Конспект подгруппового логопедического занятия на тему: «Лексика. Грамматика. Посуда». Цель: Формирование лексико-грамматических средств языка по лексической теме. Задачи: Образовательные: Активизация у детей предметного, глагольного словаря, словаря признаков и обобщающих понятий по теме «Посуда»; развитие умения образовывать относительные прилагательные; закрепление навыка словообразования имён существительных единственного числа с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -чк-; развитие умения образовывать существительные множественного числа и тд. Развивающие: Развитие речевого слуха, зрительного восприятия и внимания; развитие памяти, мышления. Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества и доброжелательности; привитие бережного отношения к посуде. Оборудование: Дидактический материал - картинки по заданной теме. Ход занятия: I. Организационный момент. Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня в гости к нам пришла Федора. Посмотрите, какая она грустная, что же у неё случилось, как вы думаете? Дети: От неё сбежала посуда. Логопед: Верно! От неё сбежала вся посуда, а почему? Дети: Потому что она её не мыла. Логопед: Правильно, она за ней не ухаживала, не мыла. А как мы должны ухаживать за посудой? Дети: Мыть, протирать и складывать в шкаф. Логопед: Молодцы, ребята! А если мы с вами придём к Федоре в гости, ей понадобится много посуды, например, одна чашка, а если их будет много, то как можно сказать? Дети: Много чашек. II. Игра «Один-много». Одна тарелка – много тарелок; Один чайник – много чайников; Одна кастрюля – много кастрюль; Одна сковородка – много сковородок; Один стакан – много стаканов; Одна ложка – много ложек; Одна кружка – много кружек. III. Введение в тему. Логопед: Молодцы, ребята, а теперь давайте поможем Федоре, чтобы посуда к ней вернулась? Тогда напомните ей, какая бывает посуда. Если посуду используем для чаепития, то она какая? Дети: Чайная. Логопед: А как мы называем посуду, в которой готовим? Дети: Кухонная. Логопед: Хорошо, а из какой посуды мы с вами едим? Дети: Из столовой. Логопед: Верно, ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру. IV. Игра «Что из чего?». Логопед: Ребята, а вся посуда сделана из одного материала? Дети: Нет. Логопед: Верно, посуда может быть из разных материалов, например, чашка из фарфора (какая чашка?) – фарфоровая. Итак, нам сейчас нужно будет вспомнить, из какого материала бывает посуда. Стакан из стекла – стеклянный; Кастрюля из металла – металлическая; Ложка из дерева – деревянная; Тарелка из пластмассы – пластмассовая ; Бокал из хрусталя – хрустальный; Кружка из глины – глиняная; Ложка из серебра – серебряная ; Хлебница из соломы – соломенная; Посуда, которую сплели – плетёная. V. Игра «Собери посуду». Логопед: Ребята, Федора передала Вам фотографии потерянной посуды. Но кто-то порвал их. Попробуйте собрать посуду по кусочкам. Что вы собрали? Дети: Мы собрали сковороду. Мы собрали кастрюлю. Мы собрали чайник. Мы собрали сахарницу. Логопед: Скажите, чем кастрюля отличается от сковороды? Дети: Кастрюля высокая и у нее две ручки, а сковорода низкая, широкая, у нее одна ручка Логопед: Скажите, чем чайник отличается от сахарницы? Дети: Чайник с носиком, сахарница без носика. Логопед: Скажите, а зачем нам нужна сковорода, кастрюля, чайник и сахарница? Ответы детей. Логопед: Молодцы! Где-то здесь я видела предмет посуды! Вот он! Что это? Для чего нам нужна вилка? VI. Игра «Что где хранится?». Логопед: Ребята, мы с вами вспомнили, какая разная бывает посуда. А где хранится посуда? (На кухне). Федора разложила продукты питания в посуду, давайте проверим, правильно ли она сделала это или нет. Масло храним в сахарнице – масло храним в маслёнке; Сахар насыпаем в маслёнку – сахар насыпаем в сахарницу; Молоко нальём в чайник – молоко нальём в кувшин; Соль храним в конфетнице – соль храним в солонке; Хлеб храним в сухарнице – хлеб храним в хлебнице; Сухари положим в хлебницу – сухари положим в сухарницу; Конфеты к чаю положим в конфетницу – конфеты к чаю положим в конфетницу. Логопед: Вы отлично справились! Где-то здесь я видела предмет посуды! Вот он! Что это? Зачем нам нужна кружка? Молодцы! VII. Игра «Назови ласково». Логопед: Молодцы! Мы с вами научили Федору как надо любить свою посуду и теперь она её ласково называет. Кружку она называет кружечка, а вы как назовёте ласково остальные предметы? Тарелка – тарелочка; Ложка – ложечка; Вилка – вилочка; Чашка – чашечка; Стакан – стаканчик; Нож – ножичек; Чайник – чайничек. Логопед: Молодцы, дети! VIII. Игра «Сложные слова». Логопед: Ребята, я буду называть вам два слова, а вы объедините их в одно. Мясо рубит – мясорубка; Сок выжимает – соковыжималка; Кофе варит – кофеварка; Овощи чистит – овощечистка; Овощи режет – овощерезка. Логопед: Всё верно. А теперь давайте каждый по цепочке составит по одному предложению с каждым из этих получившихся сложных слов? Ответы детей. Логопед: Отлично, вы хорошо справились с заданием! IX. Итоги занятия. Логопед: Ребята, вы большие молодцы! Посмотрите, какая Федора стала весёлая и добрая. К ней вернулась вся посуда, теперь она будет её любить и ухаживать за ней. Тётушка Федора благодарит вас за помощь и дарит вам красивые медали. – О чем мы говорили сегодня на занятии? – Какие задания вам было выполнять интереснее всего?
