять описание па
мятников древнеримской
культуры: архитектуры,
скульптуры;
определять роль
археологических раскопок
Помпеи
для
исторической
науки
Задания на
Изучение и
Индивидуаль Объяснить
причины
и
первичное
ная работа:
последствия гражданских контурной карте,
задание на устазакрепление решение задач войн в Риме
новление последоновых знаний
вательности событий в Римской
империи.
Учебник §51-52
рабочая тетрадь с.
Учебник §53 рабочая
тетрадь с.
27
67 Христианство
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Групповая
работа:
чтение вслух,
ответы на
вопросы,,
составление
плана
Уметь:
- объяснять значение
основных понятий;
- рассказывать о жизни и
деятельности христиан;
- объяснять суть христи
анского учения;
сравнивать учение
христианства с другими
Рассказывать о
Учебник §54 рабочая
переменах в
тетрадь с.
положении
христиан
Объяснить смысл
появления
христианства в
Риме.
68 Императоры
Диоклетиан и
Константин.
1
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний1
Индивидуаль
ная работа
:решение
кроссворда
Задание на объяс- Учебник §55 рабочая
нение смысла тер- тетрадь с.
минов и знание
дат
69 Падение
Западной
Римской
Империи
70 «Древний
Рим».
1
Комбинирова
нный
У млеть:
- объяснять основные
понятия;
- характеризовать
деятельность
Константина;
рассказывать о
переменах
в положении христиан;
1
Урок
повторения и
обобщения: по
теме
Задания на
Рассказывать о борьбе
контурной карте
римлян с варварами;
Индивидуальна - объяснять причины
распада Римской империи
я работа
Итоговое
Индивидуаль
тестирование
ная работа
Учебник §56 рабочая
тетрадь с.
28
Перечень литературы
Учебники:
- «История Древнего мира» Ф.А. Михайловский.- Казань. Магариф . 2006;
Педагогические средства:
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г
29